王蕾五上語文質(zhì)量分析

1、PAGE PAGE 7樊城區(qū)新華路小學(xué)20122013學(xué)年度上學(xué)期五年級語文測試質(zhì)量分析【基本情況】本學(xué)期的期末水平測試工作，在樊城區(qū)教研室的統(tǒng)一部署下，在我校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的周密安排下，已經(jīng)圓滿結(jié)束了。此次測試從考場組織、監(jiān)考、閱卷，整個過程都體現(xiàn)了公平公正的原則，因此，報送上來的考試成績真實可信。翻閱試卷，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，我將全年級語文考試的情況做出質(zhì)量分析。【成績統(tǒng)計】本次考試，我們五年級所有學(xué)生共318人，全部參加測試，分為八個考場，成績統(tǒng)計如下：成績班級應(yīng)

2、 考人實考人高 分人 率低 分人 率及 格人 率 人均 得分率 綜合 指數(shù)五（1）6262490.7900610.980.8870.9221五（2）6363620.98006310.9320.9747五（3）6464600.9400630.980.9170.9567五（4）6464570.8900 6410.9030.9495五（5）6565580.8900 6510.8960.9475【試卷分析】（一）試卷結(jié)構(gòu)縱觀整張試卷，可將其分為四個部分。第一部分“字詞與語句”，考察辨音析字以及詞句的積累與運用；第二部分“積累與運用”，考察學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力和口語交際的表達能力；第三部分“閱讀與理解”，

3、考察學(xué)生閱讀理解的能力；第四部分“習(xí)作”，考察學(xué)生的寫作能力。（二）題型和題量全卷共十二題，題型、題量、分值、及比例見下表：題 型題 量分值比 例字詞與語句84242%積累與運用21515%閱讀與理解11313%習(xí)作13030%1、本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識考察全面，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。2、從試卷來看，本套試題更注重對學(xué)生語言積累和知識運用能力的考核，體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！驹囶}評價】本次試題以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依

4、據(jù)，緊密結(jié)合我區(qū)課改實驗的實際情況，認真貫徹“三個有利”：有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，真實、全面地反映了學(xué)生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)方面達到的水平；有利于推進語文學(xué)科教學(xué)改革，全面提高語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；有利于建立科學(xué)的語文教學(xué)評價體系，全面評估小學(xué)五年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，為給學(xué)生進行綜合評價提供一個檢測的平臺，給教師教學(xué)提供參考的依據(jù)。試卷結(jié)構(gòu)層次突出，逐級漸進，穩(wěn)重體現(xiàn)難點?？疾閮?nèi)容有語文知識的積累與運用、閱讀和寫作。注意基礎(chǔ)與能力兼顧，重視對考生探究精神與開放思維的考查，既立足學(xué)情，又求變求新，力

5、求較客觀地檢測每一位學(xué)生的語文學(xué)業(yè)水平，達到發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)生積極主動地發(fā)展的目的。整份試卷體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和人文性。注重檢測考生基本的學(xué)習(xí)能力。著眼基礎(chǔ)，有效地考查學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，不僅符合課標(biāo)的要求，而且關(guān)系到學(xué)生的終生學(xué)習(xí)與發(fā)展。試題中的每一個板塊都浸透對基礎(chǔ)的考查，凸顯基礎(chǔ)的重要。在“字詞與語句”、“積累與運用”、“閱讀與理解”板塊中，考查了讀音、辨義、識記、析詞、運用等基本能力。閱讀部分，從詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究等方面考查學(xué)生對閱讀材料的整體感知、獲取信息和理解能力。課外閱讀選擇了對學(xué)生有一定啟發(fā)性和難度的文章，很適合高年級孩子

