2019秋季02645兒童家庭教育指導(dǎo)參考答案

1、2019秋季02645兒童家庭教育指導(dǎo)參考答案李衛(wèi)清第一次作業(yè)參考答案.【簡答題】簡要說明兒童家庭教育的特點(diǎn)。(1)奠基性和終身性 (2)親情性與權(quán)威性 (3)隨機(jī)性與針對性.【簡答題】兒童家庭教育的目的、任務(wù)與內(nèi)容是什么 ？兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的。家長要利用自身、家庭和社會資源，對孩子實(shí)施全方位的影響，以促進(jìn)兒童德智體等方 面的健康發(fā)展。，具體來說包括，身體、生活自理能力、良好個性、 審美能力發(fā)展。.【簡答題】簡述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。(1)、教育觀念更新；(2)、兒童身心發(fā)展需求；(3)、營養(yǎng)知識、疾病防治的基本知識；(4)、胎教知識、孕期營養(yǎng)保?。?5)

2、、家庭教育的內(nèi)容、方法(6)、兒童家庭教育常見問題對策.【簡答題】家長素質(zhì)對兒童家庭教育有何影響?(1)、家長的優(yōu)秀品德是孩子樹立正確道德思想的榜樣 ！常言道：正人先正己。有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，準(zhǔn)守社會公德，為 人襟懷坦蕩、言行一致、嚴(yán)于律己和寬以待人，這樣的家長在孩子面 前才會樹立良好的榜樣。(2)、家長的良好心理素質(zhì)是孩子走向成功的關(guān)鍵快節(jié)奏的生活與學(xué)習(xí)會給孩子一定的心理壓力，如果家長能在空閑時間給予孩子正確的心理觀念，為孩子營造一個輕松舒心的環(huán)境， 將有 利于孩子的心理健康。(3)、家長的科學(xué)設(shè)施是家庭教育的核心?？茖W(xué)的教育方法是家長教育理念和教育知識的具體體現(xiàn)。(4)、家伙在那個的文

3、化素質(zhì)是家庭教育的文化資源。.【簡答題】什么是家長的教育觀？對兒童家庭教育有什么影響？廣義的家庭教育：主要是指一個人在一生中接受的來自家庭其他成員的有目的、有意識的影響作用；狹義的家庭教育：指一個人從出生到成年之前，由父母或其他家庭長 者對其所施加的有意識的教育。影響：家庭教育具有個別性特點(diǎn)，使教育更有針對性，更有利于因材 施教。.【簡答題】簡述家長教育方式的類型和特點(diǎn) 兒童家庭教育的內(nèi)容包括：家庭體育與衛(wèi)生、家庭德育、家庭智育、 家庭美育、家庭勞動教育。.【論述題】請選擇兩個兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際 闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則。要求:(1)闡明已選擇的兩個兒童家庭教育方法的含

4、義；(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持的原則，并提出 自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。答：家長的教育方式分為五種：(1)專制型。專制型家長，在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不 可抗拒的身份出現(xiàn)，對于孩子的一切都是在發(fā)號施令。(2)溺愛型。溺愛型的家長在進(jìn)行家庭教育時總是以孩子為中 心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。(3)放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實(shí)施其他類型 教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因， 因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。(4)矛盾型。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現(xiàn) 為父母不知道怎么與孩子相處。(5)民主型。這是一

5、種積極的教育方式。這種類型的父母總是 采取民主、平等的態(tài)度對待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的 疼愛、習(xí)慣和能力；幫助兒童適應(yīng)最初的社會。8.【論述題】試從家長的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對兒童家庭教育的影 響。要求：（1）闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)；（2）聯(lián)系實(shí)際分析 該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣 6 分。答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動法、實(shí)踐操 作法、環(huán)境熏陶法、賞識鼓勵法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方 法。今天著重來講講興趣誘導(dǎo)法和賞識獎勵法。 興趣誘導(dǎo)法是指在家 庭教育中，家長善于發(fā)現(xiàn)、利用孩子的興趣，引導(dǎo)孩子對周圍事物進(jìn)行 深人的探究和

