人教版音樂八年級下冊 第五單元化蝶 教案設(shè)計

1、化蝶1教學(xué)目標(biāo)通過聆聽,感受和學(xué)習(xí),同學(xué)們能夠有感情的演唱歌曲。2學(xué)情分析初二年級的同學(xué),音樂基礎(chǔ)知識和音樂鑒賞能力有了進一步的提高。學(xué)習(xí)的能力更強。3重點難點讓同學(xué)們感受和體會一字多音的演唱。4教學(xué)過程一:導(dǎo)入師:在上一節(jié)課中我們已經(jīng)欣賞小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺,從中我們感受到了豐富的音樂情感?，F(xiàn)在老師要考考大家。你們聽聽這兩個旋律片段分別表現(xiàn)了梁山伯與祝英臺里面的哪些內(nèi)容?生:A:抗婚(對,我們感受到了兩個音樂形象,一個是小提琴用連續(xù)切分節(jié)奏奏出的抗婚主題,另一個是銅管八度齊奏代表的封建勢力,這兩個音樂形象在相互抗衡,相互斗爭。)接下來是第二個片段。生:B:相愛(同學(xué)們對這個旋律非常熟悉

2、了,很多同學(xué)都能跟著一起哼唱,不錯,這就是相愛的主題旋律)師:同學(xué)們回答的很好,說明大家在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真。梁山伯與祝英臺是一首家喻戶曉的小提琴協(xié)奏曲。你們還記得它是由誰(何占壕)和誰(陳剛)一起創(chuàng)作的啊?在創(chuàng)作的過程中吸取了什么(越劇)曲調(diào)作為素材?那么在這首樂曲當(dāng)中大家最喜歡的主題部分是哪個呢?點同學(xué)站起來回答(意境主題,共度共玩抗婚)師:有些同學(xué)喜歡引子部分的意境旋律,有些同學(xué)喜歡共玩共讀的歡快旋律,還有些同學(xué)喜歡抗婚的激昂斗爭的旋律。很好,那老師最喜歡的就是我們剛剛聽辨的第二個旋律,就是“相愛“的主題旋律。這個愛情的旋律曲調(diào)非常的優(yōu)美。既婉轉(zhuǎn)又很細膩。大家跟著老師一起來哼唱一下,

3、把我們學(xué)習(xí)的愛情主題復(fù)習(xí)一下好不好?帶譜哼唱(用“啦”哼)師:同學(xué)們注意,這個旋律比較簡短,分為四個樂句,同學(xué)們在哼唱的時候感受一下,這四個樂句是怎么劃分的?分別在哪劃分?(慢慢的哼一遍)師:同學(xué)們哼完一遍之后有沒有感覺?若學(xué)生回答(哦,很好,第一句在這劃分,第二句在這)若學(xué)生不回答(沒有關(guān)系我們再來聽聽,跟著琴帶學(xué)生再哼,引導(dǎo)他們找到1.2個樂句)安排:安排一個學(xué)生舉手向我提問。生:老師,我感覺,第三個樂句,很難找到,好像在這里結(jié)束,但是又好像和后面的連在一起師:這個同學(xué)提的問題非常好,第三個樂句確實在這里劃分,這個6就是一個長音的停留,但是它就是多加了一個尾巴56,我們在呼吸換氣的時候呢就

4、在這個56的前面換一口氣,老師也給了你們一個換氣的標(biāo)記)那第四樂句就是最后一句了。(我們把三、四句的旋律再連起來唱一遍,注意這個地方的呼吸。)師:同學(xué)們旋律感很強,把四個樂句都找出了?！皭矍橹黝}”的旋律曲調(diào)很優(yōu)美,那么就引來很多人為這段旋律填詞。其中最優(yōu)秀的就屬我國文學(xué)藝術(shù)界的“常青樹”閆肅老先生作詞的化蝶。同學(xué)們對嚴(yán)肅先生了解嗎?同學(xué)們也許對對嚴(yán)肅的人不是很了解,但是他的音樂作品你們一定不陌生。西游記敢問路在何方二:新授。接下來,老師就把化蝶首詞朗誦給大家聽,你們覺得這首詞好在哪?美在哪?朗誦一遍后大家覺得這個歌詞怎么樣?有什么特點?請學(xué)生回答問題總結(jié):這個歌詞很通俗易懂,又很簡單,但是卻能

5、夠非常準(zhǔn)確地概括了這個故事的內(nèi)容,也表達了人們對他們愛情的美好祝愿。那下面我們來聽這首詞唱出來的感覺。同學(xué)們邊感受音樂,邊找找哪一句具有戲曲的韻味?聽完后師:歌曲加上詞唱好不好聽?讓原來的愛情旋律富有了具體的內(nèi)容。你們覺得哪一句具有戲曲的韻味呢?對了,第四句。學(xué)生回答3161653561500他就像是戲曲里面的拖腔,我們叫做一字多音。請同學(xué)們在唱這里的時候,注意聲音的圓潤,飽滿。唱的連貫一點。我們一起跟著琴試一試。,用“啦”來練習(xí),學(xué)會之后,加詞。然后再用慢速快速唱出了請學(xué)生對比速度和音樂情緒的感受師:同學(xué)們想不想聽老師來唱一下這首歌?生:想師:老師唱的時候同學(xué)們認(rèn)真聽,看看你們最喜歡一個樂句

