長(zhǎng)征11教案設(shè)計(jì)第六單元

1、長(zhǎng)征小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)科 目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 六年級(jí)三班 授課教師：伏涓?jìng)湔n時(shí)間：2012 年 月 日 授課時(shí)間：2012年 月 日教學(xué)內(nèi)容 古詩(shī)二首 課 型：新授教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界（二）過(guò)程與方法理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛(ài)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界 理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對(duì)和平生活的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)邊塞詩(shī)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文

2、學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)練習(xí)給下面的字注音冢（ ） 竇（ ） 雉（ ） 舂( ) 羹（ ）貽（ ）一、回顧導(dǎo)入： 你都知道那些與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩(shī)？那么我們今天來(lái)看一看這兩首詩(shī)歌又是從哪方面來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的？ 二、 交流資料 樂(lè)府詩(shī)：樂(lè)府，原是古代掌握音樂(lè)的官署，漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來(lái)將其演唱的詩(shī)歌稱為樂(lè)府詩(shī)。 三、 誦讀詩(shī)歌十五從軍征，感知詩(shī)歌大意 1、誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀 2、了解詩(shī)歌大意：四、設(shè)疑自探：了解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，你腦海里有什么疑問(wèn)？1.為什么他15歲當(dāng)兵80歲才退伍？2.老人的家人哪里去了？3.這首詩(shī)寫(xiě)老兵回鄉(xiāng)的

3、經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪一方面呢？五、解疑合探：1.請(qǐng)同學(xué)們帶著上面的問(wèn)題讀詩(shī)，并在文中勾畫(huà)圈點(diǎn)。2.生讀書(shū)解疑，學(xué)習(xí)交流。3.教師正對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題檢查讀書(shū)情況。詩(shī)歌是怎樣揭示出封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難的？（板書(shū)）4.你是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的？六、質(zhì)疑再探：學(xué)了這首詩(shī)你還有什么不明白的？七、作業(yè)1.推薦閱讀王昌齡從軍行（一、二） 王 翰涼州詞2.背誦默寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)：兵役的殘酷無(wú)限的凄涼 封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難不盡的悲哀 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 背誦十五從軍征。2.比一比再組詞冢（ ） 雉（ ） 舂（ ） 貽（ ）家（ ） 難（ ） 春（ ） 怡（ ）二、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌

4、大意1.誦讀：可教師范讀、學(xué)生誦讀、自由散讀、全班齊讀2.詩(shī)歌大意 出塞一詩(shī)描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。三、設(shè)疑自探了解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，你腦海里有什么疑問(wèn)？1.龍城飛將指的是誰(shuí)？2.這首詩(shī)也是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的，它與第一首詩(shī)有什么不同？四、 比較探究1.請(qǐng)同學(xué)有感情地讀出自己所喜歡的詩(shī)句，及喜歡的理由。2.這兩首詩(shī)歌各是從什么角度出發(fā)來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？（板書(shū)）五、 學(xué)生小結(jié)六、 作業(yè)1.背誦默寫(xiě)2.搜集關(guān)于反映戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞板書(shū)設(shè)計(jì)：十五從軍征封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難。出 塞對(duì)戰(zhàn)亂的痛恨和對(duì)良將的思慕課后反思長(zhǎng)征小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)科 目： 語(yǔ)文

5、班級(jí)： 六年級(jí)三班 授課教師：伏涓?jìng)湔n時(shí)間：2012 年 月 日 授課時(shí)間：2012年 月 日教學(xué)內(nèi)容 小英雄雨來(lái) 課 型：新授教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時(shí)間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學(xué)習(xí)對(duì)景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫(xiě)在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。（二）過(guò)程與方法 使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，勿忘國(guó)恥（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激起學(xué)生對(duì)小雨來(lái)為代表的英雄們的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)在文中起到的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)在文中起到的作用。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)練習(xí)圈出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別別字，并改正在括號(hào)里。其碼（