6、學(xué)習(xí)的方法。兒童的興趣有消極和積極之分，家長要善于利用兒童的積極興趣，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向有益的方向發(fā)展；孩子的 興趣也有先天和后天之分。孩子先天的興趣需要家長的及時發(fā)現(xiàn)和栽 培；一旦發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛好，家長要注意保護(hù)和提供及時的、有針 對性的幫助，這樣才能有效地保持、深化孩子的興趣；孩子對某些事物 不感興趣，需要家長通過后天去培養(yǎng)。 而）賞識獎勵法是指家長在家 庭教育中，用欣賞的眼光看待孩子的優(yōu)良行為，并對孩子的優(yōu)良行為給予積極正面的評價的方法。首先，家長對孩子的鼓勵 和賞識要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系；其次,家長要把握好表揚(yáng) 鼓勵孩子的度；第三，家長對孩子的鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主，少

7、承諾物質(zhì)獎勵。家庭教育應(yīng)堅持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)；鼓勵 孩子進(jìn)行多樣游戲，提供時間、空間和材料上的支持，鼓勵同伴游戲，家長也應(yīng)抽時間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動和 自我服務(wù)實(shí)踐，參加各種游戲活動；鼓勵兒童參與社交活動；在創(chuàng)設(shè) 家庭環(huán)境方面，為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料， 保持家庭環(huán)境整 潔、干凈，注意運(yùn)用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè) 和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長的榜樣 示范作用；對孩子進(jìn)行賞識鼓勵的時候，家長對孩子的鼓勵和賞識要 與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系，要把握好表揚(yáng)、鼓勵孩子的度，表 揚(yáng)孩子不能過于頻繁，鼓勵方式盡

8、量以精神鼓勵為主，少承諾物質(zhì)獎 勵；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導(dǎo)孩子的行 為；注意保護(hù)孩子的自尊心。自我觀點(diǎn)或建議略。9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個月了還不會爬，小琴很著急，一 段時間以來，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小 琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會了，你小時候也 挺笨的，長大了不一樣上了大學(xué)？ ！ ”小琴說：“憑什么別人的孩子 能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶 寶進(jìn)行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐 起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下， 并在寶寶周圍放 了很多會動的有趣的玩

9、具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，寶寶的小 腿肌肉越來越結(jié)實(shí)，很快現(xiàn)就學(xué)會爬行了。請從第一章中家庭教育對 學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。家庭教育、機(jī)構(gòu)教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。他們相互配 合，相互補(bǔ)充，共同影響兒童的身心發(fā)展。家庭教育是學(xué)前兒童接受 的初始教育，這種教育對兒童來說是根本的，奠基性。家庭教育對學(xué) 前兒童發(fā)展的奠基性主要表現(xiàn)在：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的 先天條件；（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎(chǔ)；（3）啟迪兒童語言和智 慧的萌芽；（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力；（5）幫助兒童適 應(yīng)最初的社會。小琴對寶寶進(jìn)行訓(xùn)練，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)， 寶寶的小腿肌肉

10、越來越結(jié)實(shí)，很快現(xiàn)就學(xué)會爬行，充分地說明了家庭 教育對學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用。10.【案例分析題】 幼兒園的保健室，一大一小，一個坐著，一個躺 著。“雷雷，你發(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？” 虛弱但堅定的聲音，“我不要回家！” “你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病?！?“嗚我不要回家！”老師不停地安慰孩子?！崩桌?，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了， 要變小笨蛋了！” “我不要回家，回家又要做算術(shù)了?！?“那我?guī)湍阆驄寢屔暾堃幌?，今天休息。等病好了再做?！?5歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。幼兒園的保健室，兩個大人，面對面站著?！靶炖蠋?，我覺得一天做 四面100以內(nèi)算術(shù)

