《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施地研究》總課題結(jié)題報(bào)告(再修訂稿)

1、教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究課題研究報(bào)告課題批準(zhǔn)號(hào)：FHB040015課題類別：教育部規(guī)劃課題學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育課題主持人：王建華XX市教育局副局長課題承擔(dān)單位：XX市長郡中學(xué)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校：長郡中學(xué)麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校XX市十一中XX市三十七中仰天湖小學(xué)黃興小學(xué)總課題組2008年5月20日1教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告課題組核心成員總課題組組長：王建華（XX市教育局副局長、特級(jí)教師、享受國務(wù)院特殊津貼專家）副組長：盧鴻鳴（長郡中學(xué)校長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)管理）高曉蘇

2、（長郡中學(xué)書記負(fù)責(zé)社區(qū)服務(wù)）陳來滿（長郡中學(xué)副校長負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐）X欣（麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)）姜平（XX市教科院教研員負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)指導(dǎo)）課題組秘書：周小青（省綜合實(shí)踐活動(dòng)兼職教研員、長郡中學(xué)教研組長）中學(xué)組組長：陳來滿副組長：涂立奇（XX市十一中副校長）詹仕珍（XX市三十七中校長）成員：李素潔、羅方龍、徐林、X平、匡治成、徐鐵剛鄧智剛、羅清華、文安國、X桂元、李坤、何亞松蔣超岑、姚宇德、向星、毛水、胡志輝、李燕X美妮、梁珊、伍果平、梁琪、黃寧、熊妍X成榮小學(xué)組組長：X誠（仰天湖小學(xué)校長）副組長：王雅敏（黃興小學(xué)書記）戴伍軍（麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部教務(wù)主任）成員：黃迎浪、薛小強(qiáng)、易媛媛

3、、X紅念、彭志輝、陳新蓮彭藝、周力、杜衛(wèi)紅、X好2教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究課題研究報(bào)告摘要：本課題主要從系統(tǒng)構(gòu)建、整體推進(jìn)和校本實(shí)施的角度探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。首先從縱向，我們對(duì)小學(xué)、初中和高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及評(píng)價(jià)體系進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，使之有機(jī)銜接，從而在實(shí)施過程中更加具有可操作性；其次從橫向，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程有機(jī)整合，使學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中得到延伸、重組與提升；再次我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)三條線索進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使人與自然、人與社會(huì)和人與自主三塊內(nèi)容得到

4、有效溝通。同時(shí)在實(shí)踐層面上，我們探索了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本實(shí)施策略和具體操作方法，經(jīng)過近四年的探索，本課題促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并取得了一系列研究成果。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課系統(tǒng)構(gòu)建校本實(shí)施一、課題研究的背景及其意義（一）研究背景目前世界各國為應(yīng)對(duì)國際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)發(fā)展而積極推動(dòng)課程改革，不斷更新課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、恰當(dāng)處理綜合課程與分科課程的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需要和問題意識(shí)為核心進(jìn)行課程的整合，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和綜合實(shí)踐能力，軟化學(xué)科界限，設(shè)計(jì)綜合課程；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極探究

5、與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)等手段主動(dòng)解決問題，加強(qiáng)中小學(xué)生的綜合活動(dòng)學(xué)習(xí)。為此設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，成為世界各國基礎(chǔ)教育課程改革的共同趨勢(shì)。為了應(yīng)對(duì)激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才，我國也積極開展教育改革。其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是現(xiàn)階段我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)。本次課程改革的目標(biāo)之一就是要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過程中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。因此綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的要求，又順應(yīng)世界課程改革發(fā)展的趨勢(shì)。3教育部“十五”規(guī)劃課題中

6、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告近年來，很多學(xué)校和課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)都在積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：如綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑和策略、綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體評(píng)價(jià)方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資隊(duì)伍的建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開發(fā),這些探索為進(jìn)一步推廣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程積累了很多值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是我們發(fā)現(xiàn)這些研究存在一些不足，需要深層次探索解決。2000年，我校在高中開始開設(shè)研究性學(xué)習(xí)，經(jīng)過兩年探索取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，但是效果不太理性，我們一直在思考如何在實(shí)踐中進(jìn)行校本實(shí)施。2002年，我校合并了麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校，目前擁有幼兒園、小學(xué)、初中和高中，囊括了幼兒教育、義務(wù)教育和中等教育

7、。由于辦學(xué)規(guī)模齊全，學(xué)校有整體的辦學(xué)思路，因而我們可以用大課程視野來審視基礎(chǔ)教育，教學(xué)行為和教學(xué)策略可以一以貫之，不搞急功近利的“短視教育”。于是我們想利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，從小學(xué)到高中系統(tǒng)構(gòu)建中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，然后整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)而探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施途徑。2004年，我校向全國教育科學(xué)規(guī)劃辦申報(bào)了中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究，課題被批準(zhǔn)為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。課題立項(xiàng)后，為了更好開展課題研究，學(xué)校聯(lián)合了麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校、XX市十一中、XX市三十七中、仰天湖小學(xué)和黃興小學(xué)，組建課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，共同致力于本課題研究。（二）研究意義從小學(xué)到初中再

8、到高中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，可以拓展研究者的視野，更好的貫徹和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；可以豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐，使之更具有操作性?？傊剿骶C合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體開發(fā)和校本實(shí)施，對(duì)于落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。二、課題研究的理論依據(jù)1、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為本課題的實(shí)施提供政策支持，而綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要又為我們的研究提供了思路和策略；2、系統(tǒng)論為本課題的研究提供了重要的理論依據(jù)；3、當(dāng)代認(rèn)知主義、人本主義、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和多元智能理論為深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供心理學(xué)基礎(chǔ)；4、現(xiàn)代課程論的研究成果是本課題的理論基

9、礎(chǔ)。三、課題概念界定本課題的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是經(jīng)國務(wù)院同意印發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要4教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告（試行）規(guī)定的義務(wù)教育階段39年級(jí)和普通高中階段學(xué)生的一門必修課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活1動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探

10、究的學(xué)習(xí)方式。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情景，直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2設(shè)置社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)未成年人思想道德教育的重要途徑，是強(qiáng)化課堂、學(xué)校與生活、社會(huì)的聯(lián)系的重要紐帶，是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的使命感、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的重要舉措。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方3面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人

11、與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。本課題中的“系統(tǒng)構(gòu)建”是指綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要按照“橫向溝通、縱向銜接、空間拓展和方式融合”的指導(dǎo)思想進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，構(gòu)建具有本校特色的課程體系，從而使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容有系統(tǒng)性、層次性、豐富性?！皺M向溝通”是指學(xué)校在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)要把握好各指定領(lǐng)域之間的共同價(jià)值追求；要注意各領(lǐng)域之間的滲透和延伸，開發(fā)不同領(lǐng)域之間交叉、整合的課程內(nèi)容；要在每個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)容的組織過程中，充分挖掘每個(gè)主題中所蘊(yùn)涵的自然因素、社會(huì)因素、自主因素，要在活動(dòng)實(shí)施