6、閱讀。只要學(xué)生調(diào)動平時的積累，具備基本的理解、分析能力的話，一般情況下，答出題不難。不過“金無足赤”，本次試題我認為也有值得商榷的地方，例如“積累與運用”這一部分中，有這樣兩道題：1、李麗在元旦晚會上表演了一段優(yōu)美的獨舞，征服了全校師生，班主任高興地對他說：“這下你在學(xué)?？墒?”；2、用心揣摩，補充對聯(lián)，上聯(lián)：風(fēng)拂千條柳 下聯(lián)：雨 萬朵花 。雖然五年來學(xué)生已積累了一定數(shù)量的歇后語，并且對對聯(lián)一類的對仗知識有所了解，但一時間要在這樣一個龐大的信息庫里搜索與恰到好處的答案，對孩子們來說確實是有所難度的，當(dāng)然在平時的教學(xué)中，老師們對于歇后語和對聯(lián)一類的知識還只停留在“課內(nèi)積累”的層面上，并未注意“課

7、外拓展與運用”這方面的訓(xùn)練，也是導(dǎo)致出現(xiàn)不同程度的失分現(xiàn)象的原因?？傊@份試題為語文教師及學(xué)生們傳達這么些信息：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要端端正正地寫，書要仔仔細細地讀，話要清清楚楚地說，練習(xí)要踏踏實實地做，作文要認認真真地寫；要勤積累、多讀書，以拓展知識視野，豐富知識儲備，為后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，遵循語文學(xué)科規(guī)律，扎實教學(xué)，將語文教學(xué)的工夫用在平時。具體體現(xiàn)在：1、從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識部分，還是能力考查方面，都與教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng)，試題樸實無華卻平中見奇，綜合了以往題型的優(yōu)點，看是常規(guī)題型，

8、卻包融面廣，不求紛繁復(fù)雜，花樣疊出，只求不拘一格，面對廣大學(xué)生，從字、詞、句、段、篇等方面來突出重點。例如選擇正確的讀音中“綠林好漢”的“綠”，縮句擴句以及修改病句等都是教學(xué)中應(yīng)該突破的重難點。同時對首次出現(xiàn)在語文課本中的綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國給予了重點把握，在試卷中都以不同形式進行了回顧，不僅給學(xué)生指出了學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的重點方向，尊重了教材的編寫，更讓老師“心中有數(shù)”，利于教學(xué)實踐。2、在試題的難易程度方面，整份試卷在考察基礎(chǔ)的同時也提高了一定的難度，內(nèi)容緊扣教材，部分小題屬舉一反三，觸類旁通的內(nèi)容，雖然加大了難度，但作為學(xué)生能力的考查，是在情理之中的。3、從分值來講，識字辨音和積累運用在內(nèi)

9、的基礎(chǔ)知識的考查占50%，技能訓(xùn)練即閱讀能力的考查占20%，習(xí)作能力及水平的考查占30%。體現(xiàn)了“雙基”，從各方面考查了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。4、注意將新課程標(biāo)準(zhǔn)精神滲透在試題中。注意課內(nèi)外的結(jié)合，如“積累與運用”，“閱讀與理解”等內(nèi)容，將語文知識和生活感悟結(jié)合起來，讓學(xué)生有“生活即語文”的感覺。課外閱讀的最后一小題，看似簡單，其實有伏筆，考察了學(xué)生閱讀之后是否理解，理解之后是否能夠概括，以及能否有個性化的感受等能力。5、習(xí)作以“我的好朋友”或“我最喜歡的一堂課”為題寫一篇習(xí)作。不論是從題目，還是從內(nèi)容要求上看，實現(xiàn)了學(xué)生習(xí)作的生活化，還給了學(xué)生一個自由廣闊的空間，多重的選擇，體現(xiàn)了語文考

10、試的人文性?！揪砻娣治觥酷槍υ嚲砀黝}得分率我在全年級的三百多份試卷中抽取了63份樣卷進行抽樣調(diào)查。題號應(yīng)得分實得分得分率簡 要 分 析1、2、3、41260121296.2滿意，大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確的辨析字音，寫出正確的生字，個別孩子由于拼錯拼音寫錯詞語。5、6、7、91197103086學(xué)生對于成語、歇后語、近義詞的學(xué)習(xí)還停留在“課內(nèi)積累”的層面上，運用起來還不夠靈活，造成失分。863058192.2大部分學(xué)生對于擴句、縮句、修改病句掌握較好，之時有部分同學(xué)縮句縮得不能一步到位。1050450399.8非常滿意，完成較好，大部分孩子在口語表達上都能抓住重點，有條理的組織語言。118197168

