第一節(jié)　 生物與環(huán)境的關(guān)…2

1、課題：生物與環(huán)境的關(guān)系科目：生物 教學(xué)對象：初一學(xué)生 課時：第1課時 提供者：張金愛單位：榆次二中 一、課標(biāo)依據(jù)在以“人與生物圈”為主線的生物課程體系中， “生物與環(huán)境”主題是重要的主題之一。本章的重要概念是“生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體”。生態(tài)系統(tǒng)和生物圈都是生物和環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體。二、教學(xué)內(nèi)容分析生物與環(huán)境的關(guān)系是七年級上冊第一單元第二章第一節(jié)的內(nèi)容，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生要樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體，它們之間相互影響相互依存?！钡挠^點(diǎn)，為生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，起到承上啟下的作用。本節(jié)課內(nèi)容就是探討環(huán)境怎樣影響生物及生物怎樣適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境、改變環(huán)境。 三、學(xué)習(xí)者特征

2、分析初一的學(xué)生活潑好動。對于本節(jié)內(nèi)容好奇心強(qiáng)，有一定的感性認(rèn)識。知道生物需要生活在一定的環(huán)境中，但對于生態(tài)學(xué)中環(huán)境的含義不甚了解，這節(jié)有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識環(huán)境，及了解生物和環(huán)境的相互關(guān)系和滲透辯證看待問題和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的教育。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.舉例說出非生物因素(陽光、水、溫度等)對生物的影響。2.舉例說出生物因素（同種和不同種生物）對生物的影響。3.舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響。（二）過程與方法 通過觀察與思考、資料分析、觀看視頻、小組合作等自主學(xué)習(xí)系列活動，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，能夠科學(xué)的描述生物與環(huán)境的關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的觀察、思維、歸納、分析、自學(xué)、合作能

3、力，學(xué)會辯證看待問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1認(rèn)同生物與環(huán)境相互依存與相互影響的觀點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，樹立保護(hù)環(huán)境的思想意識。五、教具準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)插圖、音頻資料六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計通過觀察與思考、資料分析、觀看視頻、小組合作討論等自主學(xué)習(xí)系列活動，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，開展師生互動。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。七、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：舉例說明生物與環(huán)境的相互影響、相互依存關(guān)系。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、對資料及信息進(jìn)行收集和分析的能力等八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課多媒體展示圖片：鷹擊長空、魚翔淺底。播放毛澤東的詩詞沁園春長沙觀察圖片，回憶偉大領(lǐng)

4、袖毛澤東的詩詞沁園春長沙，想象萬物競自由的欣欣向榮的場面。通過圖片、詩詞引入新課，通過問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。環(huán)境的概念提問：不同生物生活環(huán)境是不同的，那么什么是環(huán)境？環(huán)境是不是僅僅指生物生活的地點(diǎn)嗎？讓我們來看看最熟悉的魚類的命運(yùn)吧。魚兒究竟遭遇了那些不幸。想一想，議一議問：魚生活在什么環(huán)境中？魚能離開這種環(huán)境嗎？魚即使生物在這種環(huán)境中，就能正常生長嗎？還會受到哪些因素的影響？學(xué)生思考、分析歸納出環(huán)境的概念環(huán)境：不僅僅是指生物生活的生存空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素。知道環(huán)境的概念生態(tài)因素指導(dǎo)學(xué)生觀察小麥田示意圖提問：影響小麥正常生長的因素有哪些？講述：生態(tài)因

5、素的概念提問：你們能將這些影響因素進(jìn)行分類嗎？分類的依據(jù)是什么？教師引導(dǎo)概括：陽光、水、土壤等是無生命的，稱為非生物因素，麥蚜、瓢蟲、雜草是有生命的，稱為生物因素。觀察13頁圖并思考，學(xué)生找出影響小麥生長因素：陽光、空氣、水、土壤、雜草、瓢蟲、麥蚜等，并按有無生命對這些因素進(jìn)行分類：即生物因素和非生物因素。讓學(xué)生了解生態(tài)因素的概念和類型。非生物因素對生物的影響提問：小麥田中非生物因素是如何影響小麥正常生長的呢？提問：非生物因素對其他植物的生長和分布有沒有影響呢？展示圖片：喜光植物和弱光植物展示圖片：沙漠、荒漠、草原和森林分布圖問：植物的分布受到什么因素的影響呢？教師引導(dǎo)分析圖片，問：熱帶雨林地

