第20課 美蘇冷戰(zhàn)2

1、 第20課 美蘇冷戰(zhàn) 山西省長治市第十八中學 于立軍教學目標1、知識識記 = 1 * GB2 知道杜魯門主義等史實 = 2 * GB2 了解馬歇爾計劃和經互會，北約和華約美蘇兩大陣營對峙形成的內容 = 3 * GB2 了解柏林危機和古巴導彈危機的情況。2、能力培養(yǎng) = 1 * GB2 分析冷戰(zhàn)爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學生運用唯物辨政法分析歷史事件的能力。 = 2 * GB2 歸納冷戰(zhàn)的大致進程，培養(yǎng)學生整理歷史知識的能力。3、情感教育和價值觀 = 1 * GB2 初步理解美蘇冷戰(zhàn)是美蘇兩強爭霸世界的實質。 = 2 * GB2 初步認識霸權主義對人類社會安全和進步的威脅。教材分析 本節(jié)課重點是美蘇冷戰(zhàn)的

2、過程，具體包括冷戰(zhàn)的開始：杜魯門主義 對峙： 馬歇爾計劃（經濟方面）北約和華約（軍事方面）激化： 柏林危機和古巴導彈危機 終結： 東歐劇變和蘇聯(lián)解體。難點是指導學生理解冷戰(zhàn)爆發(fā)的必然性和戰(zhàn)后初期冷戰(zhàn)的實質。 教學設計導入新課（談話式，教師引導學生一步步分析） 第二次世界大戰(zhàn)中，美蘇是什么關系？（盟友，共同對抗法西斯）二戰(zhàn)結束后，美蘇關系又怎樣呢？（教師用肢體語言展示：對手；部分學生也能據課本答：對手）他們的關系為什么會有盟友變成對手呢？（教師提示：從美國蘇聯(lián)不同的政治制度、戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕他們的關系來考慮），美國蘇聯(lián)的政治制度不同,蘇聯(lián)是一個信奉共產主義的社會主義國家,美國則是一個資本主義國家,從

3、共產主義誕生那天起,資本主義國家便把他當成了敵人,當蘇俄革命成功的時候，英美等國便進行過武裝干涉，當干涉失敗后，他們就對蘇聯(lián)實行經濟封鎖。二戰(zhàn)中,處于對抗法西斯的需要,英美暫時的跟蘇聯(lián)聯(lián)合起來,二戰(zhàn)結束后,美蘇沒有了共同的敵人，思想意識領域里的對立便再度成為雙方關系的重大障礙。更為重要的是美國在戰(zhàn)爭中實力大增，稱霸世界的野心膨脹，而蘇聯(lián)經過戰(zhàn)爭的洗禮，變得強大而有影響力，在法反法西斯的過程中，蘇聯(lián)幫助東歐各國建立了人們民主國家，社會主義力量在戰(zhàn)后大為加強。這樣蘇聯(lián)就成了美國稱霸的障礙。所以他們變成了對手。從20世紀40年代末到90年代初，在長達四十多年的時間里他們一直處于冷戰(zhàn)狀態(tài)。（釋題）何謂

4、冷戰(zhàn)？就是美蘇之間除戰(zhàn)爭以外的一切敵對行動的總稱。（引導學生看107頁注釋1并識記冷戰(zhàn)概念）冷戰(zhàn)局面是怎樣形成的？具體有哪些表現(xiàn)？冷戰(zhàn)局面什么時候結束?標志性事件是什么?下面我們共同來探討這些問題.新 授一 杜魯門主義1、指導學生看書， 閱讀107頁小字部分,回答： = 1 * GB2 丘吉爾這番話的主要意思是什么？說這番話有何意圖？丘吉爾為什么要英美聯(lián)合其他西方國家，對付蘇聯(lián)的挑戰(zhàn)？ = 2 * GB2 丘吉爾在哪里發(fā)表演講？此時他的身份是什么？美國為什么讓一名在野的英國人發(fā)表這種演講？ = 3 * GB2 是哪個國家、哪件事拉開了美蘇冷戰(zhàn)的序幕？（板書 冷戰(zhàn)序幕 丘吉爾演說）2、指導學生看

5、107頁第三段，回答 杜魯門主義的出臺時間 提出者 內容 實質 引導學生從內容上來分析冷戰(zhàn)實質 （既然無論在何地爆發(fā)革命、發(fā)生動亂-革命動亂往往都是共產黨領導的，都與美國的安全有關，美國政府都應進行干預。那么無疑美國以世界的主人自居，他要稱霸世界。杜魯門主義就是美國為獨霸世界，以冷戰(zhàn)手段“遏制”蘇聯(lián)的全球擴張主義） 引導學生看108頁杜魯門在演說圖 （板書 冷戰(zhàn)開始的標志 杜魯門主義） 思考：為什么杜魯門主義出臺標志著冷戰(zhàn)開始？ 參讀107頁閱讀卡片，提示學生：杜魯門的思維方式：非“黑”即白；不”是“既”非“；只要對西方制度造成威脅，就一定是共產黨鼓動的，從而得出杜魯門主義是美國政府提出的一項