12、過程中盡可能地采用多種活動(dòng)方式，達(dá)到各指定領(lǐng)域之間的整合。1郭元祥著.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施.首都師X大學(xué),2001年11月第1版.131頁2郭元祥著.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施.首都師X大學(xué),2001年11月第1版.193頁3郭元祥著.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施.首都師X大學(xué),2001年11月第1版.209頁5教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告“縱向銜接”是指綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要根據(jù)中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和思維水平來設(shè)計(jì)，使小學(xué)、初中和高中能夠形成縱向銜接，使綜合實(shí)踐的難度和復(fù)雜度呈螺旋式上升。同時(shí)學(xué)校要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)分解成具

13、體的可操作的年級(jí)目標(biāo)，并對(duì)不同主題或活動(dòng)項(xiàng)目的目標(biāo)進(jìn)行具體化，從而形成各年級(jí)相互銜接的課程目標(biāo)體系?？臻g拓展是指學(xué)校在設(shè)計(jì)和開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，考慮學(xué)生的活動(dòng)空間，應(yīng)該由近及遠(yuǎn)，由家庭學(xué)校到社區(qū)，再由社區(qū)到社會(huì)，使學(xué)生的研究視野不斷擴(kuò)大，能力也不斷提升。家庭學(xué)校社區(qū)社會(huì)學(xué)生的活動(dòng)空間：由家庭學(xué)校社區(qū)社會(huì)方式融合是指開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)方式要多種多樣，要把“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等緊密結(jié)合起來。促使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主獲取知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)實(shí)施的途徑也要多種多樣，要積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)

14、服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等實(shí)踐活動(dòng)。四、研究的主要目標(biāo)通過本課題的研究構(gòu)建適合本地區(qū)本校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系和課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)適合本校的各年級(jí)有機(jī)銜接的綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目主題，構(gòu)建校本培訓(xùn)制度，建設(shè)一支適合開設(shè)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師隊(duì)伍，同時(shí)探索中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理機(jī)制，從而整體推進(jìn)有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。五、研究的主要內(nèi)容本課題圍繞研究目標(biāo)，開展如下主要內(nèi)容的研究：1中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的基本策略；2中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題設(shè)置的研究；3中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施

15、與教師校本培訓(xùn)的研究；4中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系框架的構(gòu)建；5中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容銜接的研究；6中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新型課堂模式和教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革的研究；6教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告7中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程開發(fā)的研究；8中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫的建設(shè)；9中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的研究。六、研究的主要方法及研究過程（一）研究方法文獻(xiàn)法，為了使研究能建立在一個(gè)較高的理論層次上，本課題主要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，閱讀參考了大量的文獻(xiàn)資料，包括教育與課程基礎(chǔ)理論類、綜合實(shí)踐活動(dòng)類、學(xué)習(xí)方法類、教

16、育研究方法類以及國家教育部、省教育廳、地方教育局的一些重要相關(guān)文件，盡量覆蓋近幾年相關(guān)內(nèi)容研究的優(yōu)秀成果，廣泛了解國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。調(diào)查法，總課題組事先設(shè)計(jì)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問卷調(diào)查，然后在全省X圍內(nèi)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，通過調(diào)查分析了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況。個(gè)案研究法，對(duì)一些綜合實(shí)踐主題進(jìn)行總結(jié)和分析，樹立典型案例，經(jīng)過三年的努力，實(shí)驗(yàn)學(xué)校認(rèn)真總結(jié)了很多優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，并在全國和省市各級(jí)研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)。行動(dòng)研究法，以研究為先導(dǎo)，邊研究，邊應(yīng)用，邊完善。總課題組認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展課題研究，深入教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整研究思路，進(jìn)而提升理論。（二）研究過程本課題

17、研究歷時(shí)五年，具體研究步驟、思路、做法如下：1研究準(zhǔn)備階段（2004年5月2004年12月）。這一階段，課題組主要做了以下工作：首先制定中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總實(shí)驗(yàn)方案，組建實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)研究隊(duì)伍，并組織實(shí)驗(yàn)學(xué)校申報(bào)子課題。同時(shí)為了了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)情況，準(zhǔn)確把握課題研究方向?？傉n題組認(rèn)真設(shè)計(jì)了中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問卷調(diào)查，然后在全省X圍內(nèi)開展了一次問卷調(diào)查，一共發(fā)放了120份，回收了114份有效問卷。其中小學(xué)老師48人，中學(xué)老66人，學(xué)校涉及到了重點(diǎn)學(xué)校、普通學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校。應(yīng)該說調(diào)查有一定的代表，可以從一個(gè)側(cè)面反映綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況。通過對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分

18、析，以及對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入思考，我們覺得在實(shí)踐中存在以下一些問題：第一、學(xué)校需要大課程視野有些地方和學(xué)校在開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候，僅僅局限于小學(xué)、初中或7教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告高中某個(gè)階段來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，缺乏全局觀念，沒有從小學(xué)至中學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建，致使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程條塊分割，無法有機(jī)聯(lián)系。這也就導(dǎo)致小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)習(xí)階段沒有很好的銜接。第二、學(xué)校需要對(duì)學(xué)科課程整合在新課程實(shí)施過程中，很多老師容易把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科里的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相互混淆。因?yàn)楹芏鄬W(xué)科課程都安排了一些實(shí)踐探究活動(dòng)內(nèi)容，各科教師也嘗試著用新

19、課程理念指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)，力圖使學(xué)科知識(shí)和技能在實(shí)踐活動(dòng)中綜合運(yùn)用。但是，由于各科實(shí)踐活動(dòng)缺乏協(xié)調(diào)與整合，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)科實(shí)踐探究活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重復(fù)交叉。在學(xué)科中開展研究性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，雖然從師資和活動(dòng)內(nèi)容上能夠得到保證，但學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)太少，實(shí)際操作時(shí)往往會(huì)造成實(shí)踐活動(dòng)落空，難于完成。第三、學(xué)校需要對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行分解同時(shí)課程綱要沒有把小學(xué)段和中學(xué)段的總目標(biāo)具體分解到各年級(jí)中去，加上小學(xué)和中學(xué)跨度大，指導(dǎo)教師確實(shí)難以把握課程目標(biāo)，不容易具體操作。這樣在實(shí)施過程中小學(xué)容易拔高課程目標(biāo)，而中學(xué)又容易降低課程目標(biāo)。同時(shí)總目標(biāo)也沒有涵蓋三維目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要只確定了學(xué)生通過參加綜合實(shí)