11、題一點(diǎn)都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣?？汕f不能輸在起跑線上呀！”請根據(jù)第二章中家長的親子觀念、人才觀念（二選一）對兒童家庭教 育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響家長的兒童觀是指家長對兒童 的看法、觀念和態(tài)度。有些家長認(rèn)為，兒童發(fā)展是被動發(fā)展的過程， 兒童沒有自己的權(quán)利、地位和自主意愿。在這種兒童觀的影響下，家 長元視兒童發(fā)展的規(guī) 律及兒童積極主動性的發(fā)揮，強(qiáng)迫兒童完全按 照父母的意愿來發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致兒童的自由個性、積極性、主動性和 創(chuàng) 造性被壓抑，兒童心智得不到充分發(fā)展；有些

12、家長把兒童的發(fā)展完 全看成是遺傳因素決定的，家長起不了什么作用。這種家長在實(shí)際實(shí)施教育時，往往過于消極，忽視自身在兒童發(fā)展中的作用，忽視對 孩子的教育，經(jīng)常采取一種放任自 流的方式，其結(jié)果就是導(dǎo)致兒童 的學(xué)習(xí)與發(fā)展無人問津，心智能力得不到有效提升有些家長能充分意識到兒童具有發(fā) 展的主動性，同時環(huán)境和教育也是影響兒童發(fā)展 的非常重要的因素，兒童有自己獨(dú)立的人格、思想，享有獨(dú)立的社會 地位和權(quán)利，能根據(jù)自己的想法和意愿做事。這類家長在教育兒童時， 往往態(tài)度積極，能時刻關(guān)注孩子的發(fā)展，了解 他們的想法和需求， 并能根據(jù)孩子的特點(diǎn)以及他們遇到的問題， 進(jìn)行有針對性的、適時適 當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。家長的親子觀對兒

13、童家庭教育的影響：家長的親子觀就是 指家長對子女和自己關(guān)系的基本看法， 也可以說是教養(yǎng)動機(jī)。有的家 長將孩子看作是自己的私有財產(chǎn)和附屬物， 其教養(yǎng)動機(jī)往往是為了光 宗耀祖、傳宗接代，實(shí)現(xiàn)自己沒有實(shí) 現(xiàn)的理想。在教育孩子時，往 往讓孩子按照自己的意愿行事，這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子過于順從、 缺 乏獨(dú)立性和自主能 力。有的家長在處理自己與孩子之間的關(guān)系時，態(tài)度比較漠然，因而在教育孩子時，往往沒有明確的教養(yǎng)動機(jī)，忽視對孩子的教育。有的家長非常看重孩子自身的發(fā)展， 其教養(yǎng)動機(jī)主要是為了孩子自身發(fā)展和將來的幸福，因而在教育孩子時就比較容易采取民主、科學(xué)的教育方式。第二次作業(yè)參考答案簡答題1.簡述0-3歲兒童

14、身心發(fā)展的教育目標(biāo)和任務(wù)。答：家庭教育的目標(biāo)：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本 的生存需要。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言 的能力。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開朗的 性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本 的藝術(shù)素養(yǎng)。家庭教育的任務(wù)：（1）身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）語言和認(rèn)知發(fā)展。（3）情緒、情感、個性和社會性發(fā)展。（4） 美感的發(fā)展。2.03歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身 心發(fā)展知識；（

15、3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治 知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內(nèi)容和 方法；（6）家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭 教育中的一些常見問題及對策。3.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對03歲兒童進(jìn)行家庭教育指 導(dǎo)？答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘 思路（2）注重對嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙（3）充分利用 嬰幼兒的基本活動一一游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要 善于挖掘每個兒童的獨(dú)特性。語言培養(yǎng)：（1 ）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說話，創(chuàng)造說話、交流的氛圍（3）教孩子說話與人士周圍事物同步進(jìn)

