部編初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練試題及答案

1、部編初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練試題及答案一、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練.閱讀下面文章，完成下列小題。傾聽(tīng)草木的呼吸曹潔煙花三月，沒(méi)有下?lián)P州，只一路北上，抵達(dá)在北京的魯院，與草木在一起。一個(gè)人， 走遍院子的每一個(gè)角落，安靜極了。聽(tīng)得見(jiàn)陽(yáng)光落地的聲音。浴在藍(lán)色的光里，某些無(wú)可 名狀的情緒被洗凈，身體與靈魂如水一樣清透。這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大。輕輕踏在大地上，一步一步，踏穩(wěn)了走，放慢了走。每一棵草木都在春陽(yáng)中舒緩呼 吸。小院花欲燃， 燃”不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開(kāi)放姿態(tài)。白玉蘭也在燃， 花瓣舒展，花香濃烈，開(kāi)得奔放，落得決絕。梅種很多,豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕

2、梅 花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前從未見(jiàn)過(guò)。梅是貼近女子的花，以梅為 名，是梅的幸，也是人的幸。花人兩相映。自然才美，生物才活，人類才安生。悄悄靠近一棵玉蘭樹(shù)，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹(shù)。這 是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英”，將玉蘭推向春秋。巴向丹霞生淺暈，故將清露作芳?jí)m ”，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無(wú)藥味；玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手 心，默然對(duì)視，想聽(tīng)懂她干干凈凈的語(yǔ)言。她開(kāi)時(shí)極盛，謝時(shí)決絕，有一種清絕的孤勇與 優(yōu)雅。唐人言 晨夕目賞白玉蘭，暮年老區(qū)乃春時(shí)若女性晨夕賞

3、閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實(shí)，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩(shī)吟出來(lái)了，春也留駐了。花樹(shù)之外，是荷塘水畔的兩株垂柳。嫩黃的顏色，已泛出春暖的綠，像正在成長(zhǎng)的青 少年。每一日都在變化，柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠，而今，已是蓬蓬勃勃的綠了。 它們?cè)谒呄嘁?，在水里擁抱。穿?shù)而過(guò)的風(fēng)，是他們親和的呢喃嗎？ 一邊花謝，一處柳 綠，一水相依，兩樣風(fēng)物?；▋旱囊蠹t與嫩柳的青色，水汽一般氤氟，坐在花紅柳綠的云 氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了。不傷花謝，不羨柳青，花柳為木，樹(shù)生盎然，這是樸素真純的生命風(fēng)度。小時(shí)候盼望 長(zhǎng)成一棵樹(shù)，長(zhǎng)大才明白。人不能成為樹(shù)不是因?yàn)椴荒芟駱?shù)一樣高大，而是缺失樹(shù)

4、干凈、 堅(jiān)守、溫暖的靈魂。所以，先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹(shù)。我不是樹(shù)，但行走草木間，總能看見(jiàn)自己的靈魂，干干凈凈。我在這世界里漸漸歡 喜，散著長(zhǎng)發(fā)，往深處而去，風(fēng)不冷，只是遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得吹不來(lái)暖，也帶不走寒。這是自然常 態(tài)，也是人間常態(tài)。還有荷塘和竹林。等著再暖一些，等著夏天來(lái)了，荷花會(huì)開(kāi)，竹子也會(huì)青。鳥(niǎo)兒也不 甘寂寞。它們?cè)谀憧吹靡?jiàn)、看不見(jiàn)的地方鳴叫，叫出三月的小歡喜。我懊惱樓太高，樹(shù)太 低，站在窗前，伸長(zhǎng)了耳朵，用眼睛聆聽(tīng)。每每被鳥(niǎo)鳴誘惑，離開(kāi)書(shū)桌，雀躍下樓，小院 生長(zhǎng)在土地上的歡騰立刻包裹了我。夕陽(yáng)從城市的高樓縫兒灑進(jìn)來(lái)，院子沐浴在柔和寧?kù)o 的光里，這光緊緊地包裹著院子的安

5、寧與吉祥，外物難侵。 這是一個(gè)相生共榮的院子，花樹(shù)、鳥(niǎo)鳴、沉默的大師們。這是小院的福氣，更是我可 以安居在小院的福氣。我愿自己也是這里的草木，生長(zhǎng)在三月的土地上，每天發(fā)出一節(jié)一節(jié)上拔的聲音。哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)。? 三月，是春天最后的笙歌。玉蘭輕輕地為三月畫(huà)了一個(gè)花朵的句號(hào)，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人；四月則似青柳，綠蔥蔥地，教人如何不喜歡？倉(cāng)促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈。時(shí)間如舞臺(tái)，一直在，在或不在的，是我們。當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也

6、要抵達(dá)。? 這是三月草木告訴我的語(yǔ)言。（選自中國(guó)散文年選，有刪改）（ 1 ）結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題 “傾聽(tīng)草木的呼吸” 的作用。（ 2 ）結(jié)合文章內(nèi)容，理解第 段 “這個(gè)院子，就是一個(gè)世界，這么小，也這么大” 的含義。（ 3 ）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第 段中畫(huà)線語(yǔ)句 “白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開(kāi)得奔放，落得決絕 ” 。（4）文章最后一段“這是三月草木告訴我的語(yǔ)言 ” ，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)劜菽靖嬖V了我們什么。【答案】 （ 1） 運(yùn)用擬人的修辭，表明對(duì)草木的關(guān)注、欣賞，產(chǎn)生對(duì)人生的思考和感悟 交待文章的寫作對(duì)象 點(diǎn)明寫作內(nèi)容 暗示文章的主旨 引起讀者思考和閱讀興趣。（ 2 ） “這么小 ”指的是院子本身

7、的空間?。?“這么大 ”既指這個(gè)小院豐富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包含著豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪（意近即可）?！?燃 ”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了花瓣舒展，花香濃烈； “ 燃 ”以動(dòng) 寫靜，突出白玉蘭花開(kāi)得奔放，落得決絕； 運(yùn)用短句，句式整齊，節(jié)奏明快； 表達(dá) 了作者對(duì)白玉蘭花的喜愛(ài)和贊美之情。（ 4 ）花人兩相映，自然才美，生物才活，人類才安生； 以本真之心去欣賞草木之美，人就會(huì)青春長(zhǎng)駐； 先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹(shù)； 當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)。【解析】 【

8、分析】（ 1） “傾聽(tīng)草木的呼吸”交待文章的寫作對(duì)象 “草木的呼吸” ；點(diǎn)明寫作內(nèi)容 “傾聽(tīng)草木的呼吸” ；暗示文章的主旨；引起讀者思考和閱讀興趣；運(yùn)用擬人的修辭，表明對(duì)草木的關(guān)注、欣賞，產(chǎn)生對(duì)人生的思考和感悟。（ 2）本句中的“小 ”是院子的空間??； “大 ”小院包含著豐富的人生。據(jù)此理解，結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。（ 3）本題可以從比喻修辭、化靜為動(dòng)和句式的使用等角度結(jié)合語(yǔ)境分析作答。“燃 ”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了花瓣舒展，花香濃烈；也可以從描寫的方法的角度?！叭肌边\(yùn)用了動(dòng)作描寫，突出白玉蘭花開(kāi)得奔放，落得決絕；也可以從遣詞造句的角度賞析，運(yùn)用短句，句式整齊，節(jié)奏明快。表達(dá)了作者

9、對(duì)白玉蘭花的喜愛(ài)和贊美之情。（ 4）理解本文的主旨，要結(jié)合文中作者對(duì)“草木 ”的描寫，重點(diǎn)閱讀最后一段文字，抓住當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一 心，踏浪而往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)。”從而理解 這是三月草木告訴我的語(yǔ)言 ”。故答案為： 運(yùn)用擬人的修辭，表明對(duì)草木的關(guān)注、欣賞，產(chǎn)生對(duì)人生的思考和感悟 交待文章的寫作對(duì)象 點(diǎn)明寫作內(nèi)容 暗示文章的主旨 引起讀者思考和閱讀興趣； 這么小”指的是院子本身的空間??；這么大”既指這個(gè)小院豐富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包含著豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪（意近即可）；“燃”運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象