20、踐活動(dòng)后應(yīng)該達(dá)到的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生的能力要求也只有概括性的提到，并沒有設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方法目標(biāo)。這不能不說綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要還不夠完善。課程目標(biāo)不具體，沒有梯度，過于籠統(tǒng)，也就使得學(xué)校和指導(dǎo)老師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題難以把握。第四、學(xué)校需要可操作的課程評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要只確定了課程基本原則、評(píng)價(jià)方式以及對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)。但課程指導(dǎo)綱要并沒有為每個(gè)學(xué)校提供一套具有可操作性的課程評(píng)價(jià)，因此學(xué)校需要按照課程指導(dǎo)綱要根據(jù)自身實(shí)際構(gòu)建一個(gè)具有可操作的課程評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)應(yīng)該涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以及學(xué)校執(zhí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程情況的評(píng)價(jià)。同時(shí)綜合實(shí)踐

21、活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從小學(xué)到高中進(jìn)行有機(jī)銜接。8教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告第五、學(xué)校需要系統(tǒng)培訓(xùn)指導(dǎo)教師教師是課程的執(zhí)行者，綜合實(shí)踐活動(dòng)需要一批專職的教師隊(duì)伍，他們應(yīng)該具有現(xiàn)代教育觀念，能夠準(zhǔn)確把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心理念，懂得如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)，沒有教材，沒有教參，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒有現(xiàn)成的模式可參考。而我們大部分中小學(xué)教師長期以來已經(jīng)習(xí)慣了“依綱照本”的教學(xué)，面對(duì)這門新的課程，他們普遍感到無所適從、無從下手。把握了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況，2004年11月30日，總課題組邀請(qǐng)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的核心研究人員召開課題預(yù)備

22、會(huì)，討論總課題實(shí)施方案，對(duì)研究目的、研究背景、研究基礎(chǔ)以及研究的目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行自主論證。2004年12月15日，總課題組召開開題論證會(huì)，我們邀請(qǐng)了XX省教科院黃宜鋒副院長、XX省規(guī)劃辦李倡平副主任、易志勇副主任、省教科院基教所嚴(yán)伯霓教授、XX市教育局付旭明副局長、XX市教科院龍迪輝書記、李再湘副院長、戴立軍所長、段曉虹所長、XX市開福區(qū)教研室李志宏主任、XX師大X和鈞教授，他們?cè)跁?huì)上給我們提出了很多非常好的修改意見和建議，使課題研究方案更加完善。同時(shí)我們聘請(qǐng)他們擔(dān)任課題研究顧問，保證課題能夠得到專家的正確指導(dǎo)。2研究實(shí)施階段（2004年12月2007年10月）。課題開題

23、后，我們正式啟動(dòng)了開題研究工作，我們圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的系統(tǒng)構(gòu)建、校本實(shí)施、整體推進(jìn)等問題，組織了8次研討會(huì)。在系統(tǒng)構(gòu)建方面，總課題組多次邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的核心研究人員進(jìn)行研討，搭建了中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總框架，形成兩個(gè)系列、四大主題、五項(xiàng)活動(dòng)和六種形態(tài)，從而使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容有系統(tǒng)性、層次性、豐富性。兩個(gè)系列：我們對(duì)社區(qū)服務(wù)進(jìn)行了整體規(guī)X，精心設(shè)計(jì)，形成了兩大系列，第一個(gè)是義工活動(dòng)系列，如組織打掃社區(qū)衛(wèi)生、輔導(dǎo)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、爭(zhēng)當(dāng)交通協(xié)管員、修理家電等活動(dòng)；第二個(gè)是愛心活動(dòng)系列：如愛心拍賣、愛心捐助、慰問孤寡老人與貧困家庭和保護(hù)野生動(dòng)物等活動(dòng)。四大主題：我們以主題融合的形式來開展研究性學(xué)

24、習(xí)，形成四大主題：湖湘文化、科技與社會(huì)發(fā)展、國際理解、健康人生，這樣使小學(xué)和中學(xué)能夠有機(jī)融合，使研究?jī)?nèi)容有系統(tǒng)性，使研究難度有層次性，使研究形式有豐富性，使研究過程9教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告有操作性。五項(xiàng)活動(dòng)：為了深入開展社會(huì)實(shí)踐，我們把社會(huì)實(shí)踐設(shè)置為五項(xiàng)“走進(jìn)”系列活動(dòng)：走進(jìn)軍營、走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、走進(jìn)農(nóng)村，并且根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來開展實(shí)踐活動(dòng)。六種形態(tài)：我們將非指定領(lǐng)域分為六種形態(tài)：文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、主題班會(huì)、興趣小組、心理教育等。（如下圖所示）湖湘文化研究性學(xué)習(xí)科技與社會(huì)發(fā)展四大主題國際理解健康生活愛心活動(dòng)

25、系列社區(qū)服務(wù)二大系列義工活動(dòng)系列綜走進(jìn)軍營合走進(jìn)自然實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐走進(jìn)社區(qū)五項(xiàng)活動(dòng)活動(dòng)走進(jìn)工廠課程走進(jìn)農(nóng)村文化藝術(shù)節(jié)科技節(jié)體育節(jié)六種形態(tài)校園文化主題班會(huì)社團(tuán)活動(dòng)心理教育在校本實(shí)施方面，總課題組要求各實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)課程總框架設(shè)計(jì)本校綜合實(shí)10教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告踐活動(dòng)課程實(shí)施體系。如黃興小學(xué)構(gòu)建了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施系統(tǒng)，探討了主題探究活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；仰天湖小學(xué)依托校園文化資源來開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力；XX市十一中將初高中綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程進(jìn)行整合，積極進(jìn)行課程經(jīng)營，形成學(xué)校辦學(xué)特色；XX市三十七中探

26、索如何在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容還原到社會(huì)的大背景下，以師生在社會(huì)和學(xué)校中探求和實(shí)踐為渠道，以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的整合；麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校則探索綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程的開發(fā)。在整體推進(jìn)方面，總課題組核心研究員XX市教科院綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員姜平老師深入探討了區(qū)域整體推進(jìn)的策略和原則，提出教育行政部門和研究機(jī)構(gòu)要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理和保障機(jī)制，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)她認(rèn)真組織了4期XX市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)，做了20多場(chǎng)專題講座，并且每個(gè)月都要親自下到各中小學(xué)校認(rèn)真指導(dǎo)，積極推