6、的旋律。教師唱一段后師:你們里面最喜歡哪一句?然后請同學(xué)回答,可以試著讓他來唱那一句。安排:(安排兩個學(xué)生喜歡第一個樂句,和第四個樂句)然后唱出來。這兩個同學(xué)都唱的很好,我們嘗試著來把這首歌曲的第一段唱出來大家跟著老師的鋼琴唱第一段(表揚學(xué)生)同學(xué)們唱的很好,已經(jīng)可以把第一段完整的唱出來了老師用兩種不同的方法把第一個樂句唱給你們聽,你們感受一下哪種更好,為什么?唱完第一樂句生:第二遍好聽師:為什么好聽?老師在什么方面做了變化處理?生:、第一句太平了,第二句感覺有起伏,好聽些。師:對了。你聽得非常仔細。這種起伏就是老師運用氣息控制力度,這樣就讓音樂流動起來。那老師第一句做了怎樣的力度處理呢?(老

7、師再唱一遍。)是的,非常好。一般句頭稍弱,句中稍強,句尾拉回。那我們一起來試一下。那么我們在第二句應(yīng)該怎么處理?請學(xué)生回答安排:安排學(xué)生回答,“感覺音調(diào)沒有那么高了”對,這個同學(xué)說的很好,第二句他的音其實是越來越低,那么你們覺得,音調(diào)越來越低,我們的力度應(yīng)該怎么樣?生:更弱師:很好,一般情況下音越來越高,力度可以做越來越強的處理。音越來越低做漸弱處理。師:第三和第四句老師一起彈同學(xué)們感覺他的強在哪?對,在山伯那。那我們剛剛在分樂句的時候說到這個56的尾巴,大家聽聽它有什么感覺。引導(dǎo)學(xué)生回答師:它有一個推動的作用,把音樂推向高潮。同學(xué)們處理的很好,我們帶著對歌曲的處理,把這首歌曲完整的唱一遍吧!

8、4.分組討論分段落欣賞和演唱歌曲剛剛同學(xué)們唱得非常得好,讓歌聲流動起來,非常優(yōu)美。但我們發(fā)現(xiàn)這首歌的三段詞的內(nèi)容是不一樣的,而我們卻用同樣的情緒來演唱。如何才能把這首歌演繹得更好,更恰當(dāng),更富有我們自己的思想呢?現(xiàn)在我們來分組討論一下?請同學(xué)樣根據(jù)歌詞內(nèi)容選用合適的速度、力度、情緒來表現(xiàn)。(可分三組討論,各討論一段。)分三組討論分組說討論結(jié)果生1、我們這組覺得第一段表現(xiàn)的是相愛,是對他們愛情的傳頌。所以我們覺得要用贊頌,飽滿的情緒來演唱。選用中速稍快,稍強的力度來表現(xiàn)。師:非常好,那請你們組演唱一遍,我們一起來欣賞一下。生2、我們這組覺得第二段是對他們故事的一回顧,所以我們選用深情地情緒,用稍

9、慢的速度,和稍弱的力度來表現(xiàn)。(請這組同學(xué)表演),生3、我們覺得這一段表現(xiàn)故事的悲壯結(jié)局和人人對他們的美好祝愿所以我們分別選用悲憤與贊美的情緒來演唱,速度中速稍快,力度稍強。生:另外我們想在句尾做個漸慢漸弱處理。師:為什么呢?生:這樣讓人更回味無窮的感覺,讓音)樂更美。(這個也可以由你引導(dǎo)學(xué)生來說。師:我非常期待你們這組的展示。大家掌聲歡迎。(第三組學(xué)生展示。),同學(xué)們都唱的很好,在這堂課上,我們學(xué)唱了歌曲化蝶了解了詞曲作者,還對歌詞進行了欣賞。最重要的是同學(xué)們能夠通過不同的歌詞用不同速度,力度,情緒來演唱這首歌,唱出了同學(xué)們自己對這首歌曲的理解。使這首歌曲充滿了無限的感情。老師邀請你們一起來這首歌曲完整的演唱一遍,好嗎?唱后唱的很好,在上一節(jié)課結(jié)束的時候,我們班上有一個同學(xué)跟老師說,他非常喜歡這個旋律,也想為它填詞,所以他也寫了四句歌詞來到,(屏幕打出歌詞讓學(xué)生看)我們的課堂,他很希望我們能在課堂上唱他所寫的詞?？锤柙~歌唱三