學業(yè)水平考試復(fù)習專題—標點符號39頁PPT課件

1、學業(yè)水平考試復(fù)習專題標點符號1、紀律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?？涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴學業(yè)水平考試復(fù)習專題標點符號學業(yè)水平考試復(fù)習專題標點符號1、紀律是管理關(guān)系的形式。阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒

2、有水?？涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。陳鶴琴標點考綱解讀考綱要求:正確運用標點符號考查范圍:除了著重號、間隔號沒考查外,其余都已考查。考查方式:選擇題,改錯題標點符號概述標點符號是輔助文字記錄語言的符號,是書面語的有機組成部分,他的作用:a.表停頓b.表語氣C.表詞語的性質(zhì)和作用。常見的標點符號有16種,分點號和標號兩大類 第一部分研究概況 一、課題的研究設(shè)計 在合作學習的理論基礎(chǔ)上，我本學年度之前，將互助互動教學引入到了我的美術(shù)課堂中，采用分小組互助合作學習方式將班級授課制條件下學生個體間的學習競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭

3、”的關(guān)系，將師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，教學過程之中的確帶動了一部分學生通過交流或溝通達到知識技能的掌握，能力的培養(yǎng)提高，但在教學前后，卻有一小部分學困生仍是被動參與，處于一種圍觀者的角色，甚至演變成搗亂或孤立現(xiàn)象，若一直忽視學困生這一現(xiàn)狀，不僅不利于老師全面了解學生，及時調(diào)整教育方法，提高教學效果，而且會使他們變本加厲，產(chǎn)生厭惡學習、自卑的心理。 為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，我決定在學生間實施師徒結(jié)對活動，這一嘗試我首先在二年級建立，結(jié)合美術(shù)新課程標準，我向二年級其中一個班開展了師徒結(jié)對實驗活動。主要方法：一是在本班選擇一批課堂小能手，按照“一對一”建立師徒關(guān)系；二是由課堂小

4、能手帶領(lǐng)學困生用語言表達自己的情感和思想，建立欣賞和評述的活動：三是以師徒合作的方式參與美術(shù)活動，應(yīng)用各種工具、材料完成制作過程；四是師徒關(guān)系深入到生活中，培養(yǎng)持久的學習習慣，建立朋友間的橋梁。 二、課題研究的運行狀況 1、研究措施 要使小師傅帶動小徒弟深入、有效地開展學習，師徒活動應(yīng)采取如下措施： 第一、要把“師徒結(jié)對”活動深入到課堂、深入到生活，著重于課堂小能手，提供獨到的學習方法、繪畫方法，解決學困生學習中的問題。 第二、在學習中，多設(shè)置交流互動環(huán)節(jié)，讓師徒間相互配合，充分發(fā)揮活動的輻射影響作用。 第三、每個月建立監(jiān)督時間，讓師徒在合作學習過程中相互制約、相互支持，提高活動效果。 2、課

5、題研究的起止時間： 2006年2月2007年10月 第二部分實際效果 通過實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)在學生中開展師徒結(jié)對活動是一件十分有意義的事。首先，在互助互動的前提下，師徒互動改變了學困生的學習狀態(tài)，變被動為主動的參與；其次，為新課程美術(shù)教學提供了一個新研究方式。圍繞課題目標，認真開展課題研究，創(chuàng)設(shè)課堂中學生間的師徒關(guān)系，讓學生在互助中學習美術(shù)，應(yīng)用美術(shù)，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生多方面的發(fā)展。師生結(jié)對在低年級美術(shù)運用成效可以概括以下幾點： 一、讓每一個學生都參與到了課前準備活動中，調(diào)動學習主動性 在上我的收藏卡這一課時，一開課，我直接提出了一個問題，問：“誰能向大家介紹一下自己收集到的卡片的設(shè)

6、計形式?”在實驗班中話音剛落，頓時，全班學生爭著要借助這個機會介紹自己的卡片。當然我把機會留給了本班幾個學困生，為他們創(chuàng)造了展示的平臺，這些學生利用這個機會認真地介紹自己卡片的設(shè)計形式，其中一個學生說道：“我的卡片有漂亮的圖案，還采用了簡單、清晰的表格”同時我專門看了一下與他搭伴的小師傅的表情，由緊張轉(zhuǎn)化為喜悅，可見師徒間的互動不僅促進了學困生的積極參與性，并且也帶動了全班的學習風氣，然而，在對照班，同樣的提出，卻只有一部分學生做了課前準備，而另一部分學生未進行課前準備，在不充分的課前準備的情況下，必然也就直接影響到了教學效果。因此，在學生間創(chuàng)設(shè)師徒對子，能把學困生引進“主動學”的大門，為他們