27、動(dòng)全市綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。今年10月份長沙市承辦全國綜合實(shí)踐活動(dòng)課程第五次研討會(huì)不僅充分展示了我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所取得的成績(jī)，也展示了我們課題研究的成果。比如總課題組負(fù)責(zé)人XX市教育局副局長在會(huì)上以強(qiáng)化課程意識(shí)，更新教育觀念，全面推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施為題做給全國各地的代表做了經(jīng)驗(yàn)介紹。我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校都在本次全國研討會(huì)上上了不同課型的觀摩課，如長郡中學(xué)梁琪老師上了現(xiàn)代農(nóng)村住房設(shè)計(jì)調(diào)查的研究答辯式總結(jié)交流課，麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃玲老師上了我的第一次采訪方法指導(dǎo)課，XX市三十七中汪慧君老師上了走進(jìn)秋天活動(dòng)策劃課，黃興小學(xué)康龍老師上了校園衛(wèi)生工具改造活動(dòng)策劃課。同時(shí)長郡中學(xué)和黃興小學(xué)都在大會(huì)

28、做了經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，可以說這次研討會(huì)全面展示了我們總課題組的研究成果。3總結(jié)階段（2007年10月2008年4月）。課題組召開兩次研討會(huì)，布置各實(shí)驗(yàn)學(xué)校認(rèn)真撰寫子課題研究報(bào)告，全面收集整理、歸納分析有關(guān)課題研究材料，再匯總給總課題組?？傉n題組在總結(jié)課題管理和課題研究工作的基礎(chǔ)上，完成了本課題研究報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。七、課題研究的主要措施（一）制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施教師指導(dǎo)綱要綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門綜合性、實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性的國家必修課程，當(dāng)以獨(dú)立的課程形態(tài)出現(xiàn)時(shí)，遇到的一個(gè)突出問題是缺乏一批熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程11教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告基本理

29、念的教師隊(duì)伍。加上學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐課程方面教研與培訓(xùn)力度不夠，誰來擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)成了一個(gè)難題。學(xué)校沒有專任指導(dǎo)教師，只能要求全體教師參與，但每一個(gè)教師都有自己承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作或其他任務(wù)，結(jié)果是“人人參與”卻“難于指導(dǎo)”，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程缺乏全程管理和指導(dǎo)，對(duì)過程和結(jié)果也缺乏跟蹤評(píng)價(jià)。有些實(shí)踐活動(dòng)往往成為學(xué)生“放松”“放風(fēng)”“放羊”的好機(jī)會(huì)，效果如何可想而知。有些學(xué)校教師由于長期以來形成的對(duì)學(xué)科教材的依賴，在使用各種綜合實(shí)踐活動(dòng)的“資源包”時(shí)，存在“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“學(xué)科化”傾向，既不“綜合”也不“實(shí)踐”，更無“活動(dòng)”，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念背道而駛。要改變這種狀況，

30、一方面是進(jìn)行教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)指導(dǎo)水平，另一方面需要每個(gè)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際制定綜合實(shí)踐課程教師指導(dǎo)綱要，為指導(dǎo)教師明確課程性質(zhì)和課程目標(biāo)，制定實(shí)施計(jì)劃和課程安排，構(gòu)建項(xiàng)目主題和活動(dòng)內(nèi)容，規(guī)X操作過程和實(shí)施要點(diǎn)，確定教師待遇和工作量。使教師能夠?qū)C合實(shí)踐活動(dòng)課程保持持久的熱情，消除課程實(shí)施過程中的顧慮，同時(shí)還要協(xié)調(diào)好學(xué)校各個(gè)部門支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，并創(chuàng)造濃厚的課程氛圍。為此總課題組為實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定了中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施教師指導(dǎo)綱要(試行)。（二）系統(tǒng)建設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題資料庫綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要明確指出，我國地域遼闊，地方差異、城鄉(xiāng)差異極大，要求每個(gè)學(xué)校充分挖掘校內(nèi)課程資源的

31、同時(shí)，要研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方特色。其實(shí)每個(gè)學(xué)校蘊(yùn)含了豐富的課程資源，需要盡可能結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校實(shí)際，從本土、學(xué)校歷史優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)實(shí)狀況和未來遠(yuǎn)景規(guī)劃等出發(fā)，積極開發(fā)現(xiàn)實(shí)的和貼近學(xué)生實(shí)際的課程資源。但是我們目前在課程資源開發(fā)上出現(xiàn)一個(gè)不好的現(xiàn)象，那就是熱衷于開發(fā)新的課程資源，原有的開發(fā)過的項(xiàng)目主題就不再受重視，認(rèn)為做過的項(xiàng)目主題再做就沒有興趣，不能體現(xiàn)學(xué)校和老師的水平，以致被丟棄被浪費(fèi)。其實(shí)對(duì)于開發(fā)成功的資源，應(yīng)該進(jìn)行二度開發(fā)與利用，進(jìn)一步發(fā)揮它的教學(xué)功能，進(jìn)一步挖掘其潛在的教育元素，將之建設(shè)成為適

32、用面廣、可持續(xù)利用的資源精品。教科書適用于這一批學(xué)生，也適用于另一批學(xué)生，就是因?yàn)樗邆涑掷m(xù)利用的價(jià)值。其實(shí)不少課程資源也具備這一4特征，不能因?yàn)閷W(xué)生變了，可利用的資源就失去了價(jià)值。4斯文輝.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的持續(xù)利用問題研究.基礎(chǔ)教育課程.2006年8月總第32期.第24頁12教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告因此總課題組認(rèn)真整理原來開發(fā)過的項(xiàng)目主題，將課程資源進(jìn)行分類和匯總，建立了各學(xué)年段綜合實(shí)踐活動(dòng)主題資源庫：1、自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、動(dòng)物保護(hù)、天文觀測(cè)等方面設(shè)置課題

33、。如：關(guān)于XX市民對(duì)“無車日”的看法、走近無公害蔬菜、大樹移栽在城市利與弊的調(diào)查分析、在同緯度下海拔高低對(duì)植被生長的影響等。2、社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校規(guī)章制度、社會(huì)關(guān)系、社區(qū)企業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、XX信仰、居民消費(fèi)等方面設(shè)置課題。如：關(guān)于XX市各大型超市各種促銷方式的調(diào)查研究、關(guān)于人們對(duì)職業(yè)乞丐的看法和態(tài)度的調(diào)查研究、關(guān)于XX市不同年齡段人群社會(huì)壓力的調(diào)查研究、中學(xué)生日常消費(fèi)調(diào)查等。3、歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，引導(dǎo)學(xué)生從湖湘文化、民俗風(fēng)情、歷史遺跡、校園文化、傳

