四年級上冊語文教學計劃 (2)

1、四年級上冊語文教學計劃 為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特制定本期語文教學計劃： 學生基本情況本班有學生 人，其中男生 人，女生 人。本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，由此看來，教學的著眼點應該僅僅放在在語文的教學上。學困生較之往期，應該說是無增減的。但從平時作業(yè)來看，書寫很差的同學有李兆一、高尹博等。因此，差生轉化任務還是比較艱巨的，還要進一步嚴抓學生寫字習慣的養(yǎng)成。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習

2、，要能達到課程標準規(guī)定的中年級的教學目標，為高年級語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。二、教材基本情況本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由35篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后

3、有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書后，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。三、教材重難點1、重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語，

4、重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。2、學會寫書信。3、積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。四、教學目標1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。2、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。3、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習慣。培養(yǎng)獨立識字的能力。學習本冊的20

5、0個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方式。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。6、能有中心有詳有

6、略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。五、教學措施：1、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與

7、訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。2、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。3、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時

8、，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。4、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。本計劃以提高教師素質為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學為重點，以干事創(chuàng)業(yè)、放開手腳抓質量為突破口，以新課程標準為指針，以提高學生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的，真抓實干，扎實工作，為全面提

9、高語文教學成績而努力奮斗。六、教學進度安排周次教學內容一 1 觀潮二 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云三 語文園地一 5 古詩兩首 四 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現五 語文園地二 9 巨人的花園六 10 幸福是什么 11 去年的樹 12 小木偶的故事七 語文園地三 13 白鵝八 14 白公鵝 15 貓 16 母雞九 語文園地四 17 長城十 18 頤和園 19 秦兵馬俑 語文園地五十一 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋十二 23 卡羅納 24 給予是快樂的 語文園地六十三 25為中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔十四 28

10、尺有所短 寸有所長 語文園地七十五 29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍十六 32 飛船上的特殊乘客 語文園地八十七十八期末復習十九 期末考試四年級上冊第一組“自然奇觀”教學設計本組說明 本組是以“自然奇觀”為主題編寫的，選編有黃果樹瀑布五色茶花，縫紉鳥螞蟻的“摩天大樓”等多篇閱讀文章。整組教材中的各篇課文，可以使學生感受到大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。 這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強，閱讀時要注意引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。同時引導學

11、生課前課后搜集有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受大自然的美好和神奇。設計理念： 以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。教學內容： 1.人教課標版教材小學語文第七冊第一單元課文：觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂火燒云。 2.人教版同步閱讀教材：黃果樹瀑布五色茶花縫紉鳥螞蟻的“摩天大樓”教學重點：在自然景物的描寫中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。 2.分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。教具準備：多媒體課件教學過程：一、導入談話： 1.孩子們，老師給大

12、家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現這些圖片的共同點了嗎？（引出自然奇觀）這節(jié)課，我們就要走進這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。 2.我們用畫知識樹的方法一起走進這些自然奇觀里。這是一棵知識樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累。二、主題回顧孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？觀潮：天下奇觀雅魯藏布大峽谷：神奇畫卷鳥的天堂：和諧美麗火燒云：絢麗多姿三、閱讀概覽 3.在同步閱讀教材中，也選編了七篇以自然景觀為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇。（出示課件）前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真閱讀，并且填寫了同步閱讀卡片。現在請大家互相交

13、流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。 4.這幾篇寫自然景觀的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容。 黃果樹瀑布：優(yōu)美壯觀五色茶花：奇異美麗縫紉鳥：精致杰作螞蟻的“摩天大樓”：摩天大樓在交流這幾篇文章時，同時滲透文章的一些表達方法5孩子們，通過閱讀，我們對這些“自然景觀”又多了一些了解，這八篇文章分別以具體、形象的語言向我們介紹了這么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，現在就讓我們一起來揣摩、品味語言，從字里行間里感受大自然的美。四、片斷分享與精彩賞析 這四篇文章，老師相信孩子們在課前閱讀時總有一些地方讓你特別的驚嘆，能和我們大家一起來分享一年級下冊嗎？（學生再次瀏覽和思考）結合朗讀重點體會，引導進

14、入自然奇觀的美景之中。6.黃果樹瀑布學生交流后質疑：預設問題：為什么黃果樹瀑布是一道令世人稀奇的大瀑布？（1）學生交流引導讀出有關描寫黃果樹瀑布壯美的句子。（感受黃果樹瀑布的氣勢磅礴）（2）給予這雄渾奇?zhèn)サ臍鈩莸脑搭^來自于一條平凡、恬靜的河。（引導學生對比想象黃果樹瀑布的壯美和恬靜）（3）黃果樹瀑布的奇就在于這一動一靜的巧妙結合，它的確是一個令世人稱奇的世界奇觀。（4）欣賞片段和聆聽解說。7.五色茶花預設問題：課文主要講了五色茶花的奇異和美麗，那么五色茶花“奇”在哪些地方呢？（1）學生自由解答，相機引導。（能開幾色花；冬天也能開花；被人鋸了個精光，最后卻能重開異花。） （2）重點體會：五色茶花

