傳播學(xué) 考試 樣題一

1、臨沂大學(xué)201（2011學(xué)年第2學(xué)期傳播學(xué)概論試題A卷）答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題：（評(píng)分說(shuō)明：填空題只要填寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容，次序不分前后，都可以付分。每題1分，共20分）1、信源的可信性包括專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性?xún)蓚€(gè)方面。2、學(xué)者 諾依曼 把輿論稱(chēng)為“我們社會(huì)的皮膚”，它是個(gè)人感知社會(huì)“意見(jiàn)氣候”變化、調(diào) 整自己的環(huán)境適應(yīng)行為的“皮膚”。3、學(xué)者們考察大眾傳播議程設(shè)置功能，主要從三種機(jī)制進(jìn)行：0/1、0/1/2 和 0/1/2N 。4、知溝理論由 蒂奇諾提出，上限效果由 艾蒂瑪、克萊因提出。5、 美國(guó)學(xué)者哈特把有史以來(lái)的傳播媒介分為：示現(xiàn)的、再現(xiàn)的、機(jī)器的媒介系統(tǒng) 。6、古登堡的印刷術(shù)標(biāo)志著印刷時(shí)代的新紀(jì)

2、元。7、傳播過(guò)程的五個(gè)基本要素是傳播者、訊息、媒介、 接受者、反饋8、 德弗勒模式是在香農(nóng)-韋弗模式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，它補(bǔ)充了反饋的要素、環(huán)節(jié)和渠道，還拓展了噪音的概念。9、盧因 提出了 “把關(guān)人”的概念。二、名詞解釋?zhuān)海ㄔu(píng)分說(shuō)明：每個(gè)詞的要點(diǎn)、要件、要素都齊全，則得滿分；少一項(xiàng)根據(jù)說(shuō)明 扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)。每題4分，共20分）1、賴(lài)?yán)驄D系統(tǒng)模式賴(lài)?yán)驄D大眾傳播與社會(huì)系統(tǒng)。a、表明任何一種傳播過(guò)程都表現(xiàn)為一定的系統(tǒng)活動(dòng)，多重 結(jié)構(gòu)是社會(huì)傳播系統(tǒng)的本質(zhì)特點(diǎn)：*傳受雙方都可被看作一個(gè)系統(tǒng)，這些個(gè)體系統(tǒng)各有自身的內(nèi) 在活動(dòng)，即人內(nèi)傳播；*個(gè)體系統(tǒng)間相互連接，形成人際傳播；*個(gè)體系統(tǒng)不孤立，分屬于不同 的群

3、體系統(tǒng)，形成群體傳播；*群體系統(tǒng)的運(yùn)行在更大社會(huì)結(jié)構(gòu)和總體社會(huì)系統(tǒng)中進(jìn)行，與社會(huì) 政、經(jīng)、文、意識(shí)形態(tài)大環(huán)境保持相互作用。*大眾傳播也是其中一種傳播系統(tǒng)。b、社會(huì)傳播 系統(tǒng)的各種類(lèi)型（微觀、中觀、宏觀）既具獨(dú)立性，又處于普遍聯(lián)系和相互作用之中，是一個(gè) 復(fù)雜而有機(jī)的綜合系統(tǒng)。2、民主參與理論20世紀(jì)70年代以后隨著社會(huì)信息化的發(fā)展和媒介集中壟斷程度達(dá)到新的高度，一些發(fā)達(dá)國(guó)家出 現(xiàn)的一種新的媒介規(guī)范理論。（1分）巴隆媒介接近權(quán)：為了誰(shuí)的出版自由，巴格迪坎傳 播媒介的壟斷兩部作品中提出。（1分） 民主參與理論的主要觀點(diǎn)：1、任何民眾個(gè)人和弱小社會(huì)群體都擁有知曉權(quán)、傳播權(quán)、對(duì)媒介的接近權(quán)使用權(quán)、接受媒