34、統(tǒng)道德、傳統(tǒng)文化、文學(xué)與藝術(shù)等設(shè)置課題。如：關(guān)于XX娛樂事業(yè)發(fā)達(dá)所帶來的問題及思考、現(xiàn)代城市建設(shè)中如何保護(hù)古XX文化遺跡的研究、關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國近現(xiàn)代化進(jìn)程影響的研究等。4、個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長的角度提出的課題，引導(dǎo)學(xué)生從社團(tuán)研究、生活消費(fèi)、學(xué)校制度與學(xué)生成長、流行音樂、時(shí)尚文化、行為方式、朋輩關(guān)系等方面設(shè)置課題。如：飲茶對(duì)都市人的影響、關(guān)于中學(xué)生逆反心理及叛逆行為的研究、中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查、關(guān)于中學(xué)生與保健品問題的調(diào)查、歐美流行音樂在青少年中受歡迎程度調(diào)查、青春期早戀問題等。5、現(xiàn)代科技類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代化工、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技

35、術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物設(shè)置研究課題。如：關(guān)于農(nóng)村住房布局規(guī)劃的調(diào)查研究，轉(zhuǎn)向玻璃的研究，洗滌劑對(duì)金魚生活的影響等。6、社區(qū)參與類：主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)重大活動(dòng)和主要問題，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)分析和解決具體問題，同時(shí)參與社區(qū)團(tuán)體活動(dòng)，樂于表達(dá)，自愿與人溝通。為社區(qū)建設(shè)和13教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告發(fā)展服務(wù)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任心。如，組織學(xué)生參加植樹活動(dòng)，開展慰問孤寡老人活動(dòng)，開展社區(qū)科普宣傳活動(dòng)，社區(qū)物業(yè)管理調(diào)查等。7、生活經(jīng)營類主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，形成保護(hù)自己正當(dāng)權(quán)益的意識(shí)，做明智的消費(fèi)者；豐富

36、自己的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成對(duì)勞動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)；分享自己安排時(shí)間、金錢和個(gè)人生活的經(jīng)驗(yàn)；規(guī)劃適合自己的健康的休閑活動(dòng)，具備一定的野外生活能力；分享自己與家人溝通的方式，體驗(yàn)管理家庭生活的重要；注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活自理，形成積極的生活態(tài)度；掌握設(shè)計(jì)與制作的程序和方法，并設(shè)計(jì)與制作簡(jiǎn)單的工藝品和技術(shù)作品。如：壓歲錢的使用，烹飪技術(shù)大比拼，中學(xué)生服裝設(shè)計(jì)、中學(xué)生合理消費(fèi)等。（三）不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有評(píng)價(jià)才有促進(jìn)和發(fā)展。為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展，我們需要建立和完善課程評(píng)價(jià)體系。首先建立小學(xué)到高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有其特殊

37、的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)開放、注重過程和體驗(yàn)的課程目標(biāo)，需要形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，難以像中考和高考中的其它學(xué)科那樣可以用分?jǐn)?shù)來量化學(xué)生成績(jī)。因此我們需要把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)和自主性評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長，發(fā)現(xiàn)自己，增強(qiáng)信心，提高綜合素養(yǎng)。目前我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用檔案袋評(píng)價(jià)。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每一小組都有一個(gè)專用檔案袋，從問題的形成到最后成果的完成，每一步驟都建立完整的信息收集系統(tǒng)，如開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、每次活動(dòng)的記錄表、調(diào)查表、訪談表以及訪談對(duì)象的簽名、實(shí)驗(yàn)原始記錄、各種原始材料、學(xué)習(xí)體會(huì)等等，共同形成了每一個(gè)小組和學(xué)生的學(xué)習(xí)

38、檔案。對(duì)這些資料的分析，加上與學(xué)生的交談和直接參加一些學(xué)生的小組活動(dòng)，教師就能夠?qū)π〗M的學(xué)習(xí)情況和取得的成績(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，為課程指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生最后的成果匯報(bào)和小組總結(jié)，很容易形成以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。實(shí)踐證明，這樣的評(píng)價(jià)得到了學(xué)生的充分認(rèn)同，收到了非常好的效果。其次、建立和完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體由學(xué)生、教師和學(xué)校行政三個(gè)部分組成。學(xué)校制定了實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)定，采用定性與定量結(jié)合方式，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、課程實(shí)施管理、實(shí)施效果、學(xué)期的活動(dòng)成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與教師的月評(píng)比，年度考核直接掛鉤。同時(shí)我們還特別注重對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括活動(dòng)

39、設(shè)14教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告計(jì)的能力，活動(dòng)指導(dǎo)的能力，駕馭課堂的能力，對(duì)學(xué)生態(tài)度，以及教學(xué)過程中精神狀態(tài)等。最直接的評(píng)價(jià)是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括學(xué)生的參與程度教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選擇，活動(dòng)方式采用，活動(dòng)的實(shí)際狀況(教學(xué)氣氛、時(shí)間、空間利用、節(jié)奏把握、學(xué)具教具的使用等)活動(dòng)實(shí)際效果以及教師行為表現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，我們重點(diǎn)從以下這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：把握課堂教學(xué)目標(biāo)(目標(biāo)明確、清)；組織形式(教學(xué)組織形式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)習(xí)效果好)；教學(xué)氣氛(教學(xué)過程不機(jī)械，方法不單一

40、，學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教學(xué)氣氛活躍，課堂有生氣)；參與時(shí)空(學(xué)生有充分參與時(shí)間與空間)；分層遞進(jìn)(能根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)教學(xué))；個(gè)性發(fā)展(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提供學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì))；情意目標(biāo)達(dá)成(學(xué)生注意力集中，有自身的情感體驗(yàn)，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí))；能力培養(yǎng)(學(xué)生能思考，敢提問，會(huì)討論)；認(rèn)知質(zhì)量(學(xué)生獲得最基本的概念、方法、思路)；教學(xué)特色(形成鮮明的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生有人文感召力)。（四）制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度5制度的有效建設(shè)和執(zhí)行，是一切工作順利開展的根本保障。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要進(jìn)入常態(tài)化實(shí)施和全面開展，必須有一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)管理體制來支撐和保障，需要通

41、過制度的重構(gòu)來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠貫徹落實(shí)，總課題祖協(xié)助各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定了以下相應(yīng)的規(guī)章制度：1師資配備制度。按照綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要?總則的要求，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專職教師,同時(shí)要求教師全員參與，實(shí)行“團(tuán)體指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)”。2項(xiàng)目責(zé)任書制度。每個(gè)學(xué)校可以根據(jù)本校需要，制定項(xiàng)目責(zé)任書，明確職責(zé)和權(quán)益，如在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中指導(dǎo)教師需要肩負(fù)哪些責(zé)任，享受哪些待遇。一旦學(xué)校與指導(dǎo)教師簽定項(xiàng)目責(zé)任書后，學(xué)校要定期檢查項(xiàng)目的執(zhí)行情況。3教師工作量制度。每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際確定指導(dǎo)教師和班主任的工作量，如我校班主任作為本班各小組指導(dǎo)教師的召集人，每周加兩個(gè)課時(shí)，指導(dǎo)老