15、的“奇”說明了五色茶花具有頑強的生命力，擁有堅強不屈的精神品質。 （3）聯系生活：想一想，在我們日常的生活中，也會遇到各種艱難險阻，讀了五色茶花能給你什么啟示嗎？8.縫紉鳥預設問題：這縫紉鳥編織的窩是精致的杰作嗎？ （1）學生自由辯論：（教師組織協(xié)調）正方：是像人們編織的蟈蟈籠子；即使從樹上掉下來，一點也不變形。反方：不是縫紉鳥沒能夠把窩牢固地編結在樹枝上，一場狂風暴雨窩便被打了下來。 結語：雖然縫紉鳥的窩被打了下來，但是，縫紉鳥并沒有放棄，面對困難，它選擇了堅持，我們在它的身上看到了一種堅強不屈的精神，這種精神是值得我們大家學習的。 （2）孩子們，在課文的結尾“抬頭望去，只見縫紉鳥飛來飛去，

16、又開始忙碌了”請你們以這為開頭進行寫作，想象一年級下冊縫紉鳥接下來的生活。9螞蟻的“摩天大樓”（1）你覺得哪兒最讓你感到不可思議？（2）引導學生用螞蟻的細小身材和蟻冢作比較，“扣住詞句”讓學生談談自己的感受和體會。（3）感情朗讀重點語句，讓學生進一步體會大自然的神奇。五、主題拓展10.大家再看看這棵童年之樹，此刻，他已經是枝繁葉茂、生機盎然了。11.孩子們，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，留下的又何止是這幾處地方??！在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，那你能給我們介紹一年級下冊你所了解的一些自然景觀嗎？12.同學們相互交流自己所收集到的資料。13教師小結，激發(fā)學

17、生繼續(xù)閱讀的興趣和走入生活的興趣。四年級上冊第二組“睜大眼睛看世界”教學設計【本組說明】 觀察是思維的觸角，是把握事物特征，了解事物與事物之間聯系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣，將使他們終身受益。 本組教材都是圍繞“觀察和發(fā)現”這一主題編排的，文章形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現大自然奧秘的。在教學時要著力體現“觀察和發(fā)現”這個訓練重點，教學活動都要圍繞“幫助學生認識觀察的重要性，形成觀察的能力和習慣”這一目的去展開。 本組課文中描寫的自然景物，學生并不陌生，但認認真真地做過觀察的人并不會多，尤其是堅持長期觀察同一種事物的人會更少，持久的觀察力需

18、要熱愛自然，熱愛生活的濃烈情感來支持，這一點一定要讓學生深切的體會到，同時還要通過教學促使學生在感受上與作者產生共鳴，從而進一步激發(fā)他們觀察自然，體味生活的興趣。 這一組文章文筆清新，內容通俗易懂，生動有趣，作者不僅生動地向我們描述了自然界中植物和動物的美好生活，還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。 在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長期的觀察，而是通過語言文字來體現這一些，所以品析語言，體會文章里的重點詞句是非常重要的學習活動。為了提高學生的閱讀效率，引導學生用一雙善于發(fā)現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)學生留心觀察的好習慣，在教學時還要充分注意把教材的相關內容結合起來，有機地整

19、合在一起?！驹O計理念】 以“單元整合，群文閱讀”策略為指導，以“知識樹”為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。【教學內容】 1人教課標版教材小學語文第七冊第二單元課文：古詩兩首爬山虎的腳蟋蟀的住宅世界地圖引出的發(fā)現、 2人教版同步閱讀教材：法布爾的故事帶刺的朋友牧鵝散記我有一個小本本【教學重點】 1體會觀察的重要性，學會用觀察的眼睛看世界，激發(fā)學生觀察自然，體味生活的興趣。 2分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教具準備】多媒體課件【教學步驟】一、導入談話1.視頻欣賞，引出主題觀察與發(fā)現。 世間萬物豐富

20、多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物間的聯系。 在第二單元中，我們一起學習了四篇文章，它們是：（課件出示，學生齊讀）這幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發(fā)現呢？今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發(fā)現”幾字。） 二、主題回顧 2.這棵知識樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發(fā)現”，那么這些文章觀察了什么？又發(fā)現了什么呢？誰來說說？ 古詩兩首充滿哲理；爬山虎的腳堅韌頑強；蟋蟀的住宅吃苦耐勞；世界地圖引出的發(fā)現不言放棄。（根據學生的回答添上知識樹的葉子和果實） 三、閱讀概覽