6、 ） 劫難（ ） 撒謊（ ） 嘟囔（ ）一、導(dǎo)入1.大家對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)？（明確：1937年到1945年，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的一塊。中國(guó)人民面對(duì)侵略者的鐵蹄，展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)，小雨來(lái)便是這斗爭(zhēng)中的一個(gè)抗日小英雄。）今天學(xué)習(xí)雨來(lái)的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來(lái)致敬。在日本的右翼勢(shì)力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國(guó)恥！2出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）二、整體把握文章1.請(qǐng)大家

7、迅速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文講述了一個(gè)什么故事。明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，12歲的小雨來(lái)為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。2.我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標(biāo)著數(shù)字。請(qǐng)大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文1.出示預(yù)習(xí)提綱：思考題：（1）文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）（2）文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）2以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。3通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找

8、出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。四、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑1詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。2匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。（1）會(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“hun”、“dn”、“zh”、“nn”。 （2）理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。劫難：災(zāi)難。趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。3.討論課文的表達(dá)順序。

9、教師歸納板書(shū)：雨來(lái)游泳本領(lǐng)高 夜校讀書(shū)掩護(hù)李大叔 勇敢機(jī)智智斗強(qiáng)敵 熱愛(ài)祖國(guó) 村民夸獎(jiǎng) 機(jī)智脫險(xiǎn)4分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。自愿讀或者表演。大家評(píng)議。四、布置作業(yè)1讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。2體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。 第二課時(shí)練習(xí)比一

10、比再組詞笤（ ） 劫（ ） 搡（ ） 趔（ ）苕（ ） 卻（ ） 桑（ ） 趨（ ）2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)飄飄悠悠 吧嗒吧嗒一、回憶舊知，設(shè)疑自探1指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。2說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？3指名朗讀課文的第四部分，質(zhì)疑設(shè)疑。（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人二、回顧全文，深入探究？1從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。2指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。（1）劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有

11、什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說(shuō)明雨來(lái)在夜校不但學(xué)到了文化，也接受了愛(ài)國(guó)教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這句話是雨來(lái)頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。這兩句話的反復(fù)使用，既點(diǎn)明了小雨來(lái)機(jī)智、勇敢的力量源泉“愛(ài)自己的祖國(guó)”，又起到了深化中心思想的作用。）（2）雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，直朝后院跑去。這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以

12、為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。（3）一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（4）有志不在年高。3指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。歸納各段的主要意思可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?？梢杂脮?shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。（3）提煉課文的小標(biāo)題：5感悟景物描寫(xiě)的作用。三、作業(yè)1.摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)小英雄雨來(lái)。3.文中優(yōu)美的景物描寫(xiě)一定使同學(xué)們有很深的感觸，請(qǐng)你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見(jiàn)到的景物，寫(xiě)一段優(yōu)美的景物描寫(xiě)。（要求：200字左右）板書(shū)設(shè)計(jì)： 小英雄雨來(lái) 望著媽媽笑 游泳愛(ài)自己的祖國(guó) 讀書(shū)掩護(hù)李大叔

13、 掩護(hù)與鬼子斗爭(zhēng) 斗爭(zhēng)有志不在年高 槍聲 雨來(lái)沒(méi)有死 脫險(xiǎn) 機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó)教后記：長(zhǎng)征小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)科 目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 六年級(jí)三班 授課教師：伏涓?jìng)湔n時(shí)間：2012 年 月 日 授課時(shí)間：2012年 月 日教學(xué)內(nèi)容 夜鶯之歌 課 型：新授教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能 積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。（二）過(guò)程與方法理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。：教學(xué)難