42、5何志軍、徐保楓.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的策略.XX教育.2004年6月.第7頁15教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告師上一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，計(jì)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的工作量。4教師獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課。如我校根據(jù)教師的課程開發(fā)能力以及指導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度、能力和效果等對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在評(píng)優(yōu)和評(píng)先方面給予優(yōu)先和加分5校本教研制度。要深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校要建立并完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本教研制度，定期組織指導(dǎo)教師認(rèn)真研討實(shí)施過程中遇到的問題，不斷解決深層次的問題。（五）系統(tǒng)培訓(xùn)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)教

43、師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。因此注重對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，促使其掌握綜合活動(dòng)課程核心理念，提高教師的基本素質(zhì)和活動(dòng)指導(dǎo)能力，使其具備綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)、設(shè)計(jì)的能力。首先從培訓(xùn)級(jí)別來看，總課題組選送指導(dǎo)教師參加國家級(jí)、省市級(jí)、區(qū)縣級(jí)和校級(jí)等不同層次的培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的課程開發(fā)能力和指導(dǎo)水平。其次從培訓(xùn)內(nèi)容來看，我們注重對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和案例培訓(xùn)，總課題組給各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的指導(dǎo)教師配置了一套綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)資料，并組織他們進(jìn)行自學(xué)，促使他們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、目標(biāo)和價(jià)值，掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體操作方法，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)能力。再

44、次從培訓(xùn)方式來看，總課題組注重校本培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，積極引導(dǎo)專職教師開展自學(xué)和互學(xué)，加強(qiáng)集體備課，定期研討實(shí)際操作的問題。這樣指導(dǎo)教師可以在實(shí)踐操作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而快速成長。這樣經(jīng)過各種級(jí)別、各種形式的培訓(xùn)，總課題組為各實(shí)驗(yàn)學(xué)校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的專職指導(dǎo)教師，促使了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。八、課題研究的主要成果（一）初步構(gòu)建了中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系我們?cè)O(shè)計(jì)了課程總框架后，依據(jù)各年齡段學(xué)生的知識(shí)、能力、心理發(fā)展水平，結(jié)合各學(xué)段各學(xué)科的課程內(nèi)容、知識(shí)能力目標(biāo)以及XX市的區(qū)域特色和人文傳統(tǒng)，對(duì)中小學(xué)各個(gè)年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容進(jìn)行了具體設(shè)計(jì)。使活動(dòng)內(nèi)容有層次有聯(lián)系，活動(dòng)目

45、標(biāo)明確具體，同時(shí)我們還幫助教師預(yù)設(shè)了很多相關(guān)主題，使指導(dǎo)教師能夠借助它明確設(shè)計(jì)主題的方向，避免雷同與重復(fù)，有利于教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。16教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告小學(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系小學(xué)三年級(jí)總目標(biāo)1接觸大自然，豐富對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)；2走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)X；3注重自己的衛(wèi)生，料理自己的日常起居；4關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情；項(xiàng)目湖湘文化科技與社會(huì)發(fā)展國際風(fēng)云健康生活主題1認(rèn)識(shí)一些湖湘文化名1初步接觸動(dòng)植物1認(rèn)識(shí)身邊社1初步學(xué)會(huì)生活自理；具人；的生長規(guī)律；會(huì)的現(xiàn)象2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自主。2參觀XX有歷史

46、文化2初步培養(yǎng)科學(xué)探2熟悉并自覺體蘊(yùn)含的景點(diǎn)。究的意識(shí)。遵守社會(huì)行為目規(guī)X。標(biāo)研1了解XX近現(xiàn)代代名1觀察一種植物的1制作我的學(xué)1我的風(fēng)采（寫出我的人：、X少奇、生長情況，如種植校布局模型；性格、興趣、能力特究賀龍、彭德懷、黃綠豆芽；2校園歷史發(fā)長）；興；2修理家里的一件展；2讀書活動(dòng)（我來推薦性2調(diào)查我們?yōu)槭裁聪矚g小電器；一本書）；學(xué)擬看動(dòng)畫片，XX本土制3我的小發(fā)明、小學(xué)會(huì)自理（整理自設(shè)作的動(dòng)畫片哪些？；制作；己房間、獨(dú)自上學(xué)回項(xiàng)3XX老街探趣。；4電腦繪畫；家）；習(xí)目4我愛天心閣；4說說我們的零花5我來當(dāng)一名XX小導(dǎo)游介紹一個(gè)XX景點(diǎn)。參觀、調(diào)查、宣傳、查實(shí)驗(yàn)、觀察、查閱制作、收集記調(diào)查

47、、查閱文獻(xiàn)、收集活動(dòng)閱文獻(xiàn)、體驗(yàn)文獻(xiàn)、制作錄、交流資料、研究、反思、答方式辯、交流實(shí)踐走進(jìn)自然走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)工廠社項(xiàng)目會(huì)春游參觀現(xiàn)代大型企業(yè)實(shí)活動(dòng)秋游方式校校體育節(jié)主題班會(huì)園校文化藝術(shù)節(jié)興趣小組校英語節(jié)?？萍脊?jié)17教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告小學(xué)四年級(jí)總目標(biāo)1欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷；2走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)X；3認(rèn)識(shí)各種災(zāi)害及危險(xiǎn)情境，學(xué)會(huì)自主保護(hù)；4親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器；項(xiàng)目湖湘文化科技與社會(huì)發(fā)展國際風(fēng)云健康生活主題1認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代湖湘文1初步掌握發(fā)明的1了解美麗的祖1熱愛自然生活具化名人；方法，培養(yǎng)動(dòng)手能

48、國；2熟悉并學(xué)會(huì)遵守社2開始了解湖湘文化力；2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注會(huì)行為規(guī)X體對(duì)XX的影響；2了解一些現(xiàn)代科社會(huì)變化。3認(rèn)識(shí)一些自然災(zāi)目技知識(shí)。害，學(xué)會(huì)自主保護(hù)標(biāo)研1了解XX近現(xiàn)代代1我的小發(fā)明、小1制作XX城區(qū)1今天我理財(cái)（如何究名人：屈原、蔡鍔、譚制作；地圖模型；合理使用這個(gè)星期的嗣同、羅榮恒、任弼時(shí)、2四驅(qū)車；2寶島XX（收零花錢）；性李富春、陶鑄、胡耀3觀察一種動(dòng)物的集有關(guān)XX地理、2設(shè)計(jì)校園，美化校學(xué)擬邦生活習(xí)性；歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、園；設(shè)2我最喜歡的XX娛4觀察一種樹的生民族、文化等資3綠色食品是否“綠習(xí)項(xiàng)樂節(jié)目；長狀況。料，介紹和了解臺(tái)色”；目3臭豆腐的制作過程；5小學(xué)生科普知識(shí)灣現(xiàn)狀）；