7、打開一條主動走向知識的道路。 二、課堂中產(chǎn)生了濃厚的探究氛圍，激發(fā)和調(diào)動學生思維之弦 在教學藝術(shù)作品中的動物一節(jié)欣賞課中，當學生初步欣賞自然界中猴和藝術(shù)作品中猴的圖片后，讓學生比較發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中猴的特征夸張點，在實驗班，一開始，學困生就在小師傅的帶領(lǐng)下觀察，而對照班仍有個別學生沒有參與到觀察中，一人在旁邊玩耍，經(jīng)過觀察后，實驗班師徒相互啟發(fā)下，大家共同描述出夸張過后藝術(shù)作品中猴(色彩、造型、材質(zhì))特征。而對照班只是一名學生總結(jié)說出，沒觀察的一部分學生只是被迫接受。在學生學會如何對照自然界中的動物找出藝術(shù)作品中動物的特征方法時，我接著出示馬、虎、牛、天鵝四種動物的自然界中圖片與其藝術(shù)作品，讓學生

8、自主欣賞與合作交流，找出這些動物的表現(xiàn)手法。實驗班中學困生在前面小師傅引導下，這一回與其盡情地欣賞和探究，從他們的回答中，我發(fā)現(xiàn)師徒關(guān)系在探究過程中，學困生在不知不覺中掌握知識，并提高能力，而對照班很多學生在第二個問題中反而無從下手，還有一部分學生干脆放棄，只是在聽天書，從而說明學生間的師徒合作為學困生在認真觀察生活解決生活中的實際問題起到了示范作用。 三、學生積極參與到創(chuàng)作過程中，提高創(chuàng)作熱情 對學生來說，美術(shù)課上的繪畫、制作是人們最感興趣的。只有少數(shù)同學因課前準備不充分、聽課不專注一連串的問題導致創(chuàng)作中沒有創(chuàng)作材料，不知道畫什么，怎么辦?使他們放棄創(chuàng)作轉(zhuǎn)變?yōu)楹ε聞?chuàng)作。然而在實驗班實行了師徒

9、對子以后，有小師傅的督促引導，小徒弟的創(chuàng)作積極性高，班級無形中產(chǎn)生了競爭的氣勢，各個熱情高漲。在每一課創(chuàng)作中，都搞得熱火朝天，甚至連參與省、市書畫大賽的學生也增加了。 四、師徒間評價修正，提高了學生的審美意識及作品質(zhì)量 藝術(shù)作品體現(xiàn)了一堂課的教學效果，學生掌握所學知識的程度，有一部分學生每堂課都呈現(xiàn)主體突出、內(nèi)容豐富、情節(jié)生動、色彩艷麗的作品。而又有一部分學生作品會出現(xiàn)布局不當、內(nèi)容死板、背景空、色彩混濁的畫面。我曾采用過展示好作品等各種方式提高整體的繪畫質(zhì)量，但效果不佳，優(yōu)秀學生越畫越好，學困生總是以捂作業(yè)行為、沒帶本子的借口逃避檢查，然而，實施了學生間的師徒活動，在實驗班每當完成一副作品，

10、小師傅都要主動與學困生交流評價，并幫助其找出問題，親身演示，找出改正方法，使每一位學困生提高了表現(xiàn)能力，使每一位班級學生的審美水平逐步得到上升。 五、架起了一道友誼的橋梁 課堂中師徒關(guān)系的產(chǎn)生，使得學困生走出了自卑的陰影，并與我們的小能手一同走進新課標，為他們撐起一片美麗的藍天，建起了一座展示的舞臺，讓他們學會傾聽、表達和自如應(yīng)用。同時在班級中架起了朋友間的橋梁，增強了班組凝聚力。 第三部分研究結(jié)論 一、通過一個階段的實驗和研究，轉(zhuǎn)變了學困生的學習觀 在建立課堂師徒交流中，學困生逐漸形成了自己的觀點，逐漸成為主動學習者，能夠在積極學習新知識過程中提出自己的問題，在一定意義上可以說，他們在不知不

11、覺中做到自我指導，師徒合作學習是對以前所倡導的互助互動學習的超越，這種消除學困生害怕回答錯誤的顧慮，積極地參與到了學習中來。 二、通過一個階段的實踐和研究，提高了課堂教學質(zhì)量 這得益于由原來的教師講授、學生記憶或大組討論忽略學困生改變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境，組建學生間師徒關(guān)系，互動討論、探索、互助表現(xiàn)、評價。因而收到良好的效果，使我找到了一條改革課堂結(jié)構(gòu)、提高了課堂效率的途徑和方法。 三、通過一個階段實驗和研究，促進了學生的美術(shù)成長 學生在師徒活動過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤總結(jié)的習慣，變得小師傅會教、善教，小徒弟會學，班級的整體美術(shù)效果得到提升。 第四部分問題討論 在課題研究過程中，我在課堂