14、點(diǎn) 肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)于塑造人物形象的作用 “前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 資料教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)練習(xí) 給帶點(diǎn)字注音瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu 蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan一、導(dǎo)入一首七子之歌唱出了我們炎黃子孫期盼祖國(guó)統(tǒng)一的夢(mèng)想與心聲，一曲長(zhǎng)江之歌則唱出了對(duì)長(zhǎng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的夜鶯之歌又傳達(dá)出了怎樣的一種情懷。二、交流所查找到的資料教師可適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的事情三、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu 蠢東西chun 輕蔑mi

15、e 胳膊bo 云杉shan耷拉：下垂輕蔑：輕視，不放在眼里阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音模模糊糊：不分明，不清楚四、整體感知課文，掌握文章大意。本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國(guó)部隊(duì)引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機(jī)智、勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。五、交流探究1. 文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？第一次：有意吸引敵人的注意第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊第三、四次：借歌聲暗送情報(bào)，體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智、勇敢。第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊(duì)，體現(xiàn)了他的愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。2.圍繞

16、著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書(shū)）3.課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報(bào)、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機(jī)智、勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。六、小結(jié)七、布置作業(yè)1.整理筆記2.想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。 第二課時(shí)練習(xí) 縮寫(xiě)句子 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。空曠的花園里，燒焦的書(shū)垂頭喪氣地彎著腰。一、 檢查復(fù)習(xí)1.檢查字詞掌握情況2.請(qǐng)同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文二、小組合作探究1、 找出文中描寫(xiě)描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

17、外貌有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機(jī)靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）語(yǔ)言我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢？（既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報(bào)信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機(jī)智和勇敢來(lái)）動(dòng)作孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達(dá)出作者對(duì)小夜鶯的喜愛(ài)）明確：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且

18、在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用2.說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？小夜鶯是一個(gè)機(jī)智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)的小英雄3.找出文中景物描寫(xiě)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。第（1）段景物描寫(xiě)交代背景、渲染氣氛 揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展第（21）段景物描寫(xiě)山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場(chǎng)幫助情節(jié)發(fā)展二、 討論1.文章的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。三、小結(jié)學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用及景物描寫(xiě)的作用上來(lái)談一談）

19、四、作業(yè)俗話說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國(guó)，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出他們的事跡。板書(shū)設(shè)計(jì) 機(jī)智、勇敢小夜鶯活潑、靈巧 小英雄熱愛(ài) 祖國(guó)長(zhǎng)征小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)科 目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 六年級(jí)三班 授課教師：伏涓?jìng)湔n時(shí)間：2012 年 月 日 授課時(shí)間：2012年 月 日教學(xué)內(nèi)容 狼牙山五壯士 課 型：新授教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能 激發(fā)學(xué)生們的想象能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓(xùn)練。（二）過(guò)程與方法 體會(huì)英雄們的感受，理解英雄們的壯舉。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生銘記歷史。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生們的想象能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作訓(xùn)

20、練對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生銘記歷史。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)英雄們的感受，理解英雄們的壯舉。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、按預(yù)習(xí)要求逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況。1.由學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典找到的不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字、詞寫(xiě)在黑板上撤退（ch） 擲（zh） 崎嶇（q q） 棋盤(pán)陀（tu） 山澗（jin）砸（z） 雹子（bo）多音字 繃帶（bng） 繃著臉（bng） 繃瓷（bng）2.解詞斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。熱血沸騰：比喻情緒高漲、激動(dòng)。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。3.前一天已要求同學(xué)們查閱抗戰(zhàn)英雄的故事，請(qǐng)大家踴躍發(fā)言，講一講你知道的故事。二、指名