49、4小學(xué)生體育鍛煉情4XX奧運(yùn)之星知多調(diào)查況調(diào)查少？3走進(jìn)澳門5小學(xué)生早餐情況調(diào)5走進(jìn)沿江風(fēng)光帶。查。參觀、調(diào)查、宣傳、查實(shí)驗(yàn)、觀察、查閱查閱文獻(xiàn)、收集資調(diào)查、設(shè)計(jì)、交流活動(dòng)閱文獻(xiàn)、體驗(yàn)、文獻(xiàn)、制作料、制作、宣傳、方式交流社實(shí)踐走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)工廠走進(jìn)自然會(huì)項(xiàng)目春游參觀現(xiàn)代大型企業(yè)實(shí)活動(dòng)秋游方式校體育節(jié)主題班會(huì)校校文化藝術(shù)節(jié)興趣小組校英語節(jié)校科技節(jié)化18教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告小學(xué)五年級(jí)總目標(biāo)1通過豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；2發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體；3端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；4考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感

50、受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品質(zhì)；項(xiàng)目湖湘文化科技與社會(huì)發(fā)展國際風(fēng)云健康生活主題初步了解湖湘文1初步開展一項(xiàng)科普活動(dòng)，1關(guān)注社會(huì)發(fā)1學(xué)會(huì)與人交往，提具化的發(fā)展樹立科普精神。展，提高社會(huì)認(rèn)高合作精神和合作能體力；2認(rèn)識(shí)科技對(duì)社會(huì)的影響。識(shí)能力目2培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的精3初步學(xué)會(huì)科學(xué)觀察。2樹立國際理標(biāo)神；解情懷。3培養(yǎng)集體意識(shí)。研1讀湖湘文化名1觀察一個(gè)十字路口的交1我來做一名1的一天工作如：父母的一天工人成長的故事；通情況（交通流量、交通擁校園小記者（采究作；環(huán)衛(wèi)工人的一2保護(hù)好我們的擠狀況、交通高峰期、提出訪報(bào)道校園新天工作；老師的一性傳統(tǒng)節(jié)日中秋如何處理的辦法）；聞）；擬天工作；我的一

51、天2我的小發(fā)明、小制作；2設(shè)計(jì)我心目學(xué)設(shè)節(jié)；生活和學(xué)習(xí)；我來習(xí)項(xiàng)3湘劇調(diào)查研究3觀察一種樹的生長狀況，中的校園；實(shí)踐的一天工目查找資料了解樹的生長習(xí)3走進(jìn)中國航作性；天。2小學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查；3學(xué)會(huì)烹飪；植樹活動(dòng)；訪問、宣傳、查閱實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、綜查閱文獻(xiàn)、收集調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、收活動(dòng)文獻(xiàn)、反思、體驗(yàn)、述、反思、答辯、制作資料、調(diào)查、宣集資料、研究、反思、答辯、交流方式演示、表演、總結(jié)、傳、答辯、反思、交流交流社實(shí)踐走進(jìn)自然走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)工廠項(xiàng)目會(huì)春游參觀現(xiàn)代大型企業(yè)實(shí)活動(dòng)秋游踐方式校校體育節(jié)主題班會(huì)園校文化藝術(shù)節(jié)興趣小組校英語節(jié)?？萍脊?jié)19教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與

52、實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告小學(xué)六年級(jí)1知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境,并身體力行總目標(biāo)2力所能及地參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng),體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義3認(rèn)識(shí)和了解自己.樹立,人生理想,積極進(jìn)取4嘗試科學(xué)探究的一般過程,初步掌握獲取信息和處理信息的能力項(xiàng)目湖湘文化科技與社會(huì)發(fā)展國際風(fēng)云健康生活主題1初步認(rèn)識(shí)湖湘1了解科技的前沿動(dòng)1引導(dǎo)學(xué)生積極1積極參與社區(qū)服務(wù)，具文化對(duì)近代XX態(tài)；了解社會(huì)的變化；提高青少年；體政治、經(jīng)濟(jì)和文化2初步掌握獲取信息2樹立正確的人2樹立遠(yuǎn)大的人生理想；目的影響；和處理信息的能力。生觀和價(jià)值觀。2培養(yǎng)熱愛湖湘研究性擬設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)方式文化的情懷。1旅游節(jié)（我來1校園廣播（采訪報(bào)1駐湘部隊(duì)大

53、調(diào)走進(jìn)黃興路步行街：當(dāng)XX導(dǎo)游道校園新聞）；查。設(shè)計(jì)購物方案；。介紹一個(gè)XX景2記錄一個(gè)星期的新2我愛寶島XX。消費(fèi)者心理調(diào)查；。商點(diǎn)）；聞聯(lián)播；店?duì)I銷策略我來當(dāng)擔(dān)小2XX的小吃文3湘江污染狀況調(diào)推銷員；。美化黃興路化查。步行街（工藝制作）2小學(xué)生零花錢調(diào)查；3平安家庭走進(jìn)“液化氣”；4小學(xué)校園周邊安全問題調(diào)查。參觀、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、查閱文查閱文獻(xiàn)、收集資調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、收集資宣傳、查閱文獻(xiàn)、獻(xiàn)、制作料、調(diào)查、宣傳、料、研究、交流反思、體驗(yàn)、表演、答辯、反思、交流總結(jié)、交流社實(shí)踐走進(jìn)自然走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)工廠項(xiàng)目會(huì)實(shí)活動(dòng)春游參觀現(xiàn)代大型企業(yè)踐秋游方式校校體育節(jié)主題班會(huì)園校文化藝術(shù)節(jié)興趣小組校

54、英語節(jié)校科技節(jié)20教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告初中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系初中一年級(jí)總目標(biāo)1走進(jìn)大自然，初步了解與認(rèn)識(shí)大自然，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力；2走進(jìn)社區(qū)，慰問孤寡老人，逐步養(yǎng)成關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)，逐步形成服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和態(tài)度；3擴(kuò)大視野，逐步培養(yǎng)初中生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家大事；4培養(yǎng)中學(xué)生逐步初步收集資料、整理資料和分析資料的能力。項(xiàng)目湖湘文化科技與社會(huì)發(fā)展國際風(fēng)云健康生活主題初步了解湖湘文化發(fā)展了解最新科技發(fā)擴(kuò)大學(xué)樹立正確的人生具初步學(xué)會(huì)收集歷史文展動(dòng)態(tài)生的視野，觀和價(jià)值觀體獻(xiàn)，整理資料認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)促進(jìn)學(xué)生關(guān)