11、7.4課外閱讀中有很多地方是需要學(xué)生概括，總結(jié)，提煉，升華的，學(xué)生在這方面的能力還有待提高。121890171490.7大多數(shù)學(xué)生都能按要求完成習(xí)作。但是語言還是比較生澀，存在表述不清，內(nèi)容空洞等問題，因而失分。【測試情況簡析】（一）取得的成績1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識掌握牢固。從卷面情況看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握牢固?；A(chǔ)題型總體得分比較高，與預(yù)期目標(biāo)一致。根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，基礎(chǔ)題型主要考查最基本的字、詞、句、古詩的積累；最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的掌握情況?；A(chǔ)測試力求體現(xiàn)引導(dǎo)教師在日常的課堂教學(xué)中注重最基本的語言因素，重視字詞句的教學(xué)，防止課堂教學(xué)中脫離語言訓(xùn)練的空洞感悟，引導(dǎo)教師

12、不可忽視語文教材中的最基本的知識點的教法指導(dǎo)。各班學(xué)生均能正確書寫生字、詞語，錯別字大大減少了。學(xué)生對老師教過的、本學(xué)期書上的知識掌握得較好，得分率高。如詞語填空、日積月累的默寫等，由于經(jīng)過反復(fù)操練，因此學(xué)生答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。這說明我們平時說的多背誦、多默寫確實可以豐富學(xué)生的基礎(chǔ)語庫。2、教師重視學(xué)生的語言積累。本次測試考查了學(xué)生對一些常用名句及古詩的積累情況。從卷面看，答題情況良好，學(xué)生能較準(zhǔn)確地作出回答。從中說明教師在平時教學(xué)中非常注重學(xué)生的語言積累，如對課文中的精彩段落的背誦，常用詩句的分類積累，都扎扎實實落到實處，并收到一定的成效。（二）存在的主要問題及成因1、拼音中的辨音部分不

13、扎實。主要原因是平時教學(xué)中的語音教學(xué)不夠標(biāo)準(zhǔn)。對平翹舌音、前后鼻音、以及鼻音邊音的辨音不夠扎實。主要是在字詞訓(xùn)練上一味追求“寫”的應(yīng)試訓(xùn)練，忽視了語文的“口語交際”的工具性特點。使學(xué)生也放松了普通話的正音。2、對語言的理解、感悟能力欠缺現(xiàn)在，我們的老師重視了語言的積累，學(xué)生也有了一定量的積累，可當(dāng)學(xué)生在一些具體的語境中，需要自己準(zhǔn)確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，答對的還是少數(shù)。如“我會恰當(dāng)?shù)剡\用成語”、“我會積累與運用”等題，每個班都有很多孩子不同程度的失分。孩子們不能到句中去辨析，這就可以看出學(xué)生語感的實際狀況。另外，對于閱讀部分，可能再加上有些學(xué)生在閱讀時不夠用心，對題目不求甚

14、解，草率落筆，造成了對語言文字不能準(zhǔn)確把握的情況。3、語文綜合能力薄弱也許由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故在 “課外閱讀”也有不同程度的失分。本次測試卷的閱讀內(nèi)容不僅涉及詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對全文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力，及平時積累詞語的能力。 可能由于老師在教學(xué)中注重了教材的講解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理，以及概括的能力，導(dǎo)致部分學(xué)生面對題目一籌莫展、無從下手，既不會分析、也領(lǐng)會不了作者的寫作意圖，更有甚者游離主題亂寫一氣。學(xué)生理解、表達的準(zhǔn)確程度有所欠缺。部分學(xué)生由于理解能力不夠，在理解上還缺乏一定深度，特別是沒有仔細讀懂，對其中內(nèi)容一知半解，以至答案遠離文本