10、的寫出了花瓣舒展，花香濃烈；“燃”以動(dòng)寫靜，突出白玉蘭花開(kāi)得奔放，落得決絕；運(yùn)用短句，句式整齊，節(jié)奏明快；表達(dá)了作者對(duì)白玉蘭花的喜愛(ài)和贊美之情；花人兩相映，自然才美，生物才活，人類才安生；以本真之心去欣賞草木之美，人就會(huì)青春長(zhǎng)駐； 先得學(xué)著好好做人，而后，學(xué)著做一棵向著陽(yáng)光的樹(shù)；當(dāng)生命屬于我們時(shí)，萬(wàn)不可貪求所欲，肆意揮霍；也無(wú)需過(guò)分矜持，錯(cuò)失美意。當(dāng)遵從一心，踏浪而 往，縱千山萬(wàn)水，也要抵達(dá)。【點(diǎn)評(píng)】本題考查文章標(biāo)題的作用。文章標(biāo)題通常有概括主要內(nèi)容、點(diǎn)明中心、作為行文線索、設(shè)置懸念吸引閱讀興趣等作用；本題考查語(yǔ)句的含義。理解語(yǔ)句要在理解全篇的基礎(chǔ)上進(jìn)行，作者在小院的草木世界中感悟人生，引發(fā)許

11、多感慨；本題考查句子的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、 反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng) 作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ) 境作正確的賞析；本題考查對(duì)信息的篩選和整合能力。此題需要在讀文中提取作者的感悟，找到關(guān)鍵句， 加以適當(dāng)選擇。.閱讀下面文字，完成后面小題。跳出地球看”地震2018年2月2日，我國(guó)首顆地震電磁監(jiān)測(cè)衛(wèi)星張衡一號(hào)”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。張衡一號(hào)”以我國(guó)古代著名科學(xué)家張衡命名，它的發(fā)射使我國(guó)在衛(wèi)星地震電磁空間探 測(cè)方面進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。地球的板塊、斷層移

12、動(dòng)引發(fā)地震，同時(shí)也會(huì)在地震前后帶來(lái)包括地球電磁場(chǎng)變化等很多信息。 張衡一號(hào)”能以標(biāo)準(zhǔn)手段對(duì)我國(guó) 6級(jí)以上、全球 7級(jí)以上的地震進(jìn)行電磁監(jiān)測(cè)， 其工作原理就是通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)空間電磁環(huán)境狀態(tài)變化，研究地球系統(tǒng)特別是電離層與其他 各圈層的相互作用和效應(yīng)，初步搓測(cè)地震前后電離層響應(yīng)變化的信息特征及其機(jī)理，從而 有效彌補(bǔ)了地面觀測(cè)的不足?！皬埡庖惶?hào)”衛(wèi)星工程首席科學(xué)家兼副總設(shè)計(jì)師、中國(guó)地震局地殼應(yīng)力研究所總工程師 申旭輝介紹，受自然環(huán)境條件限制，在地面上，像青藏高原的極寒地區(qū)，現(xiàn)有的地震臺(tái)網(wǎng) 并不能完全覆蓋，面積廣闊的海洋也觀測(cè)不到。目前我國(guó)對(duì)以青藏高原為主的近200萬(wàn)平方公里陸地缺乏地震前兆監(jiān)測(cè)能力，在

13、國(guó)境線和約3 0 0萬(wàn)平方公里的海域，地震監(jiān)測(cè)能力也幾乎為零。而跳出地球看”地震，就能突破一些地震研究的限制，對(duì)我國(guó)及周邊區(qū)域開(kāi)展電離層動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和地震前兆跟蹤?！皬埡庖惶?hào)”不僅開(kāi)辟了我國(guó)地震監(jiān)測(cè)研究的新視角，成為我國(guó)構(gòu)建天空地一體化地震 立體監(jiān)測(cè)體系的重要里程碑。同時(shí)它也集合了多項(xiàng)航天技術(shù)創(chuàng)新成果，其中最為顯著的是 衛(wèi)星電磁潔凈度的控制技術(shù)。衛(wèi)星本體磁性對(duì)磁場(chǎng)測(cè)量的影響不確定性”需控制在0。5納特以內(nèi)，這大約相當(dāng)于地球表面磁場(chǎng)強(qiáng)度的十萬(wàn)分之一。為了達(dá)到這一要求，衛(wèi)星平臺(tái)的各個(gè)單機(jī)、系統(tǒng)都進(jìn)行 了無(wú)磁化的更改。但在這一過(guò)程中，卻面臨著許多難題：比如，去掉了有磁的紅外地球敏 感器，整個(gè)飛行程序

14、都要改變；再比如，無(wú)磁化要求太陽(yáng)能帆板不能轉(zhuǎn)動(dòng)，但為了保證衛(wèi) 星能源供應(yīng)，又必須讓帆板對(duì)日。如何找到平衡點(diǎn)？衛(wèi)星研發(fā)團(tuán)隊(duì)想了很多辦法，最終，科研人員打造出來(lái)的張衡一號(hào)整星，其磁潔凈度達(dá)到了 0。33納特?！皬埡庖惶?hào)”的主要載荷，是用于探測(cè)衛(wèi)星軌道環(huán)境空間電場(chǎng)的電場(chǎng)探測(cè)儀。這也是目 前國(guó)際上運(yùn)行在太陽(yáng)同步軌道功能配置最全的空間電場(chǎng)探測(cè)儀器。為了感知空間三維電場(chǎng)，探測(cè)儀通過(guò)伸桿向張衡一號(hào)”本體外伸出4個(gè)傳感器。這些傳感器如同靈敏的觸角一般，每個(gè)傳感器都能準(zhǔn)確感知周圍等離子體環(huán)境電勢(shì)，靈敏度極 高，可以探測(cè)到非常微小的等離子體電勢(shì)變化，相當(dāng)于在數(shù)千米高的巨浪浪尖，分辨一粒 小水珠。在衛(wèi)星內(nèi)部，有著探

15、測(cè)儀的大腦”-信號(hào)處理單元。這臺(tái)高靈敏電子學(xué)測(cè)量設(shè)備,能把傳感器探測(cè)到的微小波動(dòng)細(xì)分成十幾個(gè)通道，通過(guò)進(jìn)一步精細(xì)處理，變成數(shù)字量，分 成頻譜，再傳輸?shù)降孛妫┛茖W(xué)家研究。中國(guó)地震局局長(zhǎng)鄭國(guó)光表示，張衡一號(hào)”衛(wèi)星的發(fā)射和投入使用，使我國(guó)首次具備全疆域和全球三維地球物理場(chǎng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的技術(shù)能力，使我國(guó)成為世界上擁有在軌運(yùn)行多載 荷、高精度地球物理場(chǎng)探測(cè)衛(wèi)星的少數(shù)國(guó)家之一。(1)下列表述符合文意的一項(xiàng)是()A.我國(guó)在衛(wèi)星探測(cè)方面進(jìn)入世界先進(jìn)行列的重要標(biāo)志是張衡一號(hào)”的發(fā)射。B.張衡一號(hào)”能以標(biāo)準(zhǔn)手段對(duì)我國(guó) 6級(jí)以上、全球7級(jí)的地震進(jìn)行電磁監(jiān)測(cè)。C.帆板對(duì)日能保證太陽(yáng)能帆板為張衡一號(hào)”供應(yīng)能源。D.張衡一

