統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)巨人的花園說(shuō)課稿1精2022年

1、巨人的花園說(shuō)課稿人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉。左傳原創(chuàng)不容易，【關(guān)注1不迷路！一、說(shuō)教材巨人的花園是人教實(shí)驗(yàn)版第七冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文，本組課文 的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美，意境美，思想美。 巨人的花園是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，講述的是一個(gè)巨人 看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子 們拒之門(mén)外。從此，花園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的 啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中 我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)

2、調(diào)，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和 價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，基于以上對(duì)教材的理解，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué) 目標(biāo)如下：.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮 果飄香、洋溢”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3.讀懂課文，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的 感受。童話主要是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn) 行思想教育，基于文體特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)童話特點(diǎn)，感受童話魅力。三、說(shuō)教法學(xué)法教法：新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，

3、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語(yǔ)文 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。 因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我將圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。我將采用多媒體輔助教學(xué)法、3、把握將軍的形象。4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。教學(xué)過(guò)程：一故事導(dǎo)入：師：今天我想給大家引薦一位古代的大將軍，他是西漢著名的軍事家，曾做 過(guò)都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢侵犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名 鼎鼎的生：李廣師：（板書(shū)：李廣）據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過(guò)富于戲劇性的故事， 流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩(shī)，

4、取 名為塞下曲。（教師隨機(jī)板書(shū)）今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。二、初步感知：師：要想學(xué)好古詩(shī)，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有（朗讀時(shí)注意前兩句語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)、柔和一些，渲染一種寧?kù)o、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛 圍；第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏，表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四句“無(wú) 處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。）.學(xué)學(xué)老師，自己再讀讀詩(shī)歌。.講詩(shī)歌,讀詩(shī)歌?！盎h落疏疏一徑深,樹(shù)頭新綠未成陰”描寫(xiě)了什么？（籬：籬笆。疏疏:稀疏。 徑：小路。陰：樹(shù)蔭。描寫(xiě)景象：稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)枝上新 生出的綠葉還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。）你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎？男生一起來(lái)讀一讀?！皟?/p>

5、童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”描寫(xiě)了什么？（描寫(xiě)景象：兒童奔跑 著追逐黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中，再也找不到了。）女生帶著剛才的感受再來(lái)讀這兩句。你們讀了以后有什么感覺(jué)？(感覺(jué)非常有趣).思考一下，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)兒童 的喜愛(ài)之情，對(duì)鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛(ài)之情。).集體朗誦，讀出古詩(shī)的趣味。.誰(shuí)愿意把整首詩(shī)背給大家聽(tīng)？(1)1分鐘背誦記憶古詩(shī)。(2)填空式背誦。(3)全詩(shī)背誦，背誦比賽。.默寫(xiě)宿新市徐公店。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，拓展延伸。.回想整首詩(shī)，小朋友在干什么？(捉蝴蝶)你愿意來(lái)表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎？大家仔細(xì)看，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳小 演員”

6、。.依次請(qǐng)幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。(預(yù)設(shè)：分別表演“走”著追蝴蝶和“跑” 著追蝴蝶。)(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書(shū)朗讀古詩(shī)，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓，體會(huì)古詩(shī)的音律美。.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步理解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書(shū)和古詩(shī)方面的書(shū)籍資料自學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書(shū)上空白處。(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號(hào)。.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

7、，教師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩(shī)。(三)品析古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情懷.學(xué)了這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問(wèn)：詩(shī)人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫(huà)面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn), 顯得格外清新秀麗。畫(huà)上題詩(shī)：“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人奪 顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹?shī)畫(huà)相配。(1)看了圖畫(huà)上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩(shī)，看看

8、畫(huà)，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對(duì)“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩(shī)，三位詩(shī)人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來(lái)表達(dá)表達(dá)。(四)出示古詩(shī)，拓展延伸.今天我們學(xué)習(xí)了這首托物言志的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦。(名牌小學(xué)Word資料可編輯)(二)初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書(shū)朗讀古詩(shī)，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：洗硯池、乾坤。(2)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓，體

9、會(huì)古詩(shī)的音律美。.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步理解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)要求：(1)借助字典等工具書(shū)和古詩(shī)方面的書(shū)籍資料自學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書(shū)上空白處。(2)同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句的意思?？梢园延欣щy的地方，做上記號(hào)。.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩(shī)。(三)品析古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情懷.學(xué)了這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問(wèn)：詩(shī)人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫(huà)面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有

10、致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn), 顯得格外清新秀麗。畫(huà)上題詩(shī)：“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清氣滿乾坤J詩(shī)畫(huà)相配。(1)看了圖畫(huà)上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩(shī)，看看畫(huà)，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對(duì)“清氣” 一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩(shī)，三位詩(shī)人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來(lái)表達(dá)表達(dá)。(四)出示古詩(shī)，拓展延伸1.今天我們學(xué)習(xí)了這