16、行（4）訓(xùn)練孩子的聽力（5）在游戲 中練習(xí)說話4.簡述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。答：家庭教育的 目標(biāo)包括：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要， 發(fā)展嬰幼兒的基本動作和各種感官， 增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身 體健康成長，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、 衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生 活自理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。（2）萌發(fā)嬰幼 兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、 直覺和初步的思維能力，促進(jìn)其對周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識， 培 養(yǎng)有益的興趣。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感， 形成活潑開朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會交往能力

17、，養(yǎng)成初步的 文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣， 萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。5.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？ 答：（1）提 供均衡營養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。（2）加強(qiáng)體育鍛煉：開展多種形式的體育鍛煉：開展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對球類活動 的興趣；鼓勵孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有： 和孩子一起做好活動的準(zhǔn)備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩 子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的作息制度；細(xì)致入微，教給方法；增強(qiáng)教育過程中的趣味性；及時鼓勵，強(qiáng)化良好

18、 行為；要注意要求的一致性和一貫性。（4）培養(yǎng)自護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識；利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。.如何在社會性發(fā)展和美的熏陶方面對 3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指 導(dǎo)？答：社會性發(fā)展：1 ）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信2）愛孩子，讓孩子學(xué)會愛3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力 4）培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為。美的熏陶：1 ）給予兒童健康的美的觀念2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵他們創(chuàng)o.簡述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)

19、兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。特殊兒童家庭教育的 任務(wù)有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育.如何判定超常兒童？對他們怎樣進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？答：判定：好奇心強(qiáng)；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語言發(fā) 展早，想象力豐富；理解力強(qiáng)；喜歡動腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃 厚；好勝心強(qiáng)，有堅持性。指導(dǎo)： 正確認(rèn)識超常兒童 創(chuàng)造良好的學(xué) 習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣 培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神， 激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī) 循序漸進(jìn)，量力而行 關(guān)心孩子的全面和諧 發(fā)展。.智力落后兒童可以劃分為幾個等級？對智力落后兒童進(jìn)行家庭教 育要關(guān)注哪些內(nèi)容？答：劃分為4個等級，一級智力殘疾（極重

20、度）二級智力殘疾（重度） 三級智力殘疾（中度）四級智力殘疾（輕度）家庭教育要關(guān)注： 一是 及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對剛出生的嬰兒的觀察；06歲兒童發(fā)育的觀察。 二是家長要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛， 避免歧視和溺愛；認(rèn)清孩子的實(shí)際情況，給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?。?是在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動作的發(fā) 展；促進(jìn)兒童語言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童 與正常兒童的交往能力；重視對孩子的科學(xué)知識和生活常識的教育。三、論述題1.結(jié)合實(shí)際論述如何對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。 要求：（1） 簡述對0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容；（2）就某一方面

21、 聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議，否則扣 4分。答：情意萌發(fā)指導(dǎo)內(nèi)容：（1）創(chuàng)設(shè)一個關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境；嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時，他們才會產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個孩子最開始大哭大鬧，每天老師對回去擁抱她。慢慢 的孩子克服了離開父母的失落感，用很積極的心情度過每日幼兒園生 活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健 康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到 安全和愉快。（3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。日常生活中嬰幼兒

22、難免會遇到不愉快的事情，從而長生消極的情緒體 驗(yàn)，如自己的愿望沒滿足，遇到了小挫折，等等。2.結(jié)合實(shí)際論述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱 讀活動指導(dǎo)的方法。 要求：（1）簡述閱讀對3-6歲兒童語言發(fā)展的作 用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法；（2）結(jié)合實(shí)際闡述你對3-6 歲兒童進(jìn)行閱讀活動的看法，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣4分。答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會，為孩子體會語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。家庭閱讀活動指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教育

23、中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開展多種形式的親子共讀活 動。（2）每天最好有相對固定的親子共讀時間（3）開展多種形式的 親子共讀活動。四、案例分析題周周19個月大，平時都由奶奶照看？?每天奶奶都等她玩好，追在后 面收拾、整理，那真是一件沒完沒了的事。請運(yùn)用第三章的相關(guān)理論 分析此案例，并提出自己的認(rèn)識和建議。答：周周19個月大了，這個時期的孩子在社會性發(fā)展方面，父母仍 是兒童主要的交往對象，同時與同伴的交往則逐漸開始出現(xiàn)。 社會性 游戲逐漸增多，明顯多于單獨(dú)游戲。同時，這個時期的孩子正處于生 活習(xí)慣養(yǎng)成階段。在案例中，首先，周周的奶奶沒有很好地做好孩子 的玩伴這一角色，只是做自己的事情。整個事件