16、號(hào)”傳感器靈敏度極高，可以分辨巨浪浪尖的小水珠。(2)張衡一號(hào)”集合的航天技術(shù)創(chuàng)新成果有哪些 ？(3) 段順序不能調(diào)換，為什么 ？(4)從說(shuō)明方法角度，分析第 段畫(huà)線句的表達(dá)作用。(5)分析第 段劃線詞語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)?！敬鸢浮?1) C(2)電磁潔凈度高；傳感器靈敏度高；信號(hào)處理單元處理精細(xì)(3)第段與第 段是總分關(guān)系，第 段具有從探測(cè)信號(hào)到處理信號(hào)的先后順 序。(4)運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把信號(hào)處理單元比喻為大腦”，生動(dòng)形象的說(shuō)明其在探測(cè)儀中的重要地位。(5)初步”表示開(kāi)始階段，說(shuō)明 張衡一號(hào)”對(duì)地震前后電離層響應(yīng)變化的探測(cè)技術(shù)尚處于 起始階段，還需進(jìn)一步發(fā)展，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密?！窘馕觥?【分析】

17、（ 1） A. “張衡一號(hào)” 的發(fā)射使我國(guó)在衛(wèi)星地震電磁空間探測(cè)方面進(jìn)入了世界先進(jìn)行列。 B. “張衡一號(hào) ”能以標(biāo)準(zhǔn)手段對(duì)我國(guó) 6 級(jí)以上、全球7 級(jí)以上的地震進(jìn)行電磁監(jiān)測(cè)。D.是相當(dāng)于在數(shù)千米高的巨浪浪尖，分辨一粒小水珠。故選C。（ 2）本題可由第 段中 “同時(shí)它也集合了多項(xiàng)航天技術(shù)創(chuàng)新成果，其中最為顯著的是衛(wèi)星電磁潔凈度的控制技術(shù)。 ”第 段 “這些傳感器如同靈敏的觸角一般，每個(gè)傳感器都能準(zhǔn)確感知周圍等離子體環(huán)境電勢(shì)，靈敏度極高 ”第 段 “這臺(tái)高靈敏電子學(xué)測(cè)量設(shè)備，能把傳感器探測(cè)到的微小波動(dòng)細(xì)分成十幾個(gè)通道，通過(guò)進(jìn)一步精細(xì)處理，變成數(shù)字量，分成頻譜，再傳輸?shù)降孛?，供科學(xué)家研究。 ”整理

18、概括作答。（ 3）第 段總說(shuō) “這也是目前國(guó)際上運(yùn)行在太陽(yáng)同步軌道功能配置最全的空間電場(chǎng)探測(cè)儀器 ” ，第 兩段從 “傳感器靈敏度高，信號(hào)處理單元處理精細(xì) ”兩個(gè)方面分說(shuō)，第段具有從探測(cè)信號(hào)到處理信號(hào)的先后順序。（ 4 ）解答此類題型，首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后必須要結(jié)合文段的內(nèi)容來(lái)分析說(shuō)明方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析作用即可。第 段畫(huà)線句運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象的說(shuō)明其在探測(cè)儀中的重要地位。（ 5 ）說(shuō)明文賞析詞語(yǔ)的表達(dá)作用，抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。 “初步 ”表示開(kāi)始階段，還需進(jìn)一步發(fā)展，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。故答案為：C;

19、電磁潔凈度高；傳感器靈敏度高；信號(hào)處理單元處理精細(xì) 第 段與第 段是總分關(guān)系，第 段具有從探測(cè)信號(hào)到處理信號(hào)的先后順序。 運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把信號(hào)處理單元比喻為 “大腦 ” ，生動(dòng)形象的說(shuō)明其在探測(cè)儀中的重要地位。 “初步 ”表示開(kāi)始階段，說(shuō)明 “張衡一號(hào) ”對(duì)地震前后電離層響應(yīng)變化的探測(cè)技術(shù)尚處于起始階段，還需進(jìn)一步發(fā)展，語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析。解答此題關(guān)鍵在于讀iwz 的整體感知，要理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容要在文章中一一落實(shí)，進(jìn)行比對(duì)，從而進(jìn)行辨析正誤。 本題考查文章內(nèi)容的內(nèi)容的概括能力?？忌x懂要求，在文中找到答題的區(qū)域，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行歸納概括

20、。讀文中要仔細(xì)。 本題考查段落之間的關(guān)系的理解。考生要理解段落的內(nèi)容，注意辨析段落間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，理清段與段之間的關(guān)系就能判斷，并能說(shuō)出理由。 本題考查說(shuō)明方法辨析及理解能力?？忌⒁庹莆粘Ｓ玫恼f(shuō)明方法，結(jié)合語(yǔ)句分析其作用。要掌握基本的答題模式。 本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解。說(shuō)明文的語(yǔ)言講究準(zhǔn)確，考生要結(jié)合句子中的詞語(yǔ)運(yùn)用進(jìn)行分析。 閱讀下文，完成下面小題。唐柳姑娘王宗仁 我最近的一次到拉薩是2000 年冬。古城冬日陽(yáng)光的密度甚至比夏天還要高。穿過(guò)布達(dá)拉宮廣場(chǎng)來(lái)到拉薩河，我看見(jiàn)一位舀水的藏族姑娘，一瓢一瓢很輕巧地舀起 拉薩河河水，灌進(jìn)印著 八一 ”紅五星的木桶里。水花像她的錯(cuò)和裙一樣鮮麗

21、。她的長(zhǎng)發(fā)梳 扎成一條一條小辮子，很整齊地分散在兩肩，半遮半掩著那張紅樸樸的臉龐，好動(dòng)人！姑娘的身后座落著布達(dá)拉宮的紅山，她投映在河面上的倒影，被山水調(diào)理得雅韻悠 柔。她像我見(jiàn)過(guò)的許多藏家姑娘，又不像她們中的任何一個(gè)。我在河這邊，她在河那邊， 我對(duì)著她的背影喊了一聲，她沒(méi)回頭，背著木桶徑直走向布達(dá)拉宮廣場(chǎng)。 我想，也許她沒(méi)看見(jiàn)我，但我的喊聲掉進(jìn)拉薩河里，被她舀起灌進(jìn)桶里儲(chǔ)存起來(lái)了,總有一天她會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有人在喊她。我的愿望說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，單純的很。就是想以布達(dá)拉宮為背景，和她照一張合影。我 上百次來(lái)拉薩，留下的照片裝滿兩個(gè)相冊(cè)，卻沒(méi)有和藏族姑娘在布達(dá)拉宮前合過(guò)影。這也 算是個(gè)遺憾吧！如果這個(gè)愿望能夠?qū)?/p>

22、現(xiàn)，相信我的心情會(huì)像陽(yáng)光一樣明麗。更何況要和我 合影的那個(gè)舀水姑娘的木桶上，還有一顆八一 ”紅五星，這對(duì)軍人有特殊的意義。那天，我還沒(méi)走到頭天和舀水姑娘分別的地方，老遠(yuǎn)就瞅見(jiàn)一個(gè)姑娘背著水桶朝我走 來(lái)。那個(gè)水桶，我好像見(jiàn)過(guò)，上面有 八一”五角星圖案?？墒亲呓磺?，背水的人卻換 了，軍帽下的臉是陌生的模樣。我有點(diǎn)不好意思了，趕緊收住了未出唇的問(wèn)話，同時(shí)止 步。就在這一瞬間，姑娘脫下了軍帽，嗯啦一下一束小辨子像瀑布似的散在了兩肩。是 她，正是昨天的那個(gè)舀水姑娘！我一時(shí)有點(diǎn)手腳無(wú)措，不知說(shuō)什么好，卻異常高興。倒是姑娘大大方方地問(wèn)我：你昨天不是叫我嗎，有什么事？我是叫她了，可是她現(xiàn)在 問(wèn)我有什么事，我

