高三二月考語文學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流

1、詩詞歌賦盡顯雅詩風(fēng)度 語段篇章全是中華文明武漢市第十七中學(xué)2016屆高三語文備課組語文學(xué)科作為十七中的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，在歷屆高考中都為學(xué)校良好的終端結(jié)果做出了巨大的貢獻(xiàn)。在2016屆高三二月考中，語文學(xué)科一批上線人數(shù)122，三批上線人數(shù)接近三百，為各學(xué)科之首，比九月考也有大幅度提升。面對成績，我們欣慰；面對進(jìn)步，我們很清醒；展望高考，我們還需梳理、總結(jié)。語文學(xué)科的定位和認(rèn)識我們認(rèn)為，高考語文總復(fù)習(xí)是對學(xué)生初、高中基礎(chǔ)知識的歸納和總結(jié)，是對學(xué)生初、高中語文能力的整合和提高，它十分依賴學(xué)生的語文功底。另外，作為一門高考學(xué)科，最終體現(xiàn)為分?jǐn)?shù)，又是功利性很強(qiáng)的應(yīng)試教育。從這一層面出發(fā)，語文總復(fù)習(xí)可分為“

2、可為”和“不可為”兩大部分，屬于“可為”的是語文知識及有章法可循的顯性內(nèi)容，屬于“不可為”的是學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語感、閱讀興趣等隱性的東西。對于“可為”的內(nèi)容，我們要做實(shí)做穩(wěn)，而對于“不可為”的內(nèi)容，我們要盡可能化虛為實(shí)，給學(xué)生歸納出一定的套路。語文的學(xué)科特點(diǎn)使語文在備考中成為一個尷尬的角色，雖然是三大主科之一，但是幾乎在所有的的學(xué)校語文都是一個配角，它所擁有的教學(xué)時間和受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其它學(xué)科。學(xué)生從功利的角度出發(fā)，不可能投入太多的時間和精力，作為高三的語文教師，只有深切的認(rèn)識到這一點(diǎn)，才不會在復(fù)習(xí)中“自作多情”或“自尋煩惱”，也才不會因?yàn)闀r間和作業(yè)而引起學(xué)生的反感甚至抵觸，給語文總復(fù)習(xí)造成

3、更大的損失。當(dāng)然，我們不對學(xué)生的“語文投入”抱太大希望，不等于放棄對學(xué)生的要求和督促，我們更應(yīng)當(dāng)在有限的時間里，精講細(xì)作，效率最高，效果最大。語文組內(nèi)講和諧、講團(tuán)結(jié)高三的教學(xué)是一項(xiàng)集體創(chuàng)作，需要奉獻(xiàn)和忘我，需要受得了辛苦、耐得住寂寞、經(jīng)得住誘惑，一個“和”字尤為重要。一個學(xué)科，七個老師，有男有女，有中有青。在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，在倪衛(wèi)紅組長的調(diào)動和溝通下，大家開誠布公、坦誠相待、互敬互助，人人念高考，個個研高考，心往一處想，勁往一處使，為一個共同目標(biāo)努力。這種和諧的教學(xué)氛圍，使我們高三語文組的復(fù)習(xí)工作事半功倍。創(chuàng)新教法、個性教學(xué) 在確定好了一輪復(fù)習(xí)春節(jié)前結(jié)束的大目標(biāo)下，在每周教研活動的

4、及時溝通調(diào)整下，在各個考點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)安排到人的情況下，每個老師又以學(xué)生為主體，根據(jù)班級差異、學(xué)生情況、個人特點(diǎn)，大膽創(chuàng)新、個性十足、收效頗豐。 文科實(shí)驗(yàn)班由于學(xué)生素質(zhì)高、自覺性強(qiáng)，可以充分調(diào)動，所以章勤老師大膽放手，讓學(xué)生出題出卷，互相考核、批改存檔。語用題責(zé)任到人，選題備題改題講題，全程參與。圖文轉(zhuǎn)換，學(xué)生積累近兩年徽標(biāo)。作文素材，學(xué)生一人分幾個典型人物搜集整理。讓學(xué)生們充分感受到主體地位，學(xué)習(xí)語文積極性高漲。 理科實(shí)驗(yàn)班重理輕文，倪衛(wèi)紅老師實(shí)行學(xué)生分組，組外PK組內(nèi)互助，從各知識點(diǎn)的檢查到測驗(yàn)考試，班級內(nèi)部形成良性競爭，明顯提高學(xué)習(xí)語文熱情。倪老師特別注重學(xué)生的作文教學(xué)，平時就經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充

5、素材，每次作文練習(xí)或是考試作文在講評之后，都要學(xué)生進(jìn)行針對性修改，讓學(xué)生們根據(jù)自身情況有目的提高，個別學(xué)生甚至要反復(fù)好多次。 平行班的學(xué)生由于自覺性較差，基礎(chǔ)不太牢固，背誦檢查、筆記檢查、作業(yè)檢查工作必須貫穿始終，天天落實(shí)。于是，蔡瓊慧老師和陳國新老師都使用了撲克牌抽查法，將學(xué)生的名字寫在撲克牌上，每天抽幾張，隨機(jī)抽查，既新奇又讓學(xué)生覺得公平。 在講解詩歌和閱讀題時，苦于學(xué)生的沉悶，張媛老師將課堂答題采取大組積分制，并將一周得分情況與相關(guān)檢查評分掛鉤，為避免參與學(xué)生太集中，在總分中加入?yún)⑴c度分?jǐn)?shù)，課堂氣氛一下子活躍起來，甚至要控制答題時間。為了補(bǔ)充學(xué)生的作文素材，提高作文水平，每個晚自習(xí)的前半個小時，張老師會安排學(xué)生準(zhǔn)備好關(guān)于中國青年報的研讀匯報活動，每次活動分為兩個版塊，一個實(shí)事講評、一個高考鏈接，有效的拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。 林軼純老師是語文組的大才子，學(xué)識淵博、思想深邃，他的大語文觀直接影響他的學(xué)生閱讀面寬、閱讀量大、看問題深，他會定期給學(xué)生推薦書目、篇目，還經(jīng)常寫下水作文，起到很好的示范作用。 藝術(shù)班的學(xué)生由于情況特殊，聯(lián)考之后又是?？?，直到一月才陸續(xù)到校學(xué)習(xí)文化，唐紅英老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取以練帶講的方式，精心選擇套題專題，寓講于練。學(xué)生們在熟悉題型的過程中逐漸找到了