21、 3.在同步閱讀中，也選編了七篇以“觀察與發(fā)現”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（出示課件）前幾天，老師已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了閱讀記錄表。現在請大家和同桌相互交流電下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。 4.這幾篇寫觀察與發(fā)現的文章里你最喜歡哪一篇？說說從文章中你發(fā)現了什么？桑榆法布爾的故事：執(zhí)著追求宗介華帶刺的朋友：聰明可愛陳天昌牧鵝散記：呆鵝不呆金波我有一個小本本：所見所聞 5.孩子們通過閱讀，對大自然的美麗景物又有了一些認識和感受。這幾篇文章都是作者通過長期的，耐心細致的觀察才發(fā)現大自然中這些不為人知的奧秘的。四、分斷分享 6.那么，在同步閱讀的這四篇文章中，哪些段

22、落或句子最打動你呢？或者說哪些地方給你留下了深刻的印象？（學生匯報） 五、精彩賞析 7.法布爾的故事問題：讀到“他們無法理解小法希爾的行為，說：“這孩子大概中了邪！”的時候，我不禁想問大家一個問題，小法布爾中邪了嗎？那是為什么？（是因為對動物的癡迷）癡迷嗎？從哪里感受到的呢？（摸黑尋蟲、觀察螞蟻、捕捉蟲子、暖蟲）面對一直從事昆蟲研究，并取得卓著成果的法布爾，你有什么想說的嗎？（執(zhí)著追求。善于探索）齊讀最后一段 8.牧鵝散記問題：作者在長期牧鵝的過程中，有什么不一樣的發(fā)現呢？鵝真的笨嗎？請找出相關的依據來證明。（1.回家準時2.認得自己的窩，3.偷蛋） 是呀，鵝看起來呆頭呆腦的，給人一種笨笨的感

23、覺，其實它挻聰明的，如果沒有作者長期、細致的觀察，我們一定會被它的外表所迷惑，而認不清它的本質，所以在生活中我們要留心觀察周圍的事物，才能認真事物本來的面目，才能發(fā)現一些事物的奧秘。在生活中，你肯定也有過這樣的觀察，這樣的發(fā)現吧？能舉出一兩個例子說一說嗎？ 9.我有一個小本本 問題：“我為什么樣想擁有一個小本本，有了小本本以后，我都記錄了什么？這個小本本給我?guī)砹四男┖锰帲啃〗M討論后交流。（1）小本本記下的是自己所見，所聞。所感、所想。（2）小本本記下來的內容可以成為創(chuàng)作的素材。（3）齊讀課文最后兩個自然段，體會小本本給“我”帶來的好處。主題拓展10.同學們，你們瞧，這棵“觀察與發(fā)現”之樹已是

24、枝繁葉茂，碩果累累了，通過剛才的閱讀，我們可以感受到，觀察是這么的有趣。只要我們留心觀察，用心思考，就會有所發(fā)現，你能把你的發(fā)現和大家說說嗎？11用心發(fā)現，就能發(fā)現事物之間的聯系，發(fā)現事物之中鮮為人知的秘密，發(fā)現事物的本質。如果還能像俄國大作家契訶夫那樣，像作者金波那樣，把自己的生活中看到的美麗的世界用一個小本本記錄下來，那你也會非常了不起的。在以后的每一天里，讓我們睜大自己發(fā)現的眼睛，來觀察這個美麗的世界吧！ 第三單元本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，安排了讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。同步教材也安排了八篇不同作家、不同風

25、格的童話，這樣的整體安排，使整組教材的體系更加系統(tǒng)和完善。讓孩子們走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點進一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想從而更喜歡童話這種文學體裁?！驹O計理念】 以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容，教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合?！窘虒W內容】 1人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文巨人的花園幸福是什么去年的樹小木偶的故事。 2人教版同步閱讀教材勇敢的小裁縫鹿樹風的故事最棒的還是我自己?！窘虒W重點】 1在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。 2分享孩子

26、同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學步驟】一、導入談話 1孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發(fā)現這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進童話，一起感受童話。 2我們用畫知識樹的方法來走進童話。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！二、主題回顧 孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？ 巨人的花園分享快樂；幸福是什么；勞動創(chuàng)造； 去年的樹；朋友真情；小木偶的故事體驗生活；三、閱讀概覽 1

27、在同步閱讀篇中，也選編了八篇以童話為主題的文章，我們重點閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了閱讀記錄表?，F在請大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。 2這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？（生交流，師引導）。勇敢的小裁縫機智可愛（面對強大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰(zhàn)勝了他，這是為什么呢？）鹿樹溫馨關愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）美好的向往。風的故事勇敢正義（風兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？豐富的想象。最棒的還是我自己充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經歷中，你想說什么？

28、）擬人化描寫。四、片斷分享、精彩賞析 孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個小小的要求，在匯報之前，請你先說，說是哪篇文章的什么地方。）1勇敢的小裁縫（1）師質疑：小裁縫是真的勇敢嗎？（2）生自由辯論：正方：勇敢智斗巨人（片斷體會）反方：不勇敢一下打死七個（七只小蒼蠅）結語：小裁縫一次又一次地戰(zhàn)勝了巨人，因為他面對困難選擇了樂觀、機智和智慧。（3）聯系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？2風的故事（1）學生分享“精彩片段”預設：它張開翅膀，兇猛地掃過高山，穿過叢林，刮過寂靜的田野，卷遍了城市的大街