23、還真說(shuō)不上來(lái)，或者說(shuō)不好說(shuō)出來(lái)。當(dāng)時(shí)我以為她沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我叫她，盡 管我希望她聽(tīng)見(jiàn)。她現(xiàn)在這么主動(dòng)問(wèn)我，我真不知如何回答，羞得有點(diǎn)無(wú)地自容了?！罢f(shuō)吧，叫我有什么事？ 她還是那么大方，逼問(wèn)。遇到這樣直率的姑娘，你再羞羞答答就多余了。我的勇氣一下子來(lái)了，索性有話直說(shuō)：我想和你合照一張相片，就在布達(dá)拉宮前！”“當(dāng)然可以！ ”她很痛快地答應(yīng)。說(shuō)話間她已經(jīng)走上了通往布達(dá)拉宮的梯形臺(tái)階路。我 隨其后。站定，她招招手，讓我站在她身旁。我把照相機(jī)交給一位過(guò)路的游客，請(qǐng)他幫 忙。別看我是主動(dòng)要求和她照相，一旦站在陌生姑娘身邊，還真有點(diǎn)緊張。笑也不是，不 笑又不合適，雙手也不知怎么擺放。?她顯然看出我太緊張，說(shuō)：你就

24、當(dāng)站在你身邊的是一棵樹(shù)，這樣就不會(huì)緊張了！她指著不遠(yuǎn)處大昭寺前那棵唐柳這樣說(shuō)。我把目光移向唐柳。?這棵柳樹(shù)是當(dāng)年文成公主遠(yuǎn)嫁藏王松贊干布時(shí)，從長(zhǎng)安帶來(lái)落戶拉薩。千余年間，它 經(jīng)過(guò)枯萎、重栽，再枯萎、再重栽，重重疊疊的綠蔭一直蓬勃著。唐柳，一棵無(wú)限循環(huán)的 活物，即使我把時(shí)間倒過(guò)來(lái)，也永遠(yuǎn)無(wú)法和它接近。但是，今天在藏族姑娘有意無(wú)意地指 引下，它真實(shí)地活在了我心里。我看著它，想到了文成公主，心情馬上放松下來(lái)。就在這 一瞬間，只聽(tīng)快門咔嚓一聲脆響。?拿相機(jī)的游人把相機(jī)交還給我，半玩笑半認(rèn)真地說(shuō)：這張照片很有意義，照的效果也不會(huì)錯(cuò)。你有幸和 唐柳姑娘合影，叫人羨慕！ ”他把 唐柳姑娘”四個(gè)字咬得特別有味

25、 道，好像那姑娘真的就叫這個(gè)名字。?姑娘揮手和我告別，她再三叮嚀：照片洗出來(lái)一定寄我一張！ ”?她留下了名字，還有通訊地址：西藏林芝歌舞團(tuán)。（ 1 ）作者隔河喊一位素不相識(shí)的姑娘，其目的是什么？（ 2 ）賞析下面的句子。我想，也許她沒(méi)看見(jiàn)我，但我的喊聲掉進(jìn)拉薩河里，被她舀起灌進(jìn)桶里儲(chǔ)存起來(lái)了，總有一天她會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有人在喊地。（ 3 ）作者寫道： “我看著它，想到了文成公主，心情馬上放松下來(lái)。 ”想到了文成公主，作者的心情為什么馬上放松下來(lái)？（ 4 ）文中的 “唐柳姑娘 ”是怎樣的一個(gè)人？【答案】 （ 1 ）滿足自己還沒(méi)有能和藏族姑娘在布達(dá)拉宮前合影的愿望。（ 2 ）運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了作者堅(jiān)

26、信自己一定還會(huì)和這位姑娘重逢的信念。（ 3 ）文成公主人藏，促進(jìn)了漢藏人民的友好交往，使?jié)h藏人民就像一家人一樣。作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，就感覺(jué)和這位藏族姑娘想一家人一樣，因此心情立馬放松下來(lái)。（ 4 ）文中的 “唐柳姑娘 ”是一位美麗大方、活潑可愛(ài)、熱情友好、與人為善的人?！窘馕觥?【分析】（ 1 ）閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。依據(jù)文章第 5 段 “我的愿望說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，單純的很。就是想以布達(dá)拉宮為背景，和她照一張合影”這一語(yǔ)句進(jìn)行概括即可作答。（ 2）語(yǔ)句 “我想，也許她沒(méi)看見(jiàn)我，但我的喊聲掉進(jìn)拉薩河里，被她舀起灌進(jìn)桶里儲(chǔ)存起來(lái)了，總有一天她會(huì)聽(tīng)見(jiàn)

27、有人在喊地”賦予了聲音以人的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭手法，化無(wú)形為有形，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 “我 ”堅(jiān)信自己與姑娘一定重逢的信念。據(jù)此理解分析作答。（ 3）我之所以看到“唐柳 ”能夠放下緊張的心，主要是作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，想到漢藏人民是一家人，感覺(jué)自己和這位藏族姑娘也是一家人一樣，因而心情就會(huì)放松下來(lái)了。據(jù)此理解即可。（ 4）從文章中的 “水花像她的氆氌裙一樣鮮麗。她的長(zhǎng)發(fā)梳扎成一條一條小辮子，很整齊地分散在兩肩，半遮半掩著那張紅樸樸的臉龐，好動(dòng)人！ ”外貌描寫，可以看出 “唐柳姑娘 ”是一個(gè)外貌美麗的姑娘；從 “唐柳姑娘 ”主動(dòng)問(wèn)話及爽快地答應(yīng) “我 ”可以合影的事情看，她又是一位

28、熱情友好、與人為善的人。據(jù)此可概括作答。故答案為： 滿足自己還沒(méi)有能和藏族姑娘在布達(dá)拉宮前合影的愿望。 運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了作者堅(jiān)信自己一定還會(huì)和這位姑娘重逢的信念。 文成公主人藏，促進(jìn)了漢藏人民的友好交往，使?jié)h藏人民就像一家人一樣。作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，就感覺(jué)和這位藏族姑娘想一家人一樣，因此心情立馬放松下來(lái)。 文中的 “唐柳姑娘 ”是一位美麗大方、活潑可愛(ài)、熱情友好、與人為善的人?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，結(jié)合文章內(nèi)容把握。 本題考查文中語(yǔ)句的賞析。對(duì)文中語(yǔ)句的賞析，一般從內(nèi)容、作用兩方面入手。而內(nèi)容上賞析多從修辭手法、描寫手法等方面考慮；作用上則考慮在文中的具

29、體作用。 本題考查文中語(yǔ)句的理解。對(duì)于文中語(yǔ)句的理解，要注意結(jié)合語(yǔ)句前后的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行綜合分析，不能脫離語(yǔ)境。 本題考查記敘文的人物形象的分析。人物形象的分析要從人物的言、行兩方面來(lái)進(jìn)行分析。.閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。為誰(shuí)龍應(yīng)臺(tái)我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜歸罪于我的出身我是一個(gè)外省女孩；在臺(tái)灣，外省”其實(shí)就是 雉民”的意思。外省難民家庭，在流離中失去了一切附著于土地的東 西，包括農(nóng)地、房舍、宗祠、廟宇，還有附著于土地的鄉(xiāng)親和對(duì)于生存其實(shí)很重要的社會(huì) 網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)槭チ诉@一切，所以難民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一擲地投在下一 代的教育上頭。他們仿佛發(fā)現(xiàn)了，只有教育，是一條垂到井底

30、的繩，下面的人可以攀著繩 子爬出井來(lái)。所以我這個(gè)難民的女兒，從小就不被要求做家事。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回 書(shū)桌，正襟危坐，擺出讀書(shū)的姿態(tài)。媽媽就去洗碗了，爸爸就把留聲機(jī)轉(zhuǎn)小聲了。背古 文觀止很重要，油米柴鹽的事，母親一肩挑。自己做了母親，我卻馬上變成一個(gè)很能干的人。廚房特別大，所以是個(gè)多功能廳。孩子 五顏六色的畫(huà)，貼滿整面墻，因此廚房也是畫(huà)廊。餐桌可以圍坐八個(gè)人，是每天晚上的沙 龍。另外的空間里，我放上一張紅色的小矮桌，配四只紅色的矮椅子。任誰(shuí)踏進(jìn)來(lái)都會(huì)覺(jué) 得，咦，這不是白雪公主和七個(gè)小矮人的客廳嗎？當(dāng)我打雞蛋、拌面粉奶油加砂糖發(fā)粉做蛋糕時(shí)，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，圍 著矮桌