55、培養(yǎng)學(xué)生的生命目擴(kuò)大知識(shí)視野全球環(huán)境的影響愛社會(huì)意識(shí)標(biāo)培養(yǎng)XX人的精神培養(yǎng)科研態(tài)度和培養(yǎng)社培養(yǎng)健康的心理研精神會(huì)責(zé)任感掌握學(xué)習(xí)方法1訪問湖湘文化名人故居；1XX市的交通狀1XX市與1初中生的心理問究如：曾國藩故居、賈誼故居、況；國外友好城題；性故居、X少奇故居、2家用電器與生活；市；2初中生的學(xué)習(xí)方楊開慧故居、黃興故居、譚3日常生活中的科2關(guān)心祖國法；學(xué)擬嗣同故居學(xué)：如防止金屬生銹統(tǒng)一（關(guān)注3青春期的焦慮問習(xí)設(shè)2湖湘文化名人文學(xué)作品；問題等；XX問題）題；項(xiàng)3岳麓書院歷史；4XX母親河湘3了解國際4中學(xué)生男女生交目4橘子洲的歷史變遷；江（做一次污染狀況最新發(fā)生的往問題；5XX市城市建設(shè)的變化；

56、調(diào)查）；重大事件；5初中生課外閱讀6XX市的飲食文化（特調(diào)查色小吃）；6流行音樂與中學(xué)7XX地方戲劇花鼓戲生娛樂活動(dòng)參觀、調(diào)查、訪問、宣傳、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問、調(diào)查、查閱探究、調(diào)查、反思、方式查閱文獻(xiàn)、反思、體驗(yàn)宣傳文獻(xiàn)體驗(yàn)、社實(shí)踐走進(jìn)自然走進(jìn)軍營走進(jìn)社區(qū)項(xiàng)目會(huì)春游軍訓(xùn)社區(qū)服務(wù)實(shí)活動(dòng)秋游紅色之旅慰問孤寡老人踐方式綠色之旅交通安全宣傳校園校體育節(jié)心理咨詢校文化藝術(shù)節(jié)主題班會(huì)文校英語節(jié)?？萍脊?jié)化21教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告初中二年級(jí)總目標(biāo)1增進(jìn)對(duì)自然界的了解與認(rèn)識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，逐步形成環(huán)保能力；2積極參與社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)

57、中學(xué)生關(guān)愛社會(huì)，主動(dòng)探究社會(huì)問題，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感；3引導(dǎo)初中生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家大事，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；4培養(yǎng)學(xué)生反省自主，增進(jìn)自主認(rèn)識(shí)；5發(fā)展學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和信息的能力。項(xiàng)目湖湘文化科技與社會(huì)發(fā)展國際風(fēng)云健康生活主題了解湖湘文化初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲關(guān)心國家大學(xué)會(huì)自主反思，對(duì)中國歷史的影取信息的能力；事，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)形成對(duì)自己比較清具響；理解人與自然，人與任感和義務(wù)感；晰的認(rèn)識(shí)；體激發(fā)學(xué)生探究科技的關(guān)系，形成環(huán)保意培養(yǎng)學(xué)生的加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的目社會(huì)問題；識(shí)；國際視野。自主教育能力；標(biāo)認(rèn)識(shí)地方文化掌握一些科學(xué)研究方培養(yǎng)健康的心態(tài)對(duì)人的發(fā)展的影法。和健全的人格。研響。究1湖湘文化

58、名人對(duì)1現(xiàn)代飲食與疾病；1關(guān)注臺(tái)獨(dú)；1中學(xué)生追星；中國發(fā)展的貢獻(xiàn)；2城市垃圾的處理；2關(guān)注日本修改2初二年級(jí)中學(xué)生性2湖湘文化名人的3生活用水與生活污水；歷史教科書，歪兩極分化問題研究；學(xué)著作；4小制作、小發(fā)明；曲歷史事實(shí)事3青春期早戀問題擬3XX市的飲食文5家庭電路的設(shè)計(jì)；件；研究；習(xí)設(shè)化（湘菜）；3關(guān)注朝鮮核問4誠信問題；項(xiàng)4馬王堆西漢古題；5XX市創(chuàng)辦全國目墓；4關(guān)注國際油價(jià)文明城市；5XX湘繡；與老百姓的生6中學(xué)生睡眠問題；活；7中學(xué)生視力問題；活動(dòng)方式實(shí)踐社項(xiàng)目會(huì)活動(dòng)踐方式參觀、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、制作查閱文獻(xiàn)、調(diào)查、探究、調(diào)查、反思、宣傳、查閱文獻(xiàn)、觀看新聞、體驗(yàn)、反思、體驗(yàn)走

59、進(jìn)自然走進(jìn)軍營走進(jìn)社區(qū)春游紅色之旅社區(qū)服務(wù)秋游環(huán)保宣傳綠色之旅校校體育節(jié)心理咨詢園校文化藝術(shù)節(jié)主題班會(huì)校英語節(jié)校科技節(jié)22教育部“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)構(gòu)建與實(shí)施的研究總課題組研究報(bào)告高中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系高中一年級(jí)總目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；2培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力；3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；4培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力；5培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。項(xiàng)目湖湘文化科技與社會(huì)發(fā)展國際風(fēng)云健康生活主題深刻認(rèn)識(shí)湖湘文化培養(yǎng)收集和培養(yǎng)具有培養(yǎng)健康的心理和健全具對(duì)中國政治經(jīng)濟(jì)文化的處理信息能力；國際視野的現(xiàn)人格；體發(fā)展影響；培養(yǎng)科研態(tài)代人培養(yǎng)培

60、養(yǎng)學(xué)生的人文精神和目培養(yǎng)學(xué)生科研能力度、精神和方法合作精神和意文化素養(yǎng)；標(biāo)培養(yǎng)社交能力、語學(xué)會(huì)科技創(chuàng)識(shí)；培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解言表達(dá)能力新和創(chuàng)造能力愛國精神決問題的能力。研1XX市的歌廳文化；1XX市電力1XX問題與1中學(xué)生的逆反心理問題；2XX市的娛樂文化；問題；祖國統(tǒng)一；2高中生閱讀書籍的調(diào)查；究3岳麓書院對(duì)中國歷史2基因工程與2中國的能源3關(guān)注少年作家的現(xiàn)象；性的發(fā)展；醫(yī)療技術(shù)發(fā)展；戰(zhàn)略；4美女寫作現(xiàn)象的研究；擬4橘子洲的設(shè)計(jì)和開3生物技術(shù)與3中國經(jīng)濟(jì)發(fā)5現(xiàn)代文學(xué)作品分析與研學(xué)設(shè)發(fā)；糧食問題；展戰(zhàn)略；究；項(xiàng)5XX市商業(yè)發(fā)展；4基因工程與4中國共產(chǎn)黨6古代文學(xué)作品分析與研習(xí)目6XX市就業(yè)