29、小巷，在身后留下了一個冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）風兒感動了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）風兒顧不上回答，它挺著胸脯向烏云沖去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來撞去，風兒是這樣的頑強，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強）3鹿樹（1）樹根說：“鹿小弟，我原一是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里?？墒?，樹給一只小鳥許過愿，答應它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃?？墒?，樹沒有了”樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔心，擔心什么呢？自己，（補白）（2）一只奔跑的鹿為

30、什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導學生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）（3）讀寫結合，當看到鳥兒們在鹿樹上快樂生活時，樹根心里暖暖的，它想對鹿說些什么？說一說，再寫下一。（學生以“親愛的鹿小弟”開頭進行寫作，過程中進行點評和指導）五、主題拓展大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經是枝繁葉茂，生機盎然了。2孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向

31、你們招手呢！孩子們，趕快行支起來吧！板書設計：童話擬人化描寫豐富的想象美好的向往四年級上冊第四組“作家筆下的動物”【本組說明】本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題。同步閱讀教材千紙鶴對應編排中外作家的8篇文學作品，其中一篇白公鵝是與教材的選自同一篇文章，一篇母雞與教材描述的同一種動物。其他幾篇課外閱讀描述的動物，有些學生較熟悉，有些較陌生。不過，在這些作家的筆下，一個個性格鮮明，栩栩如生形象，能讓讀者容易、清晰的感知，讓讀者的內心受到極大震撼。特別是白公鵝柱子上的母雞青鳥情北極母熊讓人感受到動物一種崇高而偉大的父愛或母愛。天鵝母雞鸕鶿麻雀和燕子大青牦讓人感受動物的可親可敬可愛。每一篇文章的內

32、容和表達方法各不相同，但都表達作者同樣的情感對動物的真正喜愛和真誠的贊美。在這組課外閱讀教學中也要讓學生進一步體會同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法也就不同，語言也就各具特色。教學這組課外同步閱讀的重點就是體會動物不同的特點，感悟作者的各具特色的寫法，并且在整體感悟的基礎上體驗文章的思想情感，在不斷學習中地進行語言的積累?！驹O計理念】1以“單元整合群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學生在自讀自悟中體會課文內容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學生語文能力。2閱讀中重視觸動學生的情感領域，在整體把握中加深認識，更好激發(fā)閱讀興趣?！窘虒W內容】1人

33、教課標版教材小學語文第七冊第四單元課文：白鵝白公鵝貓母雞2人教版同步閱讀教材：白公鵝柱子上的母雞青鳥情北極母熊【教學重點】1了解作者筆下動物的特點，進一步領會不同作者的表達方法，感受動物的可愛、可敬。2在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對動物的認識?！窘虒W準備】1教師：多媒體課件（附后）2學生：課前認真閱讀同步閱讀第四單元8篇文章，并根據老師指定篇目填好同步閱讀卡片?！窘虒W步驟】一、談話導入，揭示主題：1同學們，隨著作家豐子愷、老舍、葉諾索夫的妙筆，我們已經認識了哪些小動物？能否用簡練的詞語概括說說它們各自的特點？2這節(jié)課我們也用畫知識樹的方法，進一步認識更多作家筆下的動物，（出示課件）剛

34、才大家所說的這些小動物，它們已經在這里了，還帶上大家對它的評價。不過，這棵知識樹的枝葉還需要我們共同為它添加呢。相信有我們大家共同的努力，能進一步認識更多的動物，讓這棵知識樹的枝葉更加的繁茂。二、主題回顧我們先回想一下，在課文第四單元四篇課文的學習中，同學們還有哪些收獲？（可以交流感受到不同動物的特點，比較不同文章的表達方法，體會作者在文章中蘊涵的思想感情。）三、閱讀概覽3同學們學習的收獲頗多，在同步閱讀教材中，也選編了不同作家8篇寫動物的文章，老師要求同學們重點閱讀了四篇并填寫好同步閱讀卡片，請同學在小組中交流各自的閱讀情況，看看大家對這些動物的認識是怎樣的？4全班交流：給你印象最深的是什么

35、動物？用簡練的詞語概述它給你留下的印象是什么？并補充出這樣評價它們的理由。（結合學生的匯報，相機引導學生清楚文章的主要內容）白公鵝英勇無畏為什么有這樣的認識？柱子上的母雞任勞任怨為什么這樣評價？青鳥情勇敢、堅強你為什么能深深地感受到這些？北極母熊慈愛、盡職你最想說些什么？動物作為父母，它們在用自己獨特方式表達自己深沉的愛，它們的身上表現出那樣的勇敢堅強，那樣的無私無畏，那樣的堅定執(zhí)著，那樣的慈愛可親，我們每一個人無不為它們的所作所為而感動，被這樣美好的品質所折服。不管是義無反顧的壯烈，還是日常生活中的樸實與瑣碎，都能讓我們非常清楚的感受到一種濃濃的“愛”。四、片段分享與精彩賞析動物也是有情感的