31、上一團(tuán)新鮮可愛(ài)的濕面團(tuán)，他們要把面團(tuán)捏成豬牛羊馬各種動(dòng)物。蛋糕糊倒進(jìn)模 型，模型進(jìn)入烤箱，拌面盆里留著一圈甜軟黏膩的面糊，孩子們就搶著用小小的手指去 挖，把巧克力糊繞滿了手指，放進(jìn)嘴里津津地吸，臉上也一片花糊。我變得很會(huì)有效率做菜。食譜的書(shū)，放在爬著常青藤的窗臺(tái)上，長(zhǎng)長(zhǎng)一排。胡蘿卜蛋糕 的那一頁(yè)，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千層面那幾頁(yè)，用得掉了下來(lái)。（甲）我可 以在十分鐘內(nèi)，給四個(gè)孩子 那是兩個(gè)兒子加上他們不可分離的死黨一一端上顏色漂亮而且維他命 ABCDE加淀粉蛋白質(zhì)全部到位的食物。然后把孩子塞進(jìn)車?yán)?，一個(gè)送去踢足 球，一個(gè)帶去上游泳課。中間折到圖書(shū)館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫

32、度計(jì),到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時(shí)寄出邀請(qǐng)卡然后匆匆趕回足球場(chǎng)接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。母親，原來(lái)是個(gè)最高檔的全職、全方位CEQ只是沒(méi)人給薪水而已。然后突然想到：?。河兔撞覃}一肩挑的母親：在她成為母親之前,也是個(gè)躲在書(shū)房里的小姐。孩子大了，我發(fā)現(xiàn)獨(dú)自生活的自己又回頭變成一個(gè)不會(huì)燒飯做菜的人，而長(zhǎng)大了的孩子 們卻成了美食家。菲利普十六歲就自己報(bào)名去上烹飪課，跟著大肚子、帶著白色高筒帽的 師傅學(xué)做意大利菜。十七歲，就到三星米其林法國(guó)餐廳的廚房里去打工實(shí)習(xí)，從削馬鈴薯 皮開(kāi)始，跟著馬賽來(lái)的大廚學(xué)做每一種蘸醬。安德烈買各國(guó)食譜的書(shū)，土耳其菜、非洲 菜、中國(guó)菜，都

33、是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。做菜時(shí)，用一只馬表計(jì)分。什么菜配什么酒，什么酒吃什么 肉，什么肉配什么香料，對(duì)兩兄弟而言，是正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事。我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一個(gè)雞蛋多少錢，我說(shuō)不上來(lái)。冰箱，多半是空 的。有一次，我為安德烈下面 是泡面，加上一點(diǎn)青菜葉子。湯面端上桌時(shí)，安德烈吃了兩口，突然說(shuō):青菜哪里來(lái)的呀?我沒(méi)說(shuō)話，他直追，是上星期你買的色拉對(duì)不對(duì)？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。是的。他放下筷子，一副哭笑不得的神情，說(shuō)：那已經(jīng)不新鮮了呀，媽媽你為什么還用呢？又是你們這一代人的習(xí)慣，對(duì)吧？”他不吃了。過(guò)了幾天，安德烈突然說(shuō)：我們一起去買菜好嗎？ ”母子二人到城里頭國(guó)際食品最多的超市去買菜。安德烈很仔細(xì)地來(lái)來(lái)

34、回回挑選東西，整整三個(gè)小時(shí)?；氐郊抑?，天都黑了。他要我這做媽的站在旁邊看著，不準(zhǔn)走開(kāi)喔。”(乙)他把項(xiàng)級(jí)的澳洲牛排肉展開(kāi)，放在一旁。然后把各種香料罐，一樣一樣從架上拿下來(lái)，一字排開(kāi)。轉(zhuǎn)了按鈕，烤箱下層開(kāi)始熱，把盤子放進(jìn)去，保持溫度。他把馬鈴薯洗 干凈，開(kāi)始煮水，準(zhǔn)備做新鮮的馬鈴薯泥。看得出，他心中有大布局，以一定的時(shí)間順序 在走好幾個(gè)平行的程序，像一個(gè)樂(lè)團(tuán)指揮，眼觀八方，一環(huán)緊扣一環(huán)。電話鈴響。我正要離開(kāi)廚房去接，他伸手把我擋下來(lái)，說(shuō)：不要接不要接。留在廚房里看我做菜?！奔t酒杯，礦泉水杯，并肩而立。南瓜湯先上，然后是色拉，里頭加了松子。主食是牛排，用錫紙包著，我要的四分熟。最后是甜點(diǎn)，法國(guó)的

35、souffl oe是秋天，海風(fēng)徐徐地吹，一枚濃稠蛋黃似的月亮在海面上升起。 TOC o 1-5 h z 我說(shuō)：好，我學(xué)會(huì)了，以后可以做給你吃了?！眱鹤颖牬罅搜劬粗遥J(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)：我不是要你做給我吃。你還不明白嗎？我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃?！?選自龍應(yīng)臺(tái)目送)(1)下面對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()。A.作者母親為孩子做飯，希望孩子能全身心投入學(xué)習(xí)，脫離底層生活。B.作者為自己孩子做飯，希望孩子能健康地成長(zhǎng)，也能用心地讀書(shū)。C作者兒子為母親做飯，希望母親能學(xué)會(huì)自己做飯給自己吃，照顧好自己。D.文章在詮釋父母之愛(ài)的同時(shí)，也傳達(dá)出作為子女也應(yīng)孝敬父母之意。(2)關(guān)注文中畫(huà)橫線

36、的兩處語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)于油米柴鹽一肩挑的母親 ”，作者年少時(shí)與成年后的心態(tài)有何不同。(3)文中(甲)(乙)兩處畫(huà)線的文字都采用了鋪陳”的寫作手法，請(qǐng)選擇其中一處，體會(huì)作者采用這種寫法的妙處。(4)體會(huì)文末安德烈的話，你認(rèn)為安德烈會(huì)為哪些人做飯？由此帶給你怎樣的啟示？【答案】(1) B(2)年少時(shí)，作者在父母的影響下視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂(lè)。長(zhǎng)大做了母親后，為了孩子的健康成長(zhǎng)，用心去做家事，而且做得又快又好。此時(shí)，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個(gè)躲在書(shū)房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿 油米柴鹽一肩挑的(3)【示例1】

37、【甲】處的 鋪陳”寫法，將名詞疊加，強(qiáng)調(diào)了食物的營(yíng)養(yǎng)全面；一連串的動(dòng)詞將一氣呵成般的事務(wù)串聯(lián)起來(lái)，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象；這樣的鋪陳寫法，生動(dòng)傳神地寫出了作者由一個(gè)不理家事的女兒轉(zhuǎn)變成一個(gè)做菜高效、家事能干的母親?！臼纠?2 】【乙】處的 “鋪陳 ”寫法，按照安德烈做菜時(shí)動(dòng)作的先后順序逐一細(xì)致陳述；凸顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢(shì)，以及嫻熟的做菜技能；這樣的鋪陳寫法，將家常普通的做菜之事寫得充滿儀式感，體現(xiàn)了安德烈對(duì)做菜這件事認(rèn)真、專注的態(tài)度。（ 4 ）示例：我認(rèn)為安德烈會(huì)為他母親做飯，因?yàn)槲闹芯蛯懙剿麨樽髡邩O其用心的做了一頓豐盛的大餐。他也會(huì)為自己做飯，因?yàn)樗眯膶W(xué)做菜，把