6、針對蘇聯(lián)政策，所以杜魯門主義出臺標志著冷戰(zhàn)開始。 教師敘述，引入兩大陣營的對峙之馬歇爾計劃 杜魯門主義就是美國為獨霸世界，以冷戰(zhàn)手段“遏制”蘇聯(lián)的全球擴張主義 ，那么，美國的擴張重點是哪里呢？（歐洲）在歐洲，美國怎樣同蘇聯(lián)不進行直接的戰(zhàn)爭，冷戰(zhàn)呢？（提示學生 經濟領域和軍事領域）在經濟領域的對抗就是實施了馬歇爾計劃二 兩大陣營的對峙1、馬歇爾計劃-經互會指導學生看書108頁第一段和小字部分，回答： = 1 * GB2 馬歇爾計劃是誰提出的?它的另一個名稱叫什么? = 2 * GB2 該計劃實施于哪個地區(qū)?實施該計劃的背景是什么? = 3 * GB2 美國提出該計劃的意圖何在?該計劃實施后,有什

7、么作用? 引導學生分析 ：美國為什么要穩(wěn)定和復興歐洲？（美蘇冷戰(zhàn)的全面展開，使歐洲成為“遏制”蘇聯(lián)的前沿陣地。但大戰(zhàn)之后的歐洲，經濟一片破敗，美國十分擔心整個歐洲會出現(xiàn)大規(guī)模的經濟和政治崩潰，從而導致形形色色的共產黨政權，使美國在同蘇聯(lián)的對抗中處于不利地位。為穩(wěn)固西歐局勢，增強其抗擊蘇聯(lián)的力量，離間東歐與蘇聯(lián)的關系，美國積極開展援助歐洲事宜。） 對美國的冷戰(zhàn)攻勢，蘇聯(lián)是如何應對的呢？ 引導學生看書108頁第二段和小字“情報局”“經互會”部分 蘇聯(lián)聯(lián)合東歐各國先后成立了“情報局”和“經互會”。這樣，就形成了以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營與以美國為首的資本主義陣營抗衡。教師敘述，引入北約和華約。在經濟上

8、，美蘇對抗表現(xiàn)為馬歇爾計劃和經互會相抗衡，在軍事上美蘇的對抗表現(xiàn)為什么呢？2、北約-華約 指導學生看109頁 北約-華約 提問 = 1 * GB2 二戰(zhàn)結束后,世界上形成的兩大軍事集團是什么?兩大軍事集團分別以哪個國家為首? = 2 * GB2 北約的全稱是什么？成立于什么時候?有哪些國家參加?他們的盟約是什么？引導學生看圖北約的成立 = 3 * GB2 華約的全稱是什么？成立于什么時候? 有哪些國家參加? 他們的盟約是什么？引導學生看圖簽訂華沙條約場景 思考：美蘇的相互對抗對世界局勢有何影響?師生共同分析，得出：世界局勢很緊張，幾乎要爆發(fā)戰(zhàn)爭。教師敘述 在冷戰(zhàn)對峙中,美蘇之間出現(xiàn)了兩次柏林危

9、機、古巴導彈危機，冷戰(zhàn)被進一步激化，幾乎引發(fā)美蘇間的戰(zhàn)爭。下面我們共同來看看。三、柏林危機和古巴導彈危機 1、引導學生看書109頁，提出問題 = 1 * GB2 兩大陣營對抗的前沿陣地是哪里？在對德分區(qū)占領示意圖上標出柏林的位置 = 2 * GB2 第一次柏林危機是怎么一回事？它的最終結果如何？（引導學生看圖美英向西柏林空運物資） （教師強調：1949年9月，德意志聯(lián)邦共和國（西德）建立；1949年10月，德意志民主共和國（東德）建立。 = 3 * GB2 第二次柏林危機發(fā)生于什么時候？因何事美蘇再度發(fā)生危機，此次危機的高潮是什么？引導學生看課本110頁柏林墻一景 = 4 * GB2 古巴導彈

10、危機是怎么一回事？（師生共同看111頁運輸導彈的蘇聯(lián)船只此次危機是怎么解決的？（美蘇先進行戰(zhàn)爭威脅，繼而討價還價，最后互相讓步）思考并討論兩次柏林危機、古巴導彈危機，幾乎使戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，為什么美蘇之間最終沒有爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？參讀閱讀卡片：我們或可以預料一下這樣的情形，兩個列強都可以毀滅對方的文明和生機，雖然自身也處于危境。這可被比作困于瓶中的兩只蝎子，彼此可將對方置于死地，但自身也性命難保。-羅伯特奧本海默 由此得出： 美蘇兩強既互相爭霸，同時也盡量避免戰(zhàn)爭的爆發(fā)，以免兩敗俱傷。2、兩次柏林危機、古巴導彈危機過后，冷戰(zhàn)格局朝怎樣的方向發(fā)展？指導學生看110頁最后一段。 冷戰(zhàn)格局有怎樣的變化？緩和（20世紀70年代）、緊張（因20世紀80年代初期里根政府的“星球大戰(zhàn)計劃”）再緩和（20世紀80年代中期戈爾巴喬夫上臺）3、美蘇冷戰(zhàn)局面是怎樣結束的呢？東歐劇變和蘇聯(lián)解體。 冷戰(zhàn)時期，美蘇之間多次發(fā)生危機，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，但為何終究沒有發(fā)生世界性“熱戰(zhàn)”？世界經濟一體化是抑制美蘇爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)的物質基礎。世界政治力量的對比和變化是影響世界大戰(zhàn)的一個重要因素。戰(zhàn)后軍事格局、核武器及其他軍事技術的發(fā)展也是抑制世界大戰(zhàn)的重要因素。課堂小結：教師根據板書進行小結。課堂測試：見問題導學83頁自主測評選擇題，85頁材料解析題板書設計 美蘇冷戰(zhàn) 冷戰(zhàn)序幕：丘吉