4、介服 務(wù)的權(quán)利；2、媒介應(yīng)主要為受眾而存在，而不應(yīng)主要為媒介組織、職業(yè)宣傳家或廣告贊助人而存在；3、社會(huì)各群體、組織、社區(qū)都應(yīng)該擁有自己的媒介；4、小規(guī)模的、雙向的、參與性的媒介更合乎社會(huì)理想；民主參與理論的核心價(jià)值是多元性、小 規(guī)模性、雙向互動(dòng)性、傳播關(guān)系的橫向性或平等性。（以上2分）3、人內(nèi)傳播人內(nèi)傳播，也稱(chēng)內(nèi)向傳播、內(nèi)在傳播或自我傳播，指的是個(gè)人接受外部信息并在人體內(nèi)部進(jìn)行 信息處理的活動(dòng)。內(nèi)傳播是個(gè)體系統(tǒng)內(nèi)的傳播。人內(nèi)傳播是一切社會(huì)傳播活動(dòng)的基礎(chǔ)。人內(nèi)傳 播的主要環(huán)節(jié)和要素：感覺(jué)、知覺(jué)、表象、概念、判斷、推理。人內(nèi)傳播還伴隨著人的感情和 復(fù)雜的心理活動(dòng)。4、免疫效果“免疫效果” / “

5、接種效果”：“兩面提示”由于包含著對(duì)相反觀點(diǎn)的“說(shuō)明”，這種“說(shuō)明” 就像事先接種牛痘疫苗一樣，能夠使人在以后遇到對(duì)立觀點(diǎn)的宣傳時(shí)具有較強(qiáng)的抵抗力。5、沉默的螺旋個(gè)人意見(jiàn)的表明是一個(gè)社會(huì)心理過(guò)程：為了防止因孤立而受到社會(huì)懲罰，個(gè)人表明自己的觀 點(diǎn)之際首先觀察周?chē)囊庖?jiàn)環(huán)境，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己屬于“多數(shù)”和“優(yōu)勢(shì)”意見(jiàn)時(shí)，傾向于大膽表 明自己的觀點(diǎn)，反之則迫于環(huán)境壓力轉(zhuǎn)向沉默或附和。意見(jiàn)的表明和“沉默”的擴(kuò)散是一個(gè)螺旋式的社會(huì)傳播過(guò)程：一方的“沉默”造成另一方意 見(jiàn)的增勢(shì)，使“優(yōu)勢(shì)”意見(jiàn)更強(qiáng)大，這反過(guò)來(lái)又迫使更多的持不同意見(jiàn)者轉(zhuǎn)向“沉默”。如此 循環(huán)形成“一方越來(lái)越大聲疾呼，另一方越來(lái)越沉默下去的螺旋式

6、過(guò)程”。任何“多數(shù)意見(jiàn)”、 輿論、流行和時(shí)尚的形成，背后都存在這樣的機(jī)制。大眾傳播通過(guò)營(yíng)造“意見(jiàn)環(huán)境”影響和制約輿論：輿論的形成不是公眾“理性討論”的結(jié)果， 而是“意見(jiàn)環(huán)境”的壓力作用于人們怕孤立的心理，強(qiáng)制人們對(duì)“優(yōu)勢(shì)意見(jiàn)”采取趨同行動(dòng)這 一非合理過(guò)程的產(chǎn)物。三、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述伊里調(diào)查及其取得的理論成果。伊里調(diào)查：拉扎斯菲爾德，1940年，美國(guó)總統(tǒng)選舉年，考察大眾傳播的競(jìng)選宣傳對(duì)選舉結(jié)果的 影響。在伊里縣進(jìn)行，又稱(chēng)“伊里調(diào)查”。后寫(xiě)出了人民的選擇一書(shū)，進(jìn)行系統(tǒng)研究得出 的主要結(jié)論有：IPP指數(shù)：既有政治傾向指數(shù)，是一種從社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、居住區(qū)域和宗教信仰三 個(gè)方面來(lái)顯示受眾在接觸媒介宣傳前已

7、有的政治立場(chǎng)和態(tài)度的綜合指數(shù)。IPP指數(shù)分析結(jié)果表 明，選民的投票立場(chǎng)與他們的既有政治傾向有著密切關(guān)系。提出一系列理論假說(shuō)：1、“政治既有傾向假說(shuō)”：在人們就選舉或其他政治問(wèn)題作出決定之際，并不取決于一時(shí)的政 治宣傳和大眾傳播，而是基本取決于他們既有的政治立場(chǎng)和態(tài)度。人們的政治態(tài)度與他們歸屬的社會(huì)群體和社會(huì)背景是分不開(kāi)的。2、選擇性接觸假說(shuō)：既有政治傾向不但決定著人們的政治選擇，也制約著人們對(duì)大眾傳播內(nèi)容 的接觸。受眾在接觸大眾傳播信息時(shí)，更愿意選擇那些與自己的既有立場(chǎng)和態(tài)度一致或接近的 內(nèi)容加以接觸，而對(duì)與此對(duì)立或沖突的內(nèi)容有一種回避的傾向。這種“選擇性”接觸活動(dòng)的結(jié) 果，更可能在加強(qiáng)原有態(tài)