24、的描述中，沒有提到 奶奶和周周一起玩玩具，和周周有所互動，有的只是為了讓周周收拾 玩具而提出的要求。周周只有玩玩具，而沒有機(jī)會和奶奶互動，更別 說奶奶之外的同伴了。同時，在奶奶照顧的過程中，也沒有意識去引 導(dǎo)周周養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。周周只是從抽屜、茶幾等處拿出玩具再 扔在地板，而奶奶所做的是一邊說一邊撿玩具。其實(shí)我們可以看出， 周周之所以要扔出玩具，在奶奶撿了以后還要邊扔邊笑，其實(shí)就是在 用她自己的方式和奶奶進(jìn)行互動。因?yàn)樗龥]有機(jī)會和奶奶進(jìn)行交往， 所以用了這樣一種不合適的方法。另外，奶奶也沒有教育周周說應(yīng)該 在玩好玩具以后收拾好，這樣一個生活習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣是一種長期 形成的思維方式、處事態(tài)

25、度，是由一再重復(fù)的思想行為形成的。作為 奶奶，我們需要指出的是，作為一個教育孩子的教養(yǎng)者，首先要以身 作則，為孩子樹立榜樣。在周周玩的時候，就應(yīng)該陪著周周玩，和周 周進(jìn)行互動。而不是做自己的事情。同時，奶奶要在日常生活中要鼓 勵引導(dǎo)周周自己收拾整理玩具，并且告訴周周玩好以后要收拾玩具這樣一種良好的習(xí)慣要求。在每次玩好以后都堅持和周周一起收拾玩 具，這樣久而久之，周周就會自己形成一種良好的習(xí)慣。另外，在周 周亂扔玩具的時候，奶奶不該只是言語的要求，而是要用一些用鼓勵 的話語來激發(fā)周周收拾的愿望。在周周收拾好了以后給予表揚(yáng)鼓勵來 進(jìn)行鞏固。這樣才能幫助周周養(yǎng)成良好的習(xí)慣。.我兒子冬冬從小就喜歡小動

26、物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時候，他握著小鴨子的脖子去串門兒 ？?看到兒子認(rèn)真的模樣， 我開心地笑了。請根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。答：這是36歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)一一認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲， 提供環(huán)境 和條件，鼓勵運(yùn)用各種感官，動手動腦解決問題。使幼兒在做中學(xué)， 玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，發(fā)展認(rèn)知的能力。（1）激發(fā)幼兒的好奇 心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度 和策略。（2）提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會。 生活中蘊(yùn)含著促 進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，家長要做 個有心

27、人，不僅要充分利用生活中的資源，還要創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究 的機(jī)會。（3）和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的 創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動 手解決問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。家長要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持 和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。.小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整？?排便要求 一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。請運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小 林的行為，并提出自己的認(rèn)識或建議。答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨(dú)癥兒童。 從孤獨(dú)癥 的特征來分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案

28、例中提到“小林平時沉默寡言，一旦說起話來 語速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合 漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù)， 常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單 調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問：“你愛我嗎？ ”他回答：“你 愛我的！ ”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長時間里專注于 某種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀 看電影廣告和天氣預(yù)報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣， 在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器， 如有變動則大哭大鬧。4、不主動和他人交流。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和

29、小朋 友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒， 他還是無動于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自 地玩，玩膩了就自己回到班級中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上， 和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征 針對小林孤獨(dú)癥的情況，作為家長應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長應(yīng)該細(xì)心觀察孩 子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對比。家長還要多與老師溝通， 多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫 助，并配合治療。2、家長要調(diào)整好心態(tài)，積極面對孩子的問題。家長是孩子的