12、中互助互動、合作學習的前提下實施了師徒互動關(guān)系，然而隨著課題研究的深入，教學中的一些問題和偏差也隨之出現(xiàn)：1、師徒關(guān)系的確立轉(zhuǎn)變了落后生的學習態(tài)度，卻局限了互助范圍；2、該如何處理好“師徒雙方”與“班級互動”兩者關(guān)系。這也將是我以后繼續(xù)探究的內(nèi)容。 教學是一項遺憾的藝術(shù)，沒有十全十美的教學，但可以有十全十美的夢想，夢想教學上的和諧、完美與超脫，縱然今天難以實現(xiàn)，總有明天。請相信我會一如既往的認真學習和探索、實踐與反思，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。一、前言 自從計算機教育在中小學開始普及，取得的成績在一些經(jīng)濟水平和教育水平比較高的地方確實顯而易見，但是在經(jīng)濟和教育水平相對落后的農(nóng)村，中小學計算機教

13、學實踐中還有很多需要高度重視的問題。教學內(nèi)容現(xiàn)代化，教學方法、課堂結(jié)構(gòu)高效化，教學手段多樣化，學法指導經(jīng)?；芰ε囵B(yǎng)始終化是新時期給我們農(nóng)村計算機教師提出的新要求、新任務(wù)。 二、目前農(nóng)村計算機教學模式建設(shè)存在的問題 1.農(nóng)村中小學各方面對信息技術(shù)的本身關(guān)注不夠 學校管理者對其重要性認識不夠，而致使信息化建設(shè)不能提到應(yīng)有的高度，在全面建設(shè)上存在許多困難：學科教師缺乏對信息技術(shù)的內(nèi)容、基礎(chǔ)知識及基本技能的了解和掌握，把計算機教育視為神秘遂敬而遠之。學習不夠、掌握不多，就談不上應(yīng)用技術(shù)進行學科輔助教學及學科間的整合；在校學生對信息技術(shù)認識不足，僅將計算機作為一種簡單的學習工具（學習機）或娛樂機器，

14、不會科學使用從而不能達到掌握信息技術(shù)。 2.農(nóng)村中小學資金投入不足 特別是農(nóng)村貧困地區(qū)中小學在按國家規(guī)劃進行信息化建設(shè)上。因地方財政困難資金不足、學校財力有限，自力更生籌措資金更是難上加難.加之信息技術(shù)設(shè)備更新?lián)Q代快，大多數(shù)學校囊中羞澀。面對應(yīng)接不暇的新產(chǎn)品.其信息化建設(shè)一塌糊涂。 3.農(nóng)村中小學學生個性化學習要求得不到滿足 雖然多媒體為課堂提供了大容量的教學內(nèi)容和聲像俱佳的視聽效果。但其交互性與個性化教學的優(yōu)勢在教學過程中還沒有完全體現(xiàn)出來。部分教師運用現(xiàn)代手段教學顯得機械、呆板，缺少必要的師生互動交流和生生互助學習。時間一長.學生容易產(chǎn)生厭煩情緒，這樣不能很好地激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。

15、三、農(nóng)村中小學計算機教學模式的新嘗試 1.愉快式教學法 作為一項一朝學會終身受益的基本技能，不學又不行，如何進行教學才能激發(fā)學生的學習興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學生在玩中學、在練中學不失為一種好方法。首先對照實物讓學生認識鍵盤.并利用大屏幕投影儀講解鍵位及指法要求，通過游戲分工，讓學生分別扮演字母、手指，讓他們按指法、鍵位、字母的相互關(guān)系去交朋友、找朋友，通過幾次游戲，學生很快就能記住指法與鍵位。在開始階段，不要求速度，只要求準確，在采用的訓練軟件中增加背景音樂和動畫效果，力爭將枯燥的訓練變得形象而生動。 2.分解任務(wù)法 中小學生年齡較小，自控能力較差，教師的授課時間一長，往往注意力就分散