38、做菜吃飯看成 “正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事 ” 。他還會(huì)為他所愛(ài)的人做飯，從買菜時(shí)仔細(xì)挑選，做飯時(shí)有條不紊，他認(rèn)真對(duì)母親提出要求： “我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃 ”。可見(jiàn)，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛(ài)家人的濃濃親情，更有懂得如何愛(ài)人、如何表達(dá)愛(ài)、如何讓所愛(ài)之人學(xué)會(huì)愛(ài)自己的能力。從中我領(lǐng)悟到，親情之愛(ài)在日?，嵤轮刑幪庴w現(xiàn)，我們要有一顆善感的心、感恩的心，學(xué)會(huì)愛(ài)人，也學(xué)會(huì)如何表達(dá)愛(ài)；同時(shí)，我們也要做一個(gè)熱愛(ài)生活、認(rèn)真生活、懂得生活的人，既懂得愛(ài)人，也懂得愛(ài)自己?！窘馕觥俊痉治觥浚?） B.對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確。也能用心地讀書(shū)”這一點(diǎn)沒(méi)有提到。這也不是作者為自己孩子做飯的目的。可分析

39、 “然后把孩子塞進(jìn)車?yán)?，一個(gè)送去踢足球，一個(gè)帶去上游泳課”等句。（2）題干要求結(jié)合語(yǔ)句談?wù)剬?duì)于 “油米柴鹽一肩挑的母親” ，作者年少時(shí)與成年后的心態(tài)的不同。少時(shí)的心態(tài)可提取 “所以我這個(gè)難民的女兒，從小就不被要求做家事。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回書(shū)桌，正襟危坐，擺出讀書(shū)的姿態(tài)”分析，即可看出當(dāng)時(shí)視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都不管。作者理直氣壯，還以不理家事為樂(lè)。成年后的心態(tài)可提取 “在她成為母親之前，也是個(gè)躲在書(shū)房里的小姐”分析，這句話是說(shuō) “躲在書(shū)房里的小姐”是曾經(jīng)的，而現(xiàn)在是 “油米柴鹽一肩挑的 ”。轉(zhuǎn)變的原因是做了母親，懂得了母親的良苦用心，為了孩子犧牲自己，只圖孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

40、。角色發(fā)生了變化，心態(tài)也就發(fā)生了變化。（ 3 ）甲處“把孩子塞進(jìn)車?yán)铮粋€(gè)送去踢足球，一個(gè)帶去上游泳課。中間折到圖書(shū)館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計(jì)，到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時(shí)寄出邀請(qǐng)卡”運(yùn)用了典型的 “鋪陳 ”寫法， “塞進(jìn) ”“送去 ”“帶去 ”“折到 ”“沖到 ”“ 去取”“ 寄出” 等一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)地描繪了作者為孩子忙碌、奔波的景象，表現(xiàn)了作者角色的轉(zhuǎn)變。乙處 “一樣一樣從架上拿下來(lái)，一字排開(kāi)。轉(zhuǎn)了按鈕，烤箱下層開(kāi)始熱，把盤子放進(jìn)去，保持溫度。他把馬鈴薯洗干凈，開(kāi)始煮水，準(zhǔn)備做新鮮的馬鈴薯泥” 同樣運(yùn)用了 “鋪陳 ”的寫法，形象生動(dòng)地刻畫(huà)了安德

41、烈有條不紊、干脆利落的做菜風(fēng)格和嫻熟的做菜本領(lǐng)；表現(xiàn)了安德烈對(duì)做菜這件事認(rèn)真和專注。答此題，一要答出用 “鋪陳 ”寫法所描寫的人物狀態(tài)，二要答出 “鋪陳 ”寫法對(duì)人物形象的意義。（4）一問(wèn)，要結(jié)合文章內(nèi)容分析和推斷。要分析 “我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃 ”一句，這句話明顯是說(shuō)安德烈會(huì)為他母親做飯。當(dāng)然，他也會(huì)給為自己做飯，為他所愛(ài)的人做飯。這些都能在文章中找到根據(jù)?？梢?jiàn)安德烈傳承長(zhǎng)輩的親情。二問(wèn)，要從多個(gè)角度回答，思維結(jié)構(gòu)多點(diǎn)，關(guān)聯(lián)且有拓展。如作為父母，愛(ài)孩子的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)生活；作為兒女，要感恩父母，關(guān)愛(ài)父母，回報(bào)父母。此題答案比較開(kāi)放，符合題目要求即可。故答案為： B； 年少時(shí)

42、，作者在父母的影響下視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂(lè)。長(zhǎng)大做了母親后，為了孩子的健康成長(zhǎng)，用心去做家事，而且做得又快又好。此時(shí)，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個(gè)“躲在書(shū)房里的小姐” ，只是為了孩子而甘愿 “油米柴鹽一肩挑的 ” 。 【示例 1 】【甲】處的 “鋪陳 ”寫法，將名詞疊加，強(qiáng)調(diào)了食物的營(yíng)養(yǎng)全面；一連串的動(dòng)詞將一氣呵成般的事務(wù)串聯(lián)起來(lái)，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象；這樣的鋪陳寫法，生動(dòng)傳神地寫出了作者由一個(gè)不理家事的女兒轉(zhuǎn)變成一個(gè)做菜高效、家事能干的母親?！臼纠? 】【乙】處的“鋪陳 ”寫法，按照安德烈做菜時(shí)動(dòng)作的先

43、后順序逐一細(xì)致陳述；凸顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢(shì)，以及嫻熟的做菜技能；這樣的鋪陳寫法，將家常普通的做菜之事寫得充滿儀式感，體現(xiàn)了安德烈對(duì)做菜這件事認(rèn)真、專注的態(tài)度。 示例：我認(rèn)為安德烈會(huì)為他母親做飯，因?yàn)槲闹芯蛯懙剿麨樽髡邩O其用心的做了一頓豐盛的大餐。他也會(huì)為自己做飯，因?yàn)樗眯膶W(xué)做菜，把做菜吃飯看成 “正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事” 。他還會(huì)為他所愛(ài)的人做飯，從買菜時(shí)仔細(xì)挑選，做飯時(shí)有條不紊，他認(rèn)真對(duì)母親提出要求： “我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃 ” ?？梢?jiàn)，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛(ài)家人的濃濃親情，更有懂得如何愛(ài)人、如何表達(dá)愛(ài)、如何讓所愛(ài)之人學(xué)會(huì)愛(ài)自己的能力。從中我領(lǐng)悟到，親

44、情之愛(ài)在日?，嵤轮刑幪庴w現(xiàn)，我們要有一顆善感的心、感恩的心，學(xué)會(huì)愛(ài)人，也學(xué)會(huì)如何表達(dá)愛(ài)；同時(shí)，我們也要做一個(gè)熱愛(ài)生活、認(rèn)真生活、懂得生活的人，既懂得愛(ài)人，也懂得愛(ài)自己?！军c(diǎn)評(píng)】 篩選信息題，根據(jù)題干要求，找到相關(guān)的語(yǔ)段、語(yǔ)句，可以直接用原文回答，也可以從中概括出信息回答。 解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)作答。 本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?開(kāi)放性試題，也要結(jié)合文章內(nèi)容

45、來(lái)談，要開(kāi)放而有度。 閱讀下面材料，完成下列小題。材料一：近年來(lái)，國(guó)學(xué)大熱，以漢字聽(tīng)寫大會(huì)為代表的漢字類節(jié)目火熱，一些久未提及和使用的生僻字又重新回到了人們的視線中。有很多家長(zhǎng)選擇用生僻字給孩子起名字，既獨(dú)一無(wú)二，不易重名，又有好的寓意。可以說(shuō)，生僻字正受到人們的更多關(guān)注。生僻字并非生而生僻。產(chǎn)生生僻字最主要也最直接的原因，就是某個(gè)文字所代表的東西不再重要甚至消失了。語(yǔ)言文字是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的反映，當(dāng)某種舊的事物、方法、觀念消失之后，相應(yīng)的語(yǔ)言文字也隨之慢慢退出歷史舞臺(tái)，漸用漸少。漢字生僻字的增多也與漢語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)變革相關(guān)。在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，書(shū)面表達(dá)一直使用文言文。五四新文化運(yùn)動(dòng)后，白話文才終于