30、第一位 老師，是孩子最親密的人，家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā) 現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時，家長既不要把孩子當(dāng)成累贅，不聞不問，也不 要認(rèn)為孩子的問題是自己的責(zé)任， 對孩子百般嬌慣。家長應(yīng)該正視孩 子的問題，保持積極樂觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的 幫助，另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識、有針對性地對孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長要根據(jù) 孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對性的訓(xùn)練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長在家中要溫和的和孩子說話， 經(jīng)常對孩子微笑，經(jīng)常輕輕愛撫、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物 品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長要帶孩子 走出去，幫助孩子融入

31、同齡的集體中。家長還要引導(dǎo)周圍的孩子接受 孤獨(dú)癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會交往技能。掌握基本的社會交往技能是孤 獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長平時在家中要注意矯正孩子的怪 異行為，通過社會性游戲，讓孩子學(xué)會接電話、與人打招呼、向他人 表不需求等?？傊?，家長對孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致，不要操之過急，給孩子充分的 時間改變、提高。第三次作業(yè)參考答案簡答題（每題5分，共30分）0-3歲兒童家庭和幼兒園合作關(guān)系是怎樣的？ 0-3歲兒童家庭 和幼兒園合作共育地評價指標(biāo)是什么？答：0-3歲兒童家庭和幼兒園合作關(guān)系：在 0-3歲兒童家園合作 教育中幼兒園處于主導(dǎo)地位，在相互尊

32、重、平等的條件下引領(lǐng)家庭共 同提高育兒技能的伙伴關(guān)系。家庭仍是0-3歲兒童的主要生活場所和 受教育的場所，家長是最主要、最直接的施教者，幼兒園的主導(dǎo)作用 需要依賴家長的主動尋求和配合才能得以實(shí)現(xiàn)。0-3歲兒童家庭和幼兒園合作共育地評價指標(biāo)：（1）客觀真實(shí)地 了解幼兒的家庭教育情況。（2）理論結(jié)合實(shí)際，分析教育問題。（3） 將解決問題的過程作為提高家長教育能力的過程，不僅給出具體的教育策略，還與家長進(jìn)行細(xì)致地分析，幫助家長學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的 特點(diǎn)、規(guī)律出發(fā)來分析和解決問題。（4）發(fā)揮家庭的主體作用。36歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？36歲兒童家庭與幼兒園的合作共育活動的特點(diǎn)有哪些？答：

33、36歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)：3-6歲兒童從家庭進(jìn)入 幼兒園，幼兒園成為其受教育主要場所。幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)性更加突出，而且還要本著尊重、平等、合作的原則，主動爭取家長的理解、支持和參與，幫助家長提高教育能力。 3-6 歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動的特點(diǎn)：活動目的明確；準(zhǔn)備充分；形式靈活；既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念；注意及時小結(jié)和總結(jié)、積累；注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。簡述家庭和社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的？評價雙方的合作活動應(yīng)從哪些方面入手？答：家庭和社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系：社區(qū)作為兒童最初接觸的小社會，

34、是“三結(jié)合”教育的基本陣地。社區(qū)學(xué)前教育可以積極創(chuàng)造條件， 為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育機(jī)會， 還可以充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動環(huán)境。營造良好的社區(qū) 、家庭教育環(huán)境，提高家長的教育能力，促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中， 社區(qū)主動為家長提供相關(guān)服務(wù)，家長應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種活動， 增進(jìn)對社區(qū)的歸屬感。 合作活動的評價：（ 1）發(fā)展性、目的性。年是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。（2）互動性?？词欠耋w現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合，共同完成活動的目的。（ 3）有效性。看是否有效利用資源，是否取得好的實(shí)際效果。學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問題？答：（