15、。4、作文內(nèi)容很空洞，缺乏個性化表現(xiàn)。 此次習(xí)作，一部分學(xué)生存在格式不規(guī)范，內(nèi)容空洞等現(xiàn)象，導(dǎo)致文章中心不夠突出，作文質(zhì)量不高。究其原因主要還在于學(xué)生平時疏于觀察，語言積累不夠，教師在作文教學(xué)中缺乏有效的訓(xùn)練方法。透過張張試卷，我們不難看到學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化、以至對一些開放性的內(nèi)容讀了以后都無所適從，無法落筆。由此而想到：在高效課堂中，我們的語文教學(xué)，老師的課改思路還不夠開闊，學(xué)生似聽非聽、似答非答、似練非練的合作學(xué)習(xí)落實不夠，隨有訓(xùn)練，但力度不夠；雖有提問，但設(shè)計不夠；雖有導(dǎo)讀，但指導(dǎo)不夠。課堂上學(xué)生累，教師也累，原因何在？受傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀的束縛，導(dǎo)致“實”有余而“活”不足。（三）改進措施

16、1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！扒楦欣首x”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。因此，在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。對閱讀理解有困難的要給與多層次的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實踐，去解答，教給閱讀技能、技巧。2、提高作業(yè)的實用性、趣味性，重視字詞的理解訓(xùn)練，杜絕作業(yè)隨意布置，考試時再猛抓復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負擔(dān)，但實效并不大。應(yīng)該精心設(shè)計作業(yè)，沒有價值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時加強學(xué)生在字義理解上的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動查字典的習(xí)慣，注重課堂閱讀中重點詞句的理解和體會，并在作業(yè)中進行滲透

17、，養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、注重積累習(xí)慣的養(yǎng)成?！昂昧?xí)慣使人終身受用”，語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣，要充分利用早讀的時間讓學(xué)生自覺主動地閱讀語文課本和自讀課本，因為語文課本是傳授語文知識，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要載體，而自讀課本是課內(nèi)的補充，是語文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。同時要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣?！昂穹e薄發(fā)”，沒有語文知識的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無源之水。教師應(yīng)在精心指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，增加課文中要求學(xué)生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯，注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄，勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地

18、做好這個工作，會使學(xué)生拓寬知識面，提高閱讀的效果。4、大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。語文教學(xué)離開熟讀精思，離開了感悟，什么都沒有了。有人說：“語文教學(xué)不要深挖洞，要廣積糧”，這個比喻是很有道理的。“洞”是要挖的，但要有個“度”。要學(xué)好語文，光在課堂上學(xué)是遠遠不夠的，學(xué)生的語文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。學(xué)生若能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會讀各種文章，不僅能自己讀懂，而且有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，然后以此為“基點”，向?qū)懽鬟w移，向課外延伸，向生活拓展然而，目前還存在的一個嚴(yán)重的實際問題是：我們

19、的學(xué)生閱讀量嚴(yán)重不足，因而寫作文時常常會咬筆頭，或者寫出來的文章干癟、無實在內(nèi)容。選擇適合學(xué)生年齡，知識結(jié)構(gòu)特點的閱讀材料，泛讀的量不少于所學(xué)課本內(nèi)容的五倍，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，這樣有利于學(xué)生很好地豐富語言、積累語言，增加對語言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語文的綜合素質(zhì)。在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句

20、，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實效。5、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 在平時教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。 【總結(jié)展望】“今年花勝去年紅，料得明年花更紅”，高校課堂實施以后，我年級綜合指數(shù)較去年提高了不少，成績呈上升態(tài)勢。2012年已經(jīng)結(jié)束了，我們年級所有老師有信心在新的學(xué)期里在教學(xué)上再有突破。我們將注重課堂上放手讓學(xué)生自己讀書，教在點子上，舉一反三；課外，延伸、擴展、深化，讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中達到課標(biāo)提出的閱讀目標(biāo)，在積累語言材料的同時，積累文