8、度的方向上起作用，而不是導(dǎo)致它的改變。選擇性接觸機(jī)制的存在說(shuō) 明，受眾在大眾傳媒面前不是完全被動(dòng)，而具有某種能動(dòng)性。2、什么是議程設(shè)置功能理論？其主要研究成果是什么？議程設(shè)置功能，傳媒的新聞報(bào)道和信息傳達(dá)活動(dòng)以賦予各種議題不同程度的顯著性的方式， 影響著人們的對(duì)周?chē)澜绲拇笫录爸匾缘呐袛唷Ｌ攸c(diǎn)：1）傳播效果分為認(rèn)知、態(tài)度和行動(dòng)三個(gè)層面，議程設(shè)置功能假說(shuō)是這個(gè)過(guò)程的最初 階段，即認(rèn)知層面的階段。2）議程設(shè)置功能考察的整體的大眾傳播具有較長(zhǎng)時(shí)間跨度的一系列 報(bào)道活動(dòng)所產(chǎn)生的中長(zhǎng)期的、綜合的、宏觀的社會(huì)效果。3）議程設(shè)置功能暗示了傳播媒介是從 事“環(huán)境再構(gòu)成作業(yè)”的機(jī)構(gòu)。主要研究成果有：（1）、議

9、程設(shè)置功能的作用機(jī)制知覺(jué)模式（“0/1”效果）：大眾傳媒對(duì)某個(gè)議題報(bào)道與否會(huì)影響到公眾對(duì)該議題的感知； 顯著性模式（“0/1/2”效果）：媒介強(qiáng)調(diào)少數(shù)議題會(huì)引起公眾對(duì)這些議題的突出重視；優(yōu)先 順序模式（“0/1/2/N”效果）：傳媒按一定優(yōu)先次序給與不同程度的報(bào)道會(huì)影響公眾對(duì)這些 議題的重要性順序所作的判斷。（2）不同類(lèi)型的“議題”研究（概念發(fā)展之二）韋弗：個(gè)人議題：私下認(rèn)為重要的問(wèn)題；談話議題：與別人交談、議論時(shí)受重視的問(wèn)題； 公共議題：自我感覺(jué)多數(shù)人都重視的問(wèn)題。三種議題的含義和作用各不相同，在傳播過(guò)程中 有融合為一的可能性，傳媒對(duì)后兩種議題的影響更大。（3）不同媒體“議程設(shè)置”的不同特點(diǎn)

10、研究（概念發(fā)展之三）報(bào)紙：對(duì)長(zhǎng)期議題的“重要性順序排列”影響大，形成“議程”基本框架，可進(jìn)一步對(duì)“個(gè) 人議題”產(chǎn)生深刻影響；電視：“熱點(diǎn)化效果”突出，挑出最主要的“議題”突出強(qiáng)調(diào)，主 要影響是提供“談話議題”。（4）“議程設(shè)置功能”與受眾屬性（概念發(fā)展之四）受眾對(duì)各種議題的經(jīng)驗(yàn)程度（經(jīng)驗(yàn)越間接，受媒介影響越大）；受眾的媒介信息接觸 量（接觸越多，受影響越大）；人際傳播的頻度（對(duì)媒介議程設(shè)置效果有“抑制”和“強(qiáng)化” 兩種作用）；人口統(tǒng)計(jì)學(xué)上的屬性（議程設(shè)置對(duì)知識(shí)水準(zhǔn)高、政治關(guān)心度高以及從事高層次 社會(huì)職業(yè)的人影響較?。?。四、傳播實(shí)務(wù)題：1、用兩面提示法，寫(xiě)一則有關(guān)食品安全的新聞稿，字?jǐn)?shù)不限（此題

11、新聞專(zhuān)業(yè)做，能夠結(jié)合目前 食品安全中出現(xiàn)的例子加以報(bào)道與分析即可得分）。2、以你的親身經(jīng)歷為例，說(shuō)說(shuō)如何有效解決“知溝”問(wèn)題（此題新聞專(zhuān)業(yè)做，能夠找到身邊知 溝差異的例子并結(jié)合理論分析即可）。3、如果你要為一服裝品牌設(shè)計(jì)一個(gè)廣告作品，說(shuō)說(shuō)你可能使用哪些傳播要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，試圖取 得怎樣的傳播效果？（此題藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)做，舉例正確，結(jié)合傳播效果理論分析即可）。4、你最經(jīng)常使用的大眾傳播媒介是什么？其傳播內(nèi)容中，你覺(jué)得較好的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)作品是什 么，請(qǐng)談?wù)勊奶攸c(diǎn)與傳播效果（此題藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)做，能舉出恰當(dāng)?shù)睦?，并用傳播理論?以說(shuō)明即可）。五、論述題：1、結(jié)合當(dāng)今大眾傳播背景，論述傳播學(xué)研究的一般效