6、區(qū)和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他們的動植物種類和數(shù)量有那么大的差異？教師講述：熱帶雨林地區(qū)，水分多，動植物種類繁多，缺水的草原和沙漠，只有少數(shù)耐旱的動植物生存展示圖片：沙漠狐和極地狐問：非生物因素對動物的其他影響呢？這在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生展開討論回答：沒有陽光，小麥就不能進(jìn)行光合作用而不能生長。溫度過低，小麥種子不易萌發(fā)，麥苗生長緩慢。水分過少易枯萎，減產(chǎn)；水分過多，小麥易爛根。土壤肥沃，小麥生長好，土壤貧瘠，小麥生長差。學(xué)生通過觀察和分析圖片，可知：陽光影響植物的生長。得出結(jié)論：溫度和水分影響植物的生長和分布。得出結(jié)論：溫度影響生物的形態(tài)。讓學(xué)生了解非生物因素對生物的影響

7、。通過分析，讓學(xué)生認(rèn)識到非生物因素對植物生長和分布的影響。留下懸念，為下節(jié)課做鋪墊。生物因素對生物的影響剛才分析了小麥田中非生物因素對小麥生長的影響，而老鼠、蛇、麥蚜、雜草、瓢蟲、蚯蚓等生物因素對小麥生長又有什么影響？這些生物之間又有什么關(guān)系？教師引導(dǎo)：影響小麥生長的生物因素間的關(guān)系，如：麥蚜與瓢蟲間是捕食關(guān)系，雜草與小麥間是競爭關(guān)系。展示：蜜蜂群、白蟻群、獅群圖片。展示：大羚羊、松鼠、禿頭鷹、麻雀、虎爭斗的圖片提問：他們之間存在著什么關(guān)系？教師講述：螞蟻、蜜蜂共同尋找或搬運(yùn)食物的故事等，引導(dǎo)分析同種生物之間存在合作與斗爭的關(guān)系。展示：蜥蜴捕昆蟲，蛇雕捕蛇，螳螂捕蟬黃雀在后，鷹捕魚的圖片，讓學(xué)

8、生說出他們之間的關(guān)系。展示獅子大象爭奪水源，水稻與雜草及不同動物爭食的圖片。展示：龜，蛇，狗身上的寄生蟲，楊梅上的寄生蟲及跳蚤圖片。提問：生物與生物之間除了捕食、競爭、寄生關(guān)系外，還有什么其他關(guān)系嗎？展示：犀牛與犀牛鳥，寄居蟹與?？?，而鱷魚與牙簽鳥，豆科植物與根瘤菌圖片提問：利用剛學(xué)過的生物與生物間關(guān)系的知識，說出：同種生物之間存在著什么關(guān)系？不同種生物之間又存在著什么關(guān)系？學(xué)生討論回答小麥田中生物因素對小麥生長的影響： 老鼠會破壞麥苗，蛇吃老鼠，麥蚜取食小麥莖、葉內(nèi)汁液，危害小麥生長，七星瓢蟲捕食麥蚜，雜草與小麥爭奪陽光、水、空間等，蚯蚓疏松土壤，有利于小麥生長。學(xué)生觀察、思考、討論學(xué)生回憶

9、、分析討論，學(xué)生歸納出：同種生物之間的關(guān)系有：斗爭、合作關(guān)系。學(xué)生看圖說出：是捕食關(guān)系。引導(dǎo)說出是競爭關(guān)系。是寄生關(guān)系是互利共生關(guān)系。歸納：同種生物之間的關(guān)系有：斗爭、合作關(guān)系；不同種生物之間的關(guān)系有：捕食、競爭、寄生、互利共生關(guān)系等。讓學(xué)生了解生物因素對生物的影響通過實(shí)例，讓學(xué)生理解生物因素對生物的影響，了解生物與生物間的關(guān)系分為兩種：同種生物間的關(guān)系和不同種生物間的關(guān)系。讓學(xué)生了解同種生物與生物之間存在合作與斗爭關(guān)系。了解不同生物之間存在的幾種關(guān)系：捕食、競爭、寄生關(guān)系、互利共生關(guān)系等。生物對環(huán)境的適應(yīng)提問：生物的生活既受到生物因素的影響，又受到非生物因素的影響，那么，生物如何才能生存呢？

10、讓學(xué)生觀教材17頁的“資料分析“，并完成教材中相關(guān)的討論討論：1、駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的？2、海豹是怎樣適應(yīng)寒冷的環(huán)境的？3、蚯蚓是如何適應(yīng)環(huán)境的？4、仙人掌是如何適應(yīng)干旱的環(huán)境的？教師講述：仙人掌的特點(diǎn)，它的葉退化成刺減少蒸騰散失水分，莖有儲水作用，根發(fā)達(dá)深入地下吸收水分。5、你們還能舉出生物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？展示：不同環(huán)境中的蛙、雷鳥（保護(hù)色）、蟒蛇、蝴蝶、毛毛蟲(警戒色) 竹節(jié)蟲、枯葉蝶（擬態(tài)）等圖片生物適應(yīng)環(huán)境是普遍存在的，還是個別現(xiàn)象？問：生物為什么能適應(yīng)環(huán)境？教師引導(dǎo)歸納小結(jié)：生物適應(yīng)環(huán)境是因?yàn)槊恳环N生物都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能或特征。可見，生物對環(huán)境的適