16、了。為此，在備課時，可將課程分解成若干個模塊，每一個模塊再分解成若干個知識點，每次課講解一個模塊的一個知識點馬上動手進行訓練，以增強趣味性，保證教學任務(wù)的完成。 3.任務(wù)驅(qū)動法 把教學內(nèi)容設(shè)計在一個個實際任務(wù)中，教師帶領(lǐng)學生在計算機上完成實際任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中掌握新的知識。對于軟件使用的過程中，不能單純地講解菜單和命令的使用，采用任務(wù)驅(qū)動教學法后，可以把學生的角色從“讓我學”變成了“我要學”。例如，在學習軟件flash的使用中，先讓學生欣賞一段用flash軟件制作的動畫小視頻、并添加優(yōu)美的樂曲，讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中，欣賞一下flash動畫的精美圖像，讓大家滿心期待的通過自己的手，

17、跟隨老師的步伐帶動大家運用軟件制作、修改、換色、添音等，在制作的同時熟練軟件操作。最后，再比一比，看誰制作的好。好奇心促使學生興致勃勃，爭先恐后地練、比、聽，很快一節(jié)課就過去了。只要選擇合適的任務(wù)作為驅(qū)動，教學效果是很顯著的。 4.分層施教和適時獎勵法 現(xiàn)代教育承認個體的差異，對不同水平的孩子實施分層教學就顯得尤為重要。為此，以每一個學生的現(xiàn)有水平為起點，制定不同的目標，對程度高的同學設(shè)立較高的標準；而對程度差的同學，則降低標準要求，指導他們單項訓練。強調(diào)不管是誰，只要能達到目標，次次有進步就給予一定的肯定。對于進步較大的同學，適時給予在機房開放時間內(nèi)玩益智游戲的獎勵，用玩這個手段，達到促進練

18、的目的，使多數(shù)同學都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高，促進了全體學生整體水平的提高。 5.實踐能力培養(yǎng)法 在計算機教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生個性的發(fā)展，是教師義不容辭的責任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實踐是創(chuàng)新的源泉，為培養(yǎng)學生的實踐能力，可以從以下幾個方面進行嘗試教學。 （1）單元綜合應(yīng)用訓練。?坎糠值慕萄?內(nèi)容分成幾個單元，每講完一個單元搞一次綜合應(yīng)用訓練，例如.在學完Excel后進行口算卡、成績表的制作的綜合訓練。學完power point后進行單詞學習卡、主題班會演講文稿的制作的綜合訓練。 （2）通過實踐活動配合教學讓學生在實踐中學習。例

19、如，在進行word單元綜合訓練時，選取宣傳畫的設(shè)計作為單元訓練內(nèi)容，上課前先組織學生進行實踐活動，觀察學校中的各種活動的宣傳畫、到商店觀看各種商品促銷廣告，然后再回到學習中來。請學生們講解他們所歸納出的宣傳畫的創(chuàng)作方法及思路，教師給予補充及總結(jié)。再布置設(shè)計主題，請學生回去收集素材.接下來再進行創(chuàng)作，對作品進行講評，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生創(chuàng)新的積極性，讓學生享受快樂學習的機會。 四、結(jié)語 總之，農(nóng)村中小學計算機教學是一項系統(tǒng)的工程.需要不斷地實踐探索和研究，及時的解決工作中遇到的問題，并不斷地加以完善。這樣才能讓同在一片藍天下的農(nóng)村學校師生平等感受、體驗、享用豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時推動

20、學校教育信息化與現(xiàn)代化進程。 標點考綱解讀考綱要求:正確運用標點符號考查范圍:除了著重號、間隔號沒考查外,其余都已考查。考查方式:選擇題,改錯題標點符號概述標點符號是輔助文字記錄語言的符號,是書面語的有機組成部分,他的作用:a.表停頓b.表語氣C.表詞語的性質(zhì)和作用。常見的標點符號有16種,分點號和標號兩大類點號:主要用在點斷,表示說話時的停頓語氣有句號、問號、嘆號、分號、逗號、頓號、冒號七種。標號主要用在標明語句的性質(zhì)和作用。有引號、括號、破折號、省略號、著重號連接號、間隔號、書名號、專名號丸種頓號(表示句中較短的并列或短語之間的停頓。一般為詞、短語的并列,合起來做同一成分,句子間的并列不能用頓號。原子彈、氫彈的爆炸,人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收,標志著我國科學技術(shù)的發(fā)展達到了新的水平這個故事講得真實、生動。你要不斷進步、識X字、生產(chǎn)。這個小孩有四五歲。今天做值日的是四、五組。這翻滾的麥浪,這清清的河水,這大雁的歌唱,使年輕人深深陶醉了。公司常年堅持節(jié)能管理的月考核、季評比、年結(jié)算制度、能耗預(yù)測制度和能源跟蹤分析制度,X做到節(jié)能工