第3課 凡爾賽—華盛頓體系…4

1、第3課凡爾賽華盛頓體系【課標(biāo)要求】了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容，并對(duì)由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國際關(guān)系的基本格局有初步的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、識(shí)記與理解：記住巴黎和會(huì)召開的時(shí)間和操縱國家、凡爾賽和約的主要內(nèi)容、華盛頓會(huì)議召開的時(shí)間和背景。理解凡爾賽華盛頓體系的實(shí)質(zhì)，了解巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議對(duì)中國的危害。2、能力與方法：通過對(duì)戰(zhàn)后帝國主義各國為重新瓜分世界而相互爭奪的分析，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。通過凡爾賽華盛頓體系和九國公約實(shí)質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、：揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強(qiáng)權(quán)政治的不公正性。通過了解巴黎和會(huì)對(duì)中國的不公正待遇和九國公約的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)“弱國無外交”的道理，激發(fā)學(xué)生的愛國之情和強(qiáng)國之志?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：巴黎和會(huì)與凡爾賽和約，華盛頓會(huì)議與九國公約。難點(diǎn)：正確分析和認(rèn)識(shí)凡爾賽華盛頓體系的實(shí)質(zhì)?！臼谡n類型】新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：了解、收集有關(guān)巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議的各種資料（包括文字、圖片、音像資料）【教學(xué)方法】啟發(fā)式講授、讀書指導(dǎo)、談話、討論及演示等多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】暢言交互式多媒體教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課打開交互式白板，

3、播放視頻巴黎和會(huì)，以顧維鈞先生去參加巴黎和會(huì)引出課題。學(xué)生認(rèn)真看視頻，并回想五四愛國運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣一、凡爾賽和約二、九國公約1、依據(jù)教材和暢言資源，指導(dǎo)學(xué)生掌握巴黎和會(huì)的基本情況如：（1）概況，時(shí)間，地點(diǎn)（2）目的：（3）中心議題：（4）巴黎和會(huì)”四巨頭”是誰？有什么打算？（提問學(xué)生回答）2、凡爾賽和約（1）在白板中展示凡爾賽和約的內(nèi)容，并聚焦一戰(zhàn)后歐洲形式圖指導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析和約的內(nèi)容。 （2）、談到“委任統(tǒng)治”德國在我國的山東的權(quán)益委托給了哪國？引發(fā)什么事件？3、凡爾賽體系利用暢言，對(duì)比一戰(zhàn)前和一戰(zhàn)后歐洲形勢(shì)圖，啟發(fā)學(xué)生分析：凡爾賽體系是怎樣形成的？其對(duì)歐洲局勢(shì)有和影響？1、指

4、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材思考：為什么召開華盛頓會(huì)議？2、請(qǐng)出話劇表演者，展示華盛頓會(huì)議情景 3、點(diǎn)開白板中的ppt，展示材料，請(qǐng)根據(jù)九國公約分析其給中國帶來的影響4、華盛頓體系教師提問：什么是華盛頓體系？它有什么影響？ 5、指導(dǎo)學(xué)生看課文，總結(jié)什么是“凡爾賽華盛頓體系”。你對(duì)這個(gè)體系有什么看法？ 1、學(xué)生快速閱讀，思考，積極回答2、（1）學(xué)生認(rèn)真分析和約內(nèi)容。并思考會(huì)給德國帶來什么影響。 領(lǐng)土和軍事方面的嚴(yán)厲規(guī)定，將會(huì)激起德國的復(fù)仇情緒。（2）、委托給了日本；引發(fā)了五四愛國運(yùn)動(dòng)。3、仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)到巴黎和會(huì)上，戰(zhàn)勝國還與奧地利、匈牙利等國簽訂和約，形成凡爾賽體系，重新構(gòu)建了歐洲的國際新秩序。回答：帝國主義列強(qiáng)在遠(yuǎn)東、太平洋地區(qū)的矛盾十分復(fù)雜。學(xué)生表演話劇學(xué)生得出：使中國有回到幾個(gè)列強(qiáng)共同瓜分的局面。學(xué)生討論，總結(jié)5、學(xué)生討論，發(fā)表看法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力讓學(xué)生明白“弱國無外交”。并學(xué)會(huì)知識(shí)的橫向聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的分析能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的基本原理評(píng)價(jià)歷史事件。課堂小結(jié)凡爾賽華盛頓體系的建立反映了強(qiáng)權(quán)外交的后盾是綜合國力競爭的結(jié)果，英法美綜合國力強(qiáng)，成為了巴黎和會(huì)的操縱國，美國成為華盛頓會(huì)議最大的受益者，中國在巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議受到的凌辱是當(dāng)時(shí)