46、代替文言文成為了漢民族的共同書(shū)面語(yǔ)，許多漢字也就淪為生僻字了。還有一些漢字，因?yàn)樯僖?jiàn)、難認(rèn)，漸漸被人們舍棄。譬如 “羋 ”原本有 “羊鳴 ” 的意思，可是后來(lái)人們新造了一個(gè) 蜂”字，占據(jù)了 羋”字的讀音和意義，導(dǎo)致現(xiàn)在的人們認(rèn)識(shí)嘩”的多而認(rèn)識(shí)羋”的少了。材料二：常用漢字與生僻字的數(shù)量及使用頻率的對(duì)比圖數(shù)量總出了，3500制字（1）下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）A.以漢字聽(tīng)寫大會(huì)為代表的漢字類節(jié)目火熱，一些生僻字重回人們視線。B.一些家長(zhǎng)選擇用生僻字給孩子起名字，源于它獨(dú)一無(wú)二，寓意美好。C.伴隨著某些舊的事物、方法、觀念的消失，相應(yīng)的語(yǔ)言文字也消失不見(jiàn)了。D.羋”原本有 羊鳴”的意思，

47、后來(lái)逐漸被新造的哮”字取代，就淪為生僻字。（2）閱讀材料二，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出結(jié)論。【答案】（1） C（2）常用漢字?jǐn)?shù)量雖少，但使用頻率極高（或：生僻字?jǐn)?shù)量雖多，但使用頻率極低）。在漢字中，生僻字的數(shù)量遠(yuǎn)多于常用漢字的數(shù)量（或：生僻字的數(shù)量在漢字中占絕大多數(shù)，常用字的數(shù)量占少數(shù)）。常用字的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生僻字（或：常用字的使用頻率幾乎占據(jù)了全部，而生僻字的使用頻率極低）?！窘馕觥俊痉治觥浚?） C項(xiàng)表述不符合以上材料內(nèi)容。原文退出歷史舞臺(tái)，漸用漸少 ”指的是使用率越來(lái)越低，變?yōu)樯ё?，并不?消失不見(jiàn)（2）此題以 常用漢字與生僻字的數(shù)量及使用頻率的對(duì)比”為陳述對(duì)象。在 使用頻率”與數(shù)量”兩個(gè)餅

48、狀圖中分別找到 生僻字常用字”所占用的百分比，通過(guò)對(duì)數(shù)字的比較可分析出常用漢字?jǐn)?shù)量雖少而使用頻率極高，生僻字的數(shù)量遠(yuǎn)多于常用漢字的數(shù)量，常用字的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生僻字等結(jié)論。故答案為：C常用漢字?jǐn)?shù)量雖少，但使用頻率極高（或：生僻字?jǐn)?shù)量雖多，但使用頻率極低）。 在漢字中，生僻字的數(shù)量遠(yuǎn)多于常用漢字的數(shù)量（或：生僻字的數(shù)量在漢字中占絕大多數(shù)，常用字的數(shù)量占少數(shù)）。 常用字的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生僻字（或：常用字的使用頻率幾乎占據(jù)了全部，而生僻字的使用頻率極低）?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查材料內(nèi)容的理解，通讀材料，把握材料主要信息，揣摩選項(xiàng)正誤。本題考圖文轉(zhuǎn)化能力。根據(jù)材料調(diào)查內(nèi)容“常用漢字與生僻字的數(shù)量及使用頻

49、率的對(duì)比圖”，然后結(jié)合數(shù)字比例分析得出的結(jié)論。6 .閱讀下面文章，完成各題種春風(fēng)虹蓮那天正好是立春。我拿著幾張稿費(fèi)單去郵局，心情很好。郵局里人不多，我前面是個(gè)小伙子，正在給家里寄錢。后面是一個(gè)七十歲左右的老人， 戴副老花鏡，穿著破爛又遞遢。他肯定是來(lái)取子女們的匯款的。他手中還拿著一張報(bào)紙， 我掃了一眼，是河北農(nóng)民報(bào)，我從來(lái)沒(méi)讀過(guò)的一份報(bào)紙。老人的外套油漬斑斑，我不由得站遠(yuǎn)了一些，以免蹭臟自己新買的寶姿”風(fēng)衣。我正戴著MP3耳機(jī)聽(tīng)歌呢，老人忽然伸出手來(lái)，我忙摘下耳機(jī)。他說(shuō)： 姑娘，麻煩你幫我取張匯款單?！蔽夷昧艘粡埥o他，他又說(shuō)：姑娘，你能幫我寫一下嗎？人老了，戴上花鏡也怕寫錯(cuò)?！蔽矣悬c(diǎn)兒無(wú)可奈何

50、，但看他懇請(qǐng)，也只好從命。寄到哪里？ 我問(wèn)。 就照這報(bào)紙上印的地址寄吧。”他指著巴掌大的一篇文章說(shuō)。我很快看完了那則煽情的報(bào)道 原來(lái)是說(shuō)某村的一個(gè)小女孩，父母去縣城賣菜的途中 出了車禍，肇事司機(jī)至今沒(méi)有消息，她只好跟著80歲的奶奶生活，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)都沒(méi)有著落。多可憐??！ ”老人說(shuō)。騙你呢，大伯。這肯定是騙局，連照片都沒(méi)有，哪能信？”老人很固執(zhí)： 肯定是真的。以前我也寄過(guò)，人家都給回信了。你說(shuō)，誰(shuí)要有活著的辦法會(huì)這么求你呢？ 一定是過(guò)不去這個(gè)坎了，對(duì)吧，姑娘？ ”我抬起頭來(lái)，打量著這個(gè)猛然打動(dòng)了我的老人。他其貌不揚(yáng)，甚至是寒酸的，攤開(kāi)的雙手老繭重重。老人嘆口氣說(shuō)：小的時(shí)候家里窮啊，要不是別人幫我

51、，我肯定活不到現(xiàn)在。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我撥通了那家報(bào)社的電話，他們不僅知道老人的大名，還說(shuō)，他每月都要 寄錢來(lái)，他們對(duì)他非常感激。老人每月的退休金只有 500元，但那天他寄出的錢是 300元。我有些震驚，300元對(duì)我 而言無(wú)所謂，一篇稿子而已，可對(duì)老人幾乎是傾其所有。老人說(shuō)：下個(gè)月我還要寄，讓她們祖孫倆起碼能吃上飯?！辈恢獮槭裁?，我的眼角有些濕潤(rùn)，如果不是親手填寫這張匯款單，我很難相信一個(gè)也剛剛吃飽的人，正在把錢寄往一個(gè)更窮的地方。那一刻，我的心隱隱不安。一個(gè)買瓶CD香水就要花上千兒八百的女人，是越來(lái)越愛(ài)自己了，卻對(duì)他人越來(lái)越鐵石心腸。那天，我領(lǐng)取的稿費(fèi)將近 2000元，我也要了一張匯款單，寫了同一

52、個(gè)地址，寄去了一點(diǎn)兒錢。老人非常感動(dòng)，一個(gè)勁地說(shuō)：姑娘，我替她們祖孫倆謝謝你 ！”我連忙搖頭。哪里用他替陌生人感謝我，我才要感謝他，那種本真的善良.喚醒了我心 中一度被遺忘的東西。這個(gè)社會(huì)有時(shí)是冷漠的、斤斤計(jì)較的，但只要你敢愛(ài)、敢信任，它 就會(huì)是熱情的、柔軟的。和老人告別后，我的心頭別樣的溫暖。外面春風(fēng)乍起，心里的春天也悄悄來(lái)了，我想起三毛的一首老歌一畝田：每個(gè)人心里一畝一畝田，每個(gè)人心里一個(gè)一個(gè)夢(mèng)用它來(lái)種什么？用它來(lái)種什么？種桃種李種春風(fēng)我很小的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)這首歌，但一直不明白，春風(fēng)怎么可以種？但那天我在風(fēng)中走著，終于知道，春風(fēng)是可以種的。(1)寫出文中 我”感情變化的過(guò)程。 TOC o 1-