35、1）錯誤的期望觀（人才觀）導(dǎo)致家長對幼兒的教育過于功家長不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施超前教育、過度教育 (3) 家庭教育以知識學(xué)習(xí)為中心，忽視兒童身心的全面發(fā)展(4) 過分溺愛，過度保護(hù)，剝奪了兒童發(fā)展的機(jī)會和權(quán)利 (5) 不尊重兒童的人格， 忽視兒童主體性的發(fā)展(6) 家長缺乏科學(xué)系統(tǒng)的育兒知識和技能的指導(dǎo)日本和韓國的兒童家庭教育有何異同？答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀， 在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩， 文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分。 日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。韓國家庭教育

36、重視道德教育和禮儀教育， 并有獨(dú)具特色的 “狼型” 教子法、 “獅子型”教子法。 韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移 默化的禮儀教育兩個方面； “狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會獨(dú)立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅忍不拔的精神和團(tuán)隊意識，挖掘孩子的潛能；“獅子型”教子法意在讓孩子充滿 自信，學(xué)會自律自控，學(xué)會放棄，讓孩子面對現(xiàn)實(shí)，在逆境中尋找解決方法。美國兒童家庭教育有什么特點(diǎn)？答：美國家庭教育特色在于尊重兒童、父母參與，重視常規(guī)培養(yǎng)和親子閱讀。 尊重兒童主要表現(xiàn)在美國父母對孩子慣常使用的說話方式上，引發(fā)孩子自己的思考、判斷，不容易傷害孩子的自尊。美國家長對子女早期發(fā)展和

37、學(xué)習(xí)的參與主要表現(xiàn)在家內(nèi)事務(wù)的參與和家外“常規(guī)”的內(nèi)涵不是“紀(jì)律”而是“習(xí)慣”。習(xí)慣養(yǎng)成后，按照習(xí)慣做事情就成了一件自然而然的事情。 美國家庭的常規(guī)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在飲食、 睡眠和如廁三個方面。 美國的幼兒教育學(xué)家認(rèn)為早期閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣、 閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要途徑， 早期的閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閮和K生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此， 美國家長非常重視親子閱讀，美國家長會利用不同的場合和時間與自己的孩子一起閱讀，享受快樂的閱讀時光。三、論述題(每題 14 分，共28 分)聯(lián)系實(shí)際評論03 歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動采取的方法。要求：(1)簡述 36 歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動的方法；(2)就某一

38、方法聯(lián)系實(shí)際說明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣 6 分。答： 適宜 3-6 歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括： (1) 親職教育， (2) 教學(xué)活動合作， (3) 管理合作， (4) 研究合作， (5) 資源支持。適宜 3-6 歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括： (1) 鼓勵家長參與幼兒園管理家長委員會，家長志愿者； (2) 加強(qiáng)家園聯(lián)系家園聯(lián)系冊，家園聯(lián)系欄； (3) 家園現(xiàn)場溝通交流家長會，約談； (4) 向家長宣傳科學(xué)教育觀念和方法家長學(xué)校，家長沙龍；幫助家長了解幼兒園教育教育活動開放日。除了以上有效的家園合作方法外， 還有利用便條或電話聯(lián)系、 接送幼兒時的簡單交談、

39、利用網(wǎng)絡(luò)平臺等其他家園合作教育的方法。聯(lián)系實(shí)際論述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。 要求：（ 1）簡述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況； （ 2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議，否則扣 6 分。答：我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況： （ 1 ）家長教育觀念的變革：家長教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改 變?nèi)胧?，變革還應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下， 家長應(yīng) 當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，為整個人生奠定基礎(chǔ)。因此，家長應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。（ 2）家庭教育環(huán)境的改善： 在物質(zhì)環(huán)境的

40、改善方面， 家長要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展 需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境；精神環(huán)境方面，家長除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍， 還 要注意改進(jìn)親子交往方式， 與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。（ 3）家長教育能力的培養(yǎng)：家長教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力、評價孩子的能力等。家長可以通過各種途徑掌握和學(xué)習(xí) 兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識， 并不斷運(yùn)用這些知識去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為，從而提高教育能力。（ 4）家長素質(zhì)的提升：家長素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，這 些素質(zhì)都對幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。 （ 5）家長教育的廣泛深入開展：