21、朗讀課文，提醒學(xué)生注意朗讀時(shí)的感情基調(diào)。三、請(qǐng)同學(xué)們概括文章的主要內(nèi)容。（明確：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。）四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅窝杆贋g覽課文，然后回答問(wèn)題：1.五位戰(zhàn)士完成掩護(hù)任務(wù)后有兩條路可選擇，是哪兩條？2.為什么選擇了絕路？3.給大家1分鐘時(shí)間靜坐思考下面問(wèn)題，注意要認(rèn)真考慮而不是草率地回答：如果你是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士，你會(huì)作出什么選擇。（學(xué)生回答應(yīng)有兩種，啟發(fā)學(xué)生，戰(zhàn)士們想到了自己走向頂峰實(shí)際上就是選擇了死亡，在這樣的情況下，他們能毅然作出這樣的抉擇實(shí)在是一番壯舉。）4.既然壯士們所做的

22、選擇是壯舉，英勇抗擊敵人直至打光最后一顆子彈顯示了其壯志，那么他們縱身跳下懸崖之時(shí)，山河也該為其顯示出一番壯麗。大家可以設(shè)想一下，如果把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面拍成電影，天該是怎樣的天，山該是怎樣的山，戰(zhàn)士們又該是怎么樣的表情呢？然后請(qǐng)大家把你想到的這個(gè)場(chǎng)景用語(yǔ)言描述出來(lái)。5、寫(xiě)完的同學(xué)可以朗讀出來(lái)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。五、總結(jié)全文長(zhǎng)征小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)科 目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 六年級(jí)三班 授課教師：伏涓?jìng)湔n時(shí)間：2012 年 月 日 授課時(shí)間：2012年 月 日教學(xué)內(nèi)容 螳螂捕蟬 課 型：新授教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能能在明確字詞的基礎(chǔ)上理解課文意思。（二）過(guò)程與方法朗讀課文。背誦課文。（三）情感態(tài)度

23、與價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí)，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤(pán)謀劃教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，懂得文章所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)難點(diǎn) 理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、課堂導(dǎo)入：我們?cè)谶@學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇古文，那么有誰(shuí)能總結(jié)一下學(xué)習(xí)古文的方法、步驟？（明確：多讀?？醋⑨專樽值?，理解重點(diǎn)詞的意思。在理解每句話的基礎(chǔ)上，明白課文講了一件什么事。查閱有關(guān)資料）二、按預(yù)習(xí)要求逐項(xiàng)檢查預(yù)習(xí)情況。1.由學(xué)生把預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典找到的不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字、詞寫(xiě)在黑板上諫（jin） 孺子（r） 曲附（q） 頸（jng）2.通過(guò)課

24、外查閱資料，關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解？（1）學(xué)生介紹有關(guān)資料。（2）老師在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代，屬于漢室宗親，所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰，他著名的兩本書(shū)新序和說(shuō)苑都是專供帝王閱讀的書(shū)籍。主要目的用于勸諫。如果同學(xué)們想了解的更多，可以到圖書(shū)館去借閱新序?說(shuō)苑選譯。說(shuō)苑一書(shū)共20卷，螳螂捕蟬是其中第九卷“正諫”中的一個(gè)小故事。作者劉向?qū)戇@個(gè)小故事能給人以怎樣的啟迪呢？我們一起來(lái)看課文。3.指讀課文，要求其他學(xué)生注意聽(tīng)，然后評(píng)讀。4.教師范讀課文，再要求全體同學(xué)齊讀課文。5.檢查字詞的理解。（1）分別指定學(xué)生逐句朗讀，指出句中自己預(yù)習(xí)的重點(diǎn)詞的意思，再逐句翻譯。（2）以下是注釋中沒(méi)有的、必須通過(guò)查字典才能理解的重點(diǎn)字詞的意思。子（你） 是（這，此） 務(wù)（追求） 悲（動(dòng)聽(tīng)）（注：“悲”在漢語(yǔ)詞典和新華字典中均沒(méi)有“悲鳴”的解釋，學(xué)生大多選“悲哀”，這里老師須引導(dǎo)學(xué)生理解“蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也”。此時(shí)它不但不悲，反而是在唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，這“動(dòng)聽(tīng)”的意思是從古代漢語(yǔ)詞典中查到的。有許多字古今的意思