維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)[2]

1、 第八冊思品備課資料 第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán) 本單元講我們的人身權(quán)利受法律保護(hù)，生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，而本課人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利，因此，對學(xué)生講述這部分知識，培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識十分必要。一、 本課在本單元的地位 知識目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格的意識，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)他人的人格權(quán)。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 能力目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。 覺悟目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識；提高運用法

2、律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識。 本課安排依據(jù)（1）學(xué)生所處的情況：在道德、法制建設(shè)日益完善的今天，我們也不難看到我們的學(xué)生，作為未成年人他們的一些權(quán)利并未得到真正的維護(hù)和落實，如在學(xué)習(xí)過程中有意無意，善意惡意的會受到來自同學(xué)、老師的歧視，甚至體罰和變相體罰；社會和家庭對未成年人在人格上的傷害等現(xiàn)狀依然存在，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上失去安全感、無助感、自卑感，甚至做出違法的行為。因此，對學(xué)生進(jìn)行法律知識的教育，使他們明確他們的人格權(quán)受法律的保護(hù)，并積極引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厮说娜烁駲?quán)有著十分重要的意義。（2）新課標(biāo)的要求：“我與他人的關(guān)系”的第三部分“權(quán)利與義務(wù)”中指出：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，

3、能夠自覺尊重他人，運用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 圍繞我們的權(quán)利侵害權(quán)利的行為表現(xiàn)侵害權(quán)利應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任來講述。具體為：法律權(quán)利法律行為法律責(zé)任人 格 尊 嚴(yán) 權(quán) 名譽(yù)權(quán)侮辱、誹謗等如是違法行為則承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（輕者承擔(dān)道德責(zé)任）肖像權(quán)惡意毀損、玷污、丑化肖像；利用肖像進(jìn)行人身攻擊等姓名權(quán)盜用、冒用他人姓名隱私權(quán)（第五課內(nèi)容）本課線索： 教學(xué)方法：通過討論和案例分析法，讓學(xué)生明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任 .課時安排：兩課時第一框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)（1）教學(xué)重點和難點：重點：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán).難點：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他

4、人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。（2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學(xué)生并做統(tǒng)計。 教學(xué)具體活動。 從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起 事件：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。 你可以不去施舍，但你決不因為施舍了別人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。 從評選活動談個人名譽(yù) 根據(jù)課前的評選活動，公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單，說說你對他們的具體評價。我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述?（完成下列表格，并思考

5、問題）品行表現(xiàn)評價所用的詞 名譽(yù)優(yōu)良（誠實、善良、正直等）（好的名譽(yù)）不良（奸詐、邪惡、卑鄙等）（壞的名譽(yù)） 問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩：得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。） 問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎? 案例分析 見書本：受冤枉的大江（組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論） 從理論上講：品行端正是獲得客觀評價的前提 從現(xiàn)實中講：品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價（要求學(xué)生分析得出原因)在現(xiàn)實生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著共識：在維護(hù)自身名譽(yù)的同時要維護(hù)他人的名譽(yù)。 民法通則第101條：通過熟悉法律

6、條文要求學(xué)生明確：什么是公民的名譽(yù)權(quán)？法律是如何規(guī)定公民的這項權(quán)利的？ 呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文 公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)。案例分析君子動口不動手也違法嗎 小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的批評。于是小林懷恨在心，想尋機(jī)報復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個操作簡單的萬全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對同學(xué)們的指指點點，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。小張還得意的說：“我君子動口不動手，罵死了也不犯法。”侵害名譽(yù)權(quán)的行

7、為方式具體表現(xiàn)造成的危害應(yīng)承擔(dān)的后果1侮辱謾罵他人231、小林的做法和說法對嗎？為什么？2、如果你是法官，對這件事該如何判決？3、你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表討 論第二框 肖像和姓名中的權(quán)利1、教學(xué)重點和難點：重點：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。難點：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。教學(xué)活動和建議： 2、教學(xué)方法：案例分析法3、課前準(zhǔn)備：搜集學(xué)生在藝術(shù)周美術(shù)長廊中的人物畫作品。 教學(xué)過程 導(dǎo)入：以我們?nèi)绾蝸韰^(qū)別周圍的同學(xué)和老師、一些知名人物為引子，讓學(xué)生去感受一個具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像是肖像人的人格

8、標(biāo)志（它以容貌將人區(qū)別開來）；姓名是每個人人格的基本標(biāo)志（它用文字符號的形式將人區(qū)別開來） 展示學(xué)生藝術(shù)周的相關(guān)作品 案例分析 15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?。某刊編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。 思考：小紅行使了什么權(quán)利？ 連 連 看： 小紅讓爸爸給自己拍照片 肖像使用權(quán)小紅征得爸爸同意后答應(yīng)編輯的要求 獲酬權(quán) 小紅獲得了一定的報酬 肖像制作權(quán) 小品：朱月坡的煩惱 我叫朱月坡，上月在瀟灑樓拍了藝術(shù)照，今天莫名其妙發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自己的巨幅藝術(shù)照，難怪同學(xué)們見到我就說“美女”，我好不自在。另

9、外，因為我的字不好，老師點名時無意中念成了朱肚皮，于是一個女孩子多了一個不雅的外號，我還發(fā)現(xiàn)自己送給同桌的照片在別的同學(xué)手里，不看則已，一看嚇一跳：我長了山羊胡子和一對豬耳朵。哎，我最近比較煩，比較煩。 思考：朱月坡遇上了哪些煩惱？小品中除了侵害公民的名譽(yù)權(quán)外還有哪些侵權(quán)行為？她該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 由此及彼話人物魯迅 劉翔 比爾.蓋茨 霍金 我們之所以一看到這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的文字符號,它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。 案例分析一 牛順父子的沖突。 思考：牛順可以改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請說出你的依據(jù)。 案例分析二 如此玩笑能開嗎？ 案情：宋明怎么也沒想到，一個玩笑惹上一場官司，落得與好友對簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。2004年9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申洋拍了一封加急電報，電文內(nèi)容為：“家有急事，速歸?！鄙暄蠼拥诫妶蠛笮乓詾檎?，心急如焚地趕回家里，誰知卻是一場虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請求。 思