36、，四篇文章都給我們反映出同樣的主題，讓我們再慢慢的走近它們，去感受它們的崇高與偉大的“愛”。如今，在你腦海中仍然無法抹去的畫面是什么?請你把文中描述的文字有感情的讀出來。白公鵝5這樣的畫面確實感人，在這個畫面中讓我們能感受到什么？（學生交流自己不同的感受），這只白公鵝與我們學過的課文是同一只，這時你一下子明白哪些問題？6文中最后一句“它面前是一個綠草晶瑩、陽光燦爛的神奇世界?！边@個神奇的世界里至少包括一個怎樣的動人的故事？（學生概述）小家伙或許永遠也不會知道，它們的父親，為了它們有陽光燦爛的生活，而獻出自己的生命。它們只看見的是面前的引導學生反復誦讀最后一句話。7同樣的一只白公鵝，課文描述的白

37、公鵝與課外閱讀描述的真讓人有點意想不到，它最后的舉動是那樣的感人，讓我們的心久久不能平靜，結合課文的內容及課外的閱讀，你可以把能表現這只白公鵝特點的詞語快速的寫下來嗎？（交流時，適時采訪學生所寫詞語的理由，進一步豐富白公鵝的形象。）柱子上的母雞8在這一篇文章中，再次讀到母雞的所表現出的母愛,與所學課文中的母雞有哪些類似？9文中描寫出的這只母雞會思考，又會表達，作者還猜出動物表達的意思，有趣吧。我們試著用作者怎樣的表達方式，補充這個部分：直到這時母雞才明白過來，它“咯咯咯，咯咯咯！”，意思是說：“。”小鵝跟著叫著，意思是。從此以后，黑桃皇后和小鵝的關系才算徹底結束。10讀了這篇文章，你又學到怎樣

38、的表達方法？可以讓動物特點更加生動，形象。（教師小結，讓學生清楚的感知文中作者豐富的想象。）青鳥情11勇敢的白公鵝讓我們感動，盡職盡責的母雞讓我們難忘，還有深深觸動我們心靈的青鳥，這是怎樣的鳥啊，初讀課文的題目的時候，你猜課文會寫了青鳥的什么情？后來在讀文中你知道課文講青鳥的哪些情？從哪些地方認識到的？12這是多么恩愛的夫妻，這是多么幸福的一家，如果你和作者一樣，細心的關注著青鳥的一家，能說說你的內心在發(fā)生著一些怎樣的變化？可以借用文中的語言，利用句式：當看到_，所以自己的內心_。13讀過這篇文章，你覺得要把動物寫得真實感人，栩栩如生，需要提醒同學注意什么？（認真觀察，注意表達方式）五、主題拓

39、展愛是一個永恒的話題，人與動物之間，動物與動物之間，都存在著“愛”。正是因為世間有愛，一切才變得和諧與美好。同時，同學們，對“作家筆下的動物”這一主題下不同文章的學習，我們也明白只要心中充滿愛意，就能贏得到大家的喜愛，就能受到大家的尊敬。動物是人類的好朋友，我們共同生活在地球這個大家庭里，它們是有情有義的，它們純潔無暇的愛令人震撼與敬佩的，此時的你想說些什么呢?請說出你最想表達的一兩句話。（教師完善板書）附錄1【板書設計】認真觀察動物是我們的好朋友細心體驗不同表達注重情感第五組“我國的世界遺產”【本組說明】 本組同步閱讀教材千紙鶴中的文章是配合人教版第五單元“我國的世界遺產”主題選編的。武夷撐

40、排人秦將軍俑泰山斬云劍廬山落霞霧中情黃山記仰望布達拉七篇文章，進一步引領學生了解中國的“世界遺產”自然、文化風貌，激發(fā)探究我國的“世界遺產”的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，從而養(yǎng)成自覺保護文物古跡和風景名勝的意識和習慣。 采用“單元整合群文閱讀”理念來教學本組文章，首先要讓學生認真閱讀每篇文章，重點閱讀其中的3-4篇，要將感悟課文理解內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，并填寫好閱讀記錄表，教學過程要給學生充分的自由交流和匯報感受的時間。教師還應在教學時調動學生對其他的世界遺產做深入的了解，拓寬知識面?！驹O計理念】 以“單元整合.群文閱讀”策略為

41、指導，以知識樹為線，實現學生主動悟文、主動交流學習方法和學習心得，達到教學內容、教學方法、教學時空的全面開放?！窘虒W內容】人教課標版教材小學語文四年級上冊第五單元：長城頤和園秦兵馬俑。語文同步閱讀教材：秦將軍俑泰山斬云劍廬山落霞仰望布達拉?！窘虒W重點】通過對世界遺產自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學生感受祖國“世界遺產”的奇特，培養(yǎng)民族自豪感。分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎?！窘虒W準備】多媒體課件【教學步驟】一、導入談話1孩子們，學習了第五單元，大家都知道，為了保護人類社會的共同財富，聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成世界