41、應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識家長教育的價值，加強(qiáng)對家長教育的系 統(tǒng)規(guī)劃和研究， 增強(qiáng)家長教育的執(zhí)行力度， 更新家長教育的內(nèi)容與方法， 探索家長教育的全新模式， 使城市和農(nóng)村家長能夠享受到 社會所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。 自己的看法或建議略。四、案例分析題.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展， 與家長零距離接觸， 建立了網(wǎng)站，?“老師說了， 自己的事情自己做！ ” 請運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識或建議。答： 兒童從家庭進(jìn)入幼兒園， 幼兒園便成為其受教育的主要場所。綱要 指出： “家庭是幼兒園重要的合作伙伴。 應(yīng)本著尊重、 平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與，并支持、幫助家長提高教育能力

42、。 ” 幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出，而且還要主動“爭取”家長的理解、支持與參與。從案例中可以看出， 幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動。 他們把幼兒園的新聞， 孩子的照片和家庭教育的知識放在上面， 讓那些平時沒有太多時間去參與了解幼兒園活動的家長有機(jī)會了解到。 給他們搭建了這樣的一個平臺可以關(guān)注到自己的孩子。 也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識。 這是一個很好的形式。 所以這位家長在發(fā)現(xiàn)孩子的成長后悔欣慰并感動。 從中可以看出， 這樣一個網(wǎng)站的開設(shè)，不僅拉近了家長與幼兒園的距離，可以進(jìn)行交流和指導(dǎo)，更是讓家長看到了幼兒園的活動， 老師的辛苦付出， 對他

43、們今后在進(jìn)行家園配合的時候更能理解支持教師。 從家庭與幼兒園的合作來看， 其內(nèi)容包括了親職教育、 教學(xué)活動合作、 管理合作、 研究合作、 資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長會、家長學(xué)校、家長沙龍、開放日活動、 親子互動活動、 個別約談、 家園聯(lián)系冊、 家園聯(lián)系欄、 家長助教、 家長委員等。 而案例中其實(shí)只是提到了其中的一個方式， 利用網(wǎng)絡(luò)平臺。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。. 案例一： 托比是一個3 歲的美國孩子。 他每天早上?從那以后，托比再也沒穿反過褲子。 案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意?導(dǎo)致康

44、康的生活自理能力很差。試從外國家庭教育對我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個案例。 答：國外父母非常注重對于孩子獨(dú)立自主的培養(yǎng)，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。 而中國的父母， 總是希望包辦孩子的一切。 以上國外和國內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們：別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨(dú)立性，任何事都依賴父母，無法靠自己來解決問題，這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。 有時過度呵護(hù)孩子， 其實(shí)是在剝奪孩子成長的機(jī)會。父母應(yīng)看好時機(jī)，適度培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你， 但你想要的你也都能自己爭取得到。 不要等到孩子失敗，才后悔當(dāng)初沒教會他獨(dú)立。 并請：（ 1）給

45、予孩子獨(dú)處的時間。獨(dú)立性從小就可以開始培養(yǎng)，而促進(jìn)孩子獨(dú)立能力的第一步，就是讓他學(xué)習(xí)獨(dú)處。 當(dāng)明白家長無法隨時隨地幫忙時， 他們也將學(xué)會依靠自己。（ 2）讓孩子自己動手做。孩子只要有能力做，就讓他們自己來。 只要觀察到孩子是有能力做到的， 爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵孩子主動的意愿。 （ 3）避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時，父母要時刻提醒自己，別做個完美主 義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息， 他們的自我觀感一定 是負(fù)面、缺乏自信的。（4）讓孩子學(xué)習(xí)解決問題。當(dāng)孩子累積久了解決問題的概念，接下來就可以在孩子遇到問題時，問他可以怎么 辦，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時切記給予孩子一些時間去思考，提供的 協(xié)助越少越好。（5）培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員，他