12、果理論與宏大效果理論研究的成就與意義。 一般效果理論：從傳播技巧上看有5種、從傳播對(duì)象看有3種，從傳播者看有4種（10分）； 宏大效果理論：主要舉出議程設(shè)置、沉默的螺旋、培養(yǎng)分析、知溝四大理論即可（10分）。臨沂大學(xué)試卷（成績(jī)）分析報(bào)告單（2010-2011學(xué)年度第2學(xué)期）系（院）：傳媒學(xué)院（章） 專(zhuān)業(yè)：新聞學(xué)年級(jí)：201 層次：本科任課教師楊中舉教師編號(hào)0000131最后學(xué)歷研究生課程名稱(chēng)傳播學(xué)概論課程代碼考核方式考試（，） 考查（）課程性質(zhì)必修（/）選修（）試題來(lái)源試題庫(kù)命題（）任課教師自命題（，）集體命題（）校內(nèi)非任課教師命題（）外校教師命題（）應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)最高分最低分平均分3232

13、984476.75100， 90(90，80(80，70(70， 6060分以下79745一、原始J108數(shù)6生學(xué)42成績(jī)分布情況分析111112人，平均分為76.75。-90 段 9 人，70-80 段 苦績(jī)未能呈偏正態(tài)分布提供了五個(gè)題目類(lèi)型， 實(shí)務(wù)奠定較好的理論基 學(xué)者等多方面進(jìn)行了考 第三部分為簡(jiǎn)答，主要00-6060-7070-8080-9090-100分?jǐn)?shù)段傳媒學(xué)院2010級(jí)新聞學(xué)本科1班，應(yīng)考人數(shù)32人，實(shí)際參考人數(shù)3 從成績(jī)分布情況來(lái)看，最高分98分，最低分44分；90-100段7人，80- 7人,60-70段4人，60分以下5人。從總體看來(lái)，由于人數(shù)少，該班成 但基本能夠反映出

14、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。一、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析（一）試題內(nèi)容分析本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程傳播學(xué)概論是以閉卷的方式進(jìn)行的，為學(xué)生 能夠較全面考察學(xué)生對(duì)傳播基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，為深入學(xué)習(xí)廣告?zhèn)鞑?礎(chǔ)。第一部分為填空題，主要就傳播學(xué)基本理論、傳播學(xué)歷史、學(xué)派、 察；第二部分為名詞解釋?zhuān)饕疾閷W(xué)生對(duì)一些常識(shí)的背誦記憶情況；考查學(xué)生對(duì)傳播學(xué)主要術(shù)語(yǔ)的理解程度，為構(gòu)架系統(tǒng)知識(shí)作準(zhǔn)備；第四部分為傳播實(shí)務(wù)題，主 要對(duì)一些章節(jié)重要問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的考查，能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳播理論的完整性；第五部分為論 述題，主要考察學(xué)生利用傳播基本理論，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，分值也比較高。（二）典型性錯(cuò)誤分析答卷的整體情況

15、良好，但結(jié)合新聞專(zhuān)業(yè)方向?qū)崉?wù)題，解決不夠理想。在考試要求一欄中已經(jīng)明確考試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但仍有存在如下情況：1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 有待提高。試卷中可看出，有相當(dāng)部分學(xué)生存在的問(wèn)題是，很多問(wèn)題還沒(méi)有完全記住，夸張浮 躁，沒(méi)有真正了解其實(shí)內(nèi)在的意義；2、個(gè)別同學(xué)對(duì)基本概念認(rèn)識(shí)模糊，邏輯思路不清楚3、簡(jiǎn) 答部分對(duì)問(wèn)題沒(méi)有獨(dú)立思考能力，拼湊各本教材的論述而又不能形成明確的中心。4、實(shí)踐論 述題有的學(xué)生還不能很好地把理論與具體的傳播現(xiàn)象、傳播事件、傳播實(shí)務(wù)結(jié)合起來(lái)，影響了 對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的科學(xué)性、完整性，還不夠深入。這些情況的存在表明，我們的學(xué)生需要以更嚴(yán)肅 的態(tài)度來(lái)對(duì)待專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我們的教師需要花更多的力氣幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)與實(shí)踐