42、遺產名錄。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？2圖片定格為一副展板?，F在，這就成了我國的“世界遺產”風光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學習，我國的世界遺產能給你留下深刻的印象。二、主題回顧（出示知識樹圖）學習了第五組課文，你想用哪個詞來盛贊長城、頤和園和秦兵馬俑呢？長城：氣魄雄偉 頤和園：景色秀美 秦兵馬俑：氣勢雄偉（依據學生的回答整合后填充“知識樹”圖片）三、閱讀概覽在同步閱讀中，也選編了7篇以“我國的世界遺產”為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學生說出名稱，填充“知識樹”）前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并

43、填寫了閱讀記錄表?，F在請大家拿出閱讀記錄表，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內容，補充填寫知識樹。秦將軍俑：秦將軍俑栩栩如生作者著重描寫了俑的哪些方面,讓我們也深有同感？神態(tài)、衣著泰山斬云劍：泰山斬云劍能斬云化雨是嗎？怎會這么奇特？廬山落霞：廬山落霞像一幅五彩織錦這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？仰望布達拉：布達拉宮雄偉莊嚴所以作者徐治平覺得布達拉宮像一位_長者、一位_哲人看來每處世界遺產都打動了孩子們，因為每一處都是我們中國人的驕傲。四、片段分享、精彩賞析這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心

44、中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動自己的地方，與大家共享。6秦將軍俑（1）孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地讀出文章中最打動自己的句子，并談談感受。）（2）作者張穎對將軍俑進行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據學生的回答的點擊出示文中的句子，全班品讀）（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬，每一個都是如此，難怪會被評為世界的文化遺產，更被評為世界的第八大奇跡。真是我們每一個中國人的驕傲，再讀剛才的句子。7泰山斬云劍（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因

45、了嗎？8廬山落霞（1）讀出最打動自己的句子。（點擊出示句子）（2）落霞很平常，為何獨這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？9仰望布達拉（1）讀課題，學生質疑。預設1：因為它巍峨、雄偉，所以在拉薩，無論哪個位置，都能望見它，找出巍峨、雄偉的句子。預設2：因為它神圣、莊嚴，找出神圣、莊嚴的句子。預設3：因為它在每個人的心中的地位崇高，聯系課外資料藏傳佛教。（2）出示句子：布達拉似乎無處不在，無時不在。布達拉也在我們的心中，齊讀這句話。五、知識拓展10點擊知識樹。大家再看看這棵知識樹，每一篇樹葉可都是我們中國人的驕傲啊。11可這些還遠遠不夠，還要你們去多了解我國其它處世界遺產，截止

46、2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國第39處世界遺產，點擊知識樹，增加更多的空樹葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦。四年級上冊第六組“愛在人間”教學設計【本組說明】人間之愛，讓人幸福。愛在人間，幸福人人。“愛在天地間”是本組的主題。圍繞這個主題，讓我們走進本組同步閱讀課文，用善良、純真的心靈，去看看愛在身邊的點點滴滴，再次感受人與人之間純真的感情，體會人與人之間相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。本組同步閱讀教材編排了8篇文章，每一篇文章都讓我們感受到愛在心間流淌。雨中，素不相識的路人伸出溫暖的雙手冒雨幫年輕姑娘拾蘋果，是愛；同一個名字，2000個波多黎各家庭沒在紙條

47、上寫自家的姓名，失去了可能得到的大筆財富，卻寫下了一個給予他們關懷和友愛的老領班的名字，這是愛，更讓我們體會到了“愛人者，人恒愛之”的道理；艾米的圣誕愿望，讓我們看到世界上到處都是互相關愛的人；給予的故事讓我們明白了在利益面前，只有先愛別人，才會有自己的幸福；小白豬魯本的秘密嚼一片蘋果皮我的同學科列帝更讓我們體會到親人間彼此牽掛、理解，一心為他人無私無怨的愛。靜靜地品讀這些文章，運用字典或聯系上下文的方法理解不懂的詞語，積累優(yōu)美的詞句，抓住重點詞句感悟課文內容，體會作者表現人物的方法，在字里行間感受愛的溫暖，愛的幸福，得到愛的啟迪。設計理念以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開

48、放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合。教學內容1人教課標版教材小學語文第七冊第六單元：古詩兩首搭石跨越海峽的生命橋卡羅納給予是快樂的2語文同步閱讀教材：雨中同一個名字小白豬我的同學科列帝。教學重點1感受愛在人間無處不在，從中受到熏陶感染，發(fā)展思維。2分享孩子的同步閱讀成果，鞏固單元教學目標。教具準備多媒體課件教學步驟導入談話:1第六單元中，我們一起學習了五篇文章，它們是（課件出示課內五篇文章的題目，學生讀題目）。2課文中的那些人，那些事讓我們真真切切地體會到人間一種最美的情感，那就是愛！這節(jié)課我們就要繼續(xù)走進本書，一起感受愛在人間無處不在。二、主題回顧：3今天，我們用畫知識樹的方