11、應(yīng)是普遍存在的。問：生物對環(huán)境的適應(yīng)是絕對的嗎？請舉例說明。展示圖片：冬天下雪少或沒下雪時的雷鳥，體色與環(huán)境差別大的雷鳥。教師講述：雖然生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的，但生物對環(huán)境的適應(yīng)不是絕對的，更不是永久的。學(xué)生看圖和資料，回答： 1、駱駝在炎熱的沙漠尿液少，出汗少在體溫達(dá)到46C才出汗。駱駝刺的地下根系非常發(fā)達(dá)，深入地下，可從地下吸收水分，地上部植株矮小，可減少水分的散失。 2、海豹的皮下脂肪很厚。3、蚯蚓身上有剛毛和黏液，有助于在洞穴中呼吸和運(yùn)動。學(xué)生觀圖，結(jié)合“資料分析”，得出結(jié)論：生物適應(yīng)環(huán)境是普遍存在的。學(xué)生思考、討論、回答：是因?yàn)榫哂羞m應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn) 學(xué)生思考、討論、判斷、回答“是

12、”或者“不是”。通過資料分析和實(shí)例，讓學(xué)生理解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式對環(huán)境的適應(yīng)。利用大量圖片引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓學(xué)生認(rèn)識生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。讓學(xué)生認(rèn)識生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存。讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題生物對環(huán)境的影響課堂總結(jié)提問：環(huán)境會影響生物生存，生物會不會反過來影響環(huán)境呢？讓學(xué)生觀教材中蚯蚓圖片，思考：蚯蚓生活在適應(yīng)的環(huán)境中，又是如何影響和改變環(huán)境的?教師講述：蚯蚓以植物枯枝落葉為食，經(jīng)常在地下鉆洞，使土壤疏松，排出的糞便含有豐富的氮、磷、鉀等元素，有利于提高土壤肥力，改善土壤結(jié)構(gòu)，利于植物生長?？梢?，蚯蚓對土壤有松土、肥土作用。問：同學(xué)們還知道哪些生物影響環(huán)境

13、的例子？展示：1、泥石流、沙塵暴的圖片，問，它們是由什么原因引起的？教師小結(jié)：沙塵暴、泥石流是人類修建公路、房屋等，大量砍伐樹木，使森林面積減少，水土流失等造成的。2、人類排放廢水、廢氣的圖片，問：這對人類有什么影響？講述：人類向水中排放廢水，使水質(zhì)發(fā)生變化，造成魚蝦等水生生物死亡，人飲用這種水，對其生命健康是有影響的。人類向大氣排放廢氣，使空氣受到污染，直接影響人類身體健康，使呼吸系統(tǒng)疾病上升。提問：生物對環(huán)境的影響都是不利的嗎？展示圖片：植樹造林、退耕還林，黃土高原對比圖。小結(jié)：生物對環(huán)境的影響有：有利和不利影響。 本節(jié)課知識點(diǎn)：1、環(huán)境影響生物生活、生存。生態(tài)因素分為生物因素和非生物因素

14、生物因素：指影響某種生物生活的其他生物非生物因素：溫度、光照、水、土壤等。2、生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響（1）生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。（2）生物適應(yīng)環(huán)境的同時，也影響和改變環(huán)境（3）生物與環(huán)境是相互影響，相互作用的關(guān)系。因此，生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體。我們應(yīng)關(guān)愛生物，保護(hù)環(huán)境。其實(shí)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身。學(xué)生看圖、思考、討論、并試著回答學(xué)生觀圖、討論、回答學(xué)生觀圖、討論、思考學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)過的知識回答：不是得出結(jié)論：生物對環(huán)境的影響有：有利和不利影響。歸納總結(jié)本節(jié)課的知識學(xué)生回憶、交流認(rèn)識環(huán)境影響生物，生物不僅適應(yīng)環(huán)境，也影響環(huán)境，樹立保護(hù)環(huán)境的意識過渡作用讓學(xué)生了解生物對環(huán)境的有利影響讓學(xué)生了解生物對環(huán)境的不利影響鞏固所學(xué)知識師生共同構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識之間的聯(lián)系，有助于對知識的理解、記憶板書設(shè)計： 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系一、 環(huán)境的概念 同種生物之間的關(guān)系：合作、斗爭 生物因素 不同種生物之間的關(guān)系：捕食、競爭、寄生、互利共生 二、生態(tài)因素 非生物因素：溫度、水、陽光、空氣、土壤等 三、生物與環(huán)境關(guān)系：相互影響，相互依存。影響環(huán)境 生物 適應(yīng)影響和改變教學(xué)反思：對剛進(jìn)入初一的學(xué)生，對生物這科的學(xué)習(xí)較陌生，要真正能掌握本節(jié)課知識，還是有難度的