53、5 h z 有些嫌惡 f 無(wú)可奈何 f 猛然打動(dòng) f了（2 ）文中畫(huà)線句子 “那種本真的善良，喚醒了我心中一度被遺忘的東西”中 “遺忘的東西”指的是什么？（ 3 ）文章中有好幾處地方描寫了老人的外貌，這些描寫有什么作用？（ 4 ）文章的標(biāo)題 “種春風(fēng) ”有什么深刻意義？【答案】 （ 1 ）隱隱不安（震驚） ；別樣溫暖（意思相近即可）（ 2 ）對(duì)他人的關(guān)愛(ài)之心（意思相近即可）（ 3 ） 外表的寒酸與心靈的美好形成對(duì)比（或用外表的寒酸襯托心靈的美好） 欲揚(yáng)先抑（意思相近即可）（ 4 ）希望人人都能關(guān)愛(ài)別人，并能把這種愛(ài)心傳遞給每個(gè)人。（意思相近即可）【解析】 【分析】（ 1）根據(jù)文章情節(jié)理解人物感

54、情，然后從前往后篩選或概括出 “我”的感情即可。注意不要遺漏。當(dāng)看到老人穿著破爛又邋遢，外套油漬斑斑時(shí)，我不由得站遠(yuǎn)了一些，以免蹭臟自己新買的 “寶姿 ”風(fēng)衣。表明此時(shí) “我”對(duì)老人有些嫌惡；但老人懇請(qǐng) “我”給他拿一張匯款單并幫他寫匯款單時(shí)，我有點(diǎn)無(wú)可奈何；當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)老人要把錢寄給素不相識(shí)的祖孫倆時(shí)，我猛然被打動(dòng)；當(dāng)我從報(bào)社得知老人每月都給報(bào)社寄錢以幫助別人時(shí)，我有些震驚；最后 “我 ”在老人的感召下也給報(bào)社寄了錢，然后和老人告別， 我的心頭別樣的溫暖。（ 2 ）結(jié)合語(yǔ)境分析，老人經(jīng)常給報(bào)社寄錢，以幫助需要幫助的人，其實(shí)他自己也沒(méi)有多少錢，但他卻用自己的微薄之力幫助別人，老人的這種本真的善良喚

55、醒了我心中一度被遺忘的東西。據(jù)此可知遺忘的東西”指的是對(duì)他人的關(guān)愛(ài)之心。（意思相近即可） 老人的外貌描寫有：后面是一個(gè)七十歲左右的老人，戴副老花鏡，穿著破爛又邋遢。老人的外套油漬斑斑。他其貌不揚(yáng)，甚至是寒酸的，攤開(kāi)的雙手老繭重重。從其穿著來(lái)看是寒酸的，但是從他所做的事來(lái)看，他有時(shí)非常高尚的，因此外表的寒酸與心靈的美好形成對(duì)比。 對(duì)外貌的描寫屬于抑，而對(duì)老人寄錢的舉動(dòng)的描寫則高度贊揚(yáng)的老人善良而美好的心靈，采用了欲揚(yáng)先抑的手法?！胺N ” ，播種，種子播種后，就能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。結(jié)合本文內(nèi)容分析，老人每月都給人經(jīng)常給報(bào)社寄錢，以幫助需要幫助的人，其實(shí)他自己也沒(méi)有多少錢，但他卻用自己的微薄之

56、力幫助別人，他其實(shí)是在播種善良、播種愛(ài)心，而 “我 ”受到老人的感染也學(xué)習(xí)老人幫助需要幫助的人，可以說(shuō)就是老人的愛(ài)心所結(jié)出的果實(shí)。作者寫這篇文章，是希望老人播種的愛(ài)心和善良結(jié)果更多的果實(shí)，希望人人都能關(guān)愛(ài)別人，并能把這種愛(ài)心傳遞給每個(gè)人。 TOC o 1-5 h z 故答案為： 隱隱不安（震驚） ；別樣溫暖（意思相近即可） 對(duì)他人的關(guān)愛(ài)之心（意思相近即可） 外表的寒酸與心靈的美好形成對(duì)比（或用外表的寒酸襯托心靈的美好） 欲揚(yáng)先抑 （意思相近即可） 希望人人都能關(guān)愛(ài)別人，并能把這種愛(ài)心傳遞給每個(gè)人。（意思相近即可）【點(diǎn)評(píng)】 本題考查梳理人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞

57、文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語(yǔ)句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言人物的情感態(tài)度。 本題考查賞析句子內(nèi)涵的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的 內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。 本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的表現(xiàn)手法。 本題考查理解標(biāo)題含義的能力。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解大 意，注意結(jié)合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。表層含義就是指字面的意思，深層含義就

58、是與主旨相關(guān)的意思。 閱讀下面的文字，完成下列小題。懷揣兩塊糖那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，在山西一個(gè)偏遠(yuǎn)而清苦的山村，來(lái)自大洋彼岸的金發(fā)女孩瑪麗亞，正在心中慨嘆這里的生活實(shí)在太窮了。忽然，她的目光被一株百年老樹(shù)下那位白發(fā)蒼蒼的老婦人所吸引。老人衣著簡(jiǎn)單，微瞇著眼睛，一臉慈祥地跟一個(gè)小男孩說(shuō)笑著。瑪麗亞好奇地停下腳步，不遠(yuǎn)不近地站定了。她聽(tīng)到老人給小男孩出了一個(gè)字謎： “一人本姓王，懷揣兩塊糖。 ”那個(gè)小男孩顯然此前聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)字謎，立刻大聲地回答： “是金。 ”老人滿意地咧嘴笑了，從貼胸的衣兜里掏出兩塊水果糖，一塊遞給男孩，一塊送到自己嘴里，兩人甜甜地吮吸著，似乎正享受著無(wú)邊的幸?！，旣悂喠w慕地望著

59、面前這被快樂(lè)包圍著的一老一少。善然，她想起了祖母的那棟帶大花園的漂亮別墅，想起常常邀請(qǐng)一幫孩子到家中分享她的糖果和故事的祖母，想起祖母和孩子一樣單純而暢快的笑聲。原來(lái)，快樂(lè)和幸福，就像陽(yáng)光一樣無(wú)處不在。一個(gè)人，無(wú)論身處怎樣的境遇，無(wú)論是富庶還是清貧，只要他懷揣著兩塊糖，一塊慷慨地贈(zèng)人，一塊留下自己慢慢品嘗，就自有真實(shí)的快樂(lè)如泉涌來(lái)，自有綿綿的幸福飄逸在生活當(dāng)中。就是那兩塊普通的水果糖和那兩張淳樸的笑臉，讓瑪麗亞驕傲地做了一個(gè)選擇 留在中國(guó)西部，做一名幫貧助困的志愿者，播撒更多的快樂(lè)和幸福。后來(lái)，瑪麗亞跟村里人一起勞動(dòng)，給村里的孩子上課，還幫著山村招商引資，辦起了一個(gè)農(nóng)產(chǎn)品加工廠，山民的日子一天

60、天富裕起來(lái)。村民感激地稱她是 “幸福天使 ” ，她卻笑著說(shuō)自己只是與大家一起分享了兜里的兩塊糖，她還要感謝大家呢。與他們?cè)谝黄鹱非蟆^斗的那些日子，讓她發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)還能夠做那么多的事情，讓她品味到了從前沒(méi)有過(guò)的甜蜜?，旣悂喌男」适拢唤钊蒜袢恍膭?dòng)：多么簡(jiǎn)單啊，不需要太多的尋尋覓覓，不需要太多的權(quán)衡論證，只需懷揣兩塊糖，慷慨地與人分享，就完全可以擁有快樂(lè)的時(shí)光，就可以擁有幸福的人生。本文題目 “懷揣兩塊糖”有何深意？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這篇文章主旨的理解。（ 90字左右）【答案】略【解析】 【分析】根據(jù)文中重點(diǎn)語(yǔ)句“一個(gè)人，無(wú)論身處怎樣的境遇，無(wú)論是富庶還是清貧，只要他懷揣著兩塊糖，一塊慷