49、法來感受愛在人間。這棵知識樹的主干就是今天的主題“愛在人間”（課件出示學生齊讀）?；仡櫿n文，從第六單元的課文中，你分別感受到人間的哪些愛？古詩兩首：真摯的愛搭石：純樸的愛跨越海峽的生命橋：愛的奇跡卡羅納：愛的真諦給予是快樂的：愛的哲理閱讀概覽4在同步閱讀中，也選編了8篇以愛為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（課件出示題目：雨中同一個名字小白豬我的同學科列帝）。課前已布置大家進行了認真閱讀，并填寫了閱讀記錄表?，F在請大家和同伴相互交流一下，共同分享你們的閱讀所獲（學生分小組交流閱讀體會）。5這幾篇充滿愛的真情的文章里你最喜歡哪一篇，說說主要內容和你從中體會到的愛是什么？（先讓學生敘述文章梗

50、概，再用精煉的詞語進行歸納。）雨中援助同一個名字謙讓小白豬理解我的同學科列帝孝敬6小結：通過閱讀，孩子們對愛又有了新的認識和體會。這幾篇文章又讓我們感受到人間之愛:是路人有困難時的援助之手，是朋友間仁愛的謙讓，是夫妻間彼此不言的理解，是一個孩子自強、勤奮、體貼的孝心。四、片斷分享，精彩賞析教師相信孩子們在課前閱讀這四篇文章時，其中一定有些地方打動了你的心，一定有些地方給你留下了深刻的印象，請你們再專心讀一讀，想一想。（學生靜心地再次瀏覽和思考）7雨中孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲，（引導學生有感情地朗讀打動自己的地方，并談感受）預設：1“濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。一群放學回家的孩子

51、撐著雨傘，仿佛是浮在水面上的點點花瓣。偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船?！?抽學生有感情地讀2這幾句話主要講了什么？都寫了哪些事物？3為什么覺得這些句子美？4有感情地朗讀并背誦下來。預設：2“司機是個小伙子.都來幫著撿撒了一地的蘋果”。1為什么此處打動你的心？2眾人與姑娘素不相識，可是，在她遇到困難的時候，所有的人都伸出了援助之手，這份關愛怎能不讓人感動呢？（學生再讀文）3同一個名字學生質疑，想問什么？預設：為什么“每張長紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字沃爾特.詹森”？學生回答，引導學生想象當初移民們寫字條時的情形。師小結：愛人者，人恒愛之，雖然愛一個人的力量是有限的，但是只要人人都獻出

52、一份愛，愛的力量將是無窮的。4小白豬預設：“好家伙！”爸爸一邊笑一邊摸煙，沒找到，頹然地搖頭，“我從你媽給我的煙錢里好不容易才省下來這點私房錢，現在得戒煙了?！?讀，這段話主要描寫了爸爸的什么？2再讀，邊讀邊表演3你從中體會到什么？4找到媽媽所說的與爸爸所說類似的話讀讀。5學生質疑：想問什么呢？（媽媽和爸爸為什么都不直接告訴對方實情呢？）6學生默讀全文，體會寫作中情節(jié)安排的巧妙。7師小結：想他人所想，急他人所急，彼此理解這就是愛！8我的同學拉列帝1同伴間交流最讓自己心動的句子，說說科列帝一天都做了些什么？2出示句子：“他快樂地忙碌著，神彩奕奕，看到他的人，受他影響，也會感到無限地快樂?！?讀句

53、子，我們常講“辛勤地忙碌著”，而此處卻是“快樂地忙碌著”，你知道科列帝為什么那么忙碌卻還快樂著嗎？10師小結，引導寫作?？鞓返孛β抵目屏械?，有一顆心一顆孝心，一顆愛父母的心。他一定也深深打動了你的心，讓你想起自己的生活，孩子們，拿起筆，以“爸爸（媽媽），今天我讀了我的同學叫科列帝這篇文章.”為開頭寫下你的感想吧！五、主題拓展11小結讀書方法（每篇文章提示的一種讀書方法），總結知識樹的內容。12孩子們，愛在人間無處不在。你們那純真、善良的心里，一定有許多關于愛的真情故事吧，能給大家說說嗎？13愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的生長；愛是熊熊的火炬

54、，點燃生命的希望愛在援助，愛在謙讓，愛在理解，愛在孝敬愛在生活的點點滴滴中，愛在人間?。ò闃窅鄣姆瞰I，師生齊唱，）板書設計：品讀美句讀有所得；大膽質疑讀有所疑；（知識樹）推敲詞句讀有所悟；抒寫心得讀有所思四年級上冊第七組“成長”教學設計 【本組說明】 本組教材以“成長“為主題，編排了同步閱讀課文革命故事兩則周總理的故事（飛機遇險的時候周總理的睡衣）球王貝利晨讀一幕感人的短劇第一張月票給家鄉(xiāng)孩子的信。本組設計精選其中四篇飛機遇險的時候周總理的睡衣球王貝利第一張月票進行整合。 飛機遇險的時候講述了在飛機遇險的緊要關頭，周總理不顧個人的生死安危，把傘包讓給小楊梅，教會了小楊梅勇敢面對困難的事；周總理

55、的睡衣通過對鄧奶奶為總理縫補睡衣的描寫，體現了老一輩革命領導勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。球王貝利講述的是巴西球員貝利從一個貧窮得連足球都買不起卻最終成為球王的成長故事。第一張月票講的是曉征拿著第一張月票從八歲起就自己背著書包坐十多站無軌電車進城區(qū)上學，放學又自己乘車回家，從而培養(yǎng)了他獨立自信的能力。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何勇敢、節(jié)儉、真誠、獨立 在進行本組教學時，應以“成長”為核心，將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、理解、寫作有機結合起來。學習課文，要引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感

56、情，還要聯系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。設計理念： 以“單元整合群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。教學內容： 人教課標版教材小學語文第七冊第七單元課文：為中華之崛起而讀書那片綠綠的爬山虎烏塔尺有所短寸有所長 人教版同步閱讀教材：飛機遇險的時候周總理的睡衣球王貝利第一張月票教學重點： 在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡。分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。教具準備：多媒體課件教學步驟：導入談話 孩子們，看老師給大家?guī)砹?/p>

57、什么？（出示課件“知識樹的樹干”）成長樹人的成長就像這棵樹，經歷歲月的洗禮，這棵樹就會枝繁葉茂、碩果累累。我們通過對第七單元的課文的學習，讀了關于成長的故事，從這些成長故事中我們收獲了許多，你收獲了什么呢？誰來說說？（抽生說）主題回顧：從課文第七單元的四個成長故事中，你收獲了什么？（生匯報師出示課件）為中華之崛起而讀書：立志那片綠綠的爬山虎：感恩烏塔：自立尺有所短寸有所長：自知閱讀概覽 在同步閱讀中，也選編了12篇以成長為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（出示課件）前幾天已經布置進行了認真的閱讀，并填寫了閱讀記錄表大家是怎么閱讀的呢？誰能把你的閱讀方法告訴大家？（學生說，師板書）（板書：

58、勾畫、批注、討論、質疑） 下面請大家拿出課前填寫的閱讀記錄表小組內交流收獲，看大家的感受是否相同，有沒有不同的疑問，小組長整理有價值的感受和疑問，待會兒在班里匯報。小組交流匯報 師：從這幾篇的成長的故事中，你又收獲了什么？各小組匯報交流讀書收獲。飛機遇險的時候：勇敢從周總理讓傘包給小楊梅，你體會到了什么？學到了什么？周總理的睡衣：節(jié)儉總理為什么總是穿著補了又補的睡衣？球王貝利：真誠讀了貝利成為“球王”的這個故事，你得到了什么啟示？第一張月票獨立你覺得小征是一個怎樣的孩子？ 小結：孩子們讀書認真，交流匯報很精彩！通過認真的閱讀和交流，我們對“成長”又有了許多認識。我們的這棵成長樹更加“豐滿健壯”

59、。（課件出示：勇敢、節(jié)儉、真誠、獨立）片段分享與精彩賞析 讀了這四個故事，老師相信孩子們在課前閱讀時，一定被某個故事內容或語句所打動，有些地方肯定給孩子們留下深刻的印象，請大家趕快再去讀一讀，想一想。（生再次閱讀思考）飛機遇險的時候（1）讀課題，破題，在文中找出飛機遇險時的語句。體會情況緊急。預設：飛機遇到一股強烈的寒流還失去了平衡。（重點體會詞語：遇上寒流”、“蒙上冰甲”、“不斷下墜”、“失去平衡”等描寫險情的詞。）（2）假如你就飛機上的工作人員，你有什么感受，把你感受通過朗讀表達出來。（3）在情況緊急的基礎上，劃出周恩來讓傘包的語句，重點體會：“周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，

60、幾步跨到小女孩面前”體會周恩來的高尚品質。 預設：“立刻站起來”、“幾步跨到”、“馬上解開”、“親切地鼓勵”、“命令的口吻”等這些詞語，請學生說說對這些詞的理解和對周恩來這些行動的看法。（4）抓人物的動作、語言滲透寫法的引導。 （小結）多么讓人愛戴的總理啊，在生與死的考驗面前，這哪里是一個傘包的相讓，是總理毫不猶豫地把生的希望讓給別人的崇高精神啊。周總理的睡衣（1）找出描寫周總理睡衣和鄧奶奶補睡衣的句子。（引導學生有感情地朗讀讓自己感動的語句，并談談感受） 預設：A、“她戴著花鏡，安詳地坐在椅子上，給敬愛的周總理補睡衣。睡衣上已經有好幾個補丁了?！保◤摹耙呀洝薄昂脦讉€補丁了”“又穿上了線”體會