11、首托物言志的古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)背誦。春季部編版四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期.借助注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂詩(shī)句意思。.結(jié)合詩(shī)句意思，領(lǐng)悟其中表現(xiàn)的精神品格，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)芙蓉樓送辛漸是教學(xué)的重點(diǎn)，讀懂 詩(shī)句意思，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的精神品格，體會(huì)詩(shī)人的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法教學(xué)中采用“創(chuàng)設(shè)情境入詩(shī)境想象畫(huà)面解詩(shī)意吟誦詩(shī)詞品情感”的 教學(xué)方法，注重圖文結(jié)合，抓字眼、抓想象、抓吟誦。體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“以 讀為本”的理念，讓朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文 字和豐富的人文內(nèi)涵，在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟，在讀中受到 情感的熏陶。四、

12、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入以詩(shī)意的語(yǔ)言描述古詩(shī)內(nèi)容引入，將學(xué)生帶入古詩(shī)的情境中。（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。自由讀古詩(shī)，標(biāo)出生字，讀不通順的她方多讀幾 遍。我利用多媒體出示生字詞、詩(shī)句，檢查生字認(rèn)讀、古詩(shī)朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、 寫(xiě)錯(cuò)的字讓學(xué)生交流識(shí)字寫(xiě)字方法，幫助識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。（三）品讀芙蓉樓送辛漸，感悟品質(zhì).師釋題，簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)三首說(shuō)課稿墨梅元王冕.請(qǐng)一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。（二）初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。.學(xué)生借助課后生字表和工具書(shū)朗讀古詩(shī)，做到正確、流利地朗讀。.出示兩首古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀

13、準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：洗硯池、乾坤。（2）注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)時(shí)正確地停頓，體會(huì)古詩(shī)的音律美。.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步理解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)要求：（1）借助字典等工具書(shū)和古詩(shī)方面的書(shū)籍資料自學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)自己認(rèn)為 重要的和不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書(shū)上空白處。（2）同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句的意思。可以把有困難的地方，做上記號(hào)。.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師重點(diǎn)檢查對(duì)“乾坤”意思的理解。.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩(shī)。（三）品析古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情懷.學(xué)了這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。.提問(wèn)：詩(shī)人贊美了墨梅怎樣的品格？他又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？

14、.出示墨梅，重點(diǎn)學(xué)習(xí)出示墨梅圖：畫(huà)面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的 布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰；花用淡墨點(diǎn)染，花瓣和花蕊用濃墨勾點(diǎn)， 顯得格外清新秀麗。畫(huà)上題詩(shī)：“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸 顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹?shī)畫(huà)相配。(1)看了圖畫(huà)上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎？(2)再讀讀詩(shī)，看看畫(huà)，你聞到了墨梅的氣息了嗎？(3)對(duì)“清氣”一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你知道的“清氣” 有哪些？(4)那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢？.三首古詩(shī)，三位詩(shī)人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？.你最為欣賞的是什么？再

15、用誦讀的方式來(lái)表達(dá)表達(dá)。設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，教師剛才的范讀已潛移默 化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話的求知欲望?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”胖” 讀全詞，不在于質(zhì)好，只在于量大，讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn) 練過(guò)程中，先領(lǐng)悟詩(shī)的大意，初步感悟詩(shī)的意境。這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué)：1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀正確，讀通順，爭(zhēng) 取熟讀成誦。2、小組合作，探究學(xué)習(xí)。出示課件三：重要詞的注解。要求：根據(jù)注釋讀懂詞的大意，不懂的地方能質(zhì)疑提問(wèn)并作上記號(hào)。書(shū)寫(xiě)“諳”字兩個(gè)，在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫(huà)(三)“瘦”讀全詞，搜尋詞眼設(shè)計(jì)理念：一個(gè)既淺又俗的

16、“好”字，包羅了江南春色的種種佳處，作者 的贅揚(yáng)之意與向往之情，也盡寓其中，同時(shí)，只因“好”字之甚，方能“憶之 不休，“好”和“憶”二字在詞中相互驗(yàn)證，相得益彰，實(shí)為絕妙之筆1、品析佳句，引導(dǎo)想象。（1）江南好，好在何處？（景美）（2）詞中寫(xiě)了哪些景物？用”把它畫(huà)出來(lái)。（太陽(yáng)、花、水、春天）（3）分別抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)？（色彩）教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充：（）的花兒。的江水。的太陽(yáng)（）的春天課件四出示：“日出江花紅勝地紅，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！陛p讀句子。說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子寫(xiě)得怎樣？用了什么修辭手法？把詞中的“勝換成似”、“像二 比較朗讀，進(jìn)一步理解“勝”的妙處。江邊的花為什么會(huì)紅勝火，江花為什么會(huì)綠

17、如藍(lán)呢？（太陽(yáng)很紅，花兒在太陽(yáng)的照射下，更紅了，勝地過(guò)了火焰。美麗的江水綠 得很純凈，如同藍(lán)草一般）心誦詞句。（提示學(xué)生眼睛看著文字，嘴上說(shuō)著語(yǔ)句，腦海想像畫(huà)面）課件五：出示江南美景圖：日出-江花-江水T全景。說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？這時(shí)的江南給你留下了什么樣的印象？如果你身臨其境，你會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么做？（會(huì)大聲感嘆，會(huì)把它畫(huà)下來(lái)， 拍下來(lái)，會(huì)流連忘返）2、搜尋詞眼,品讀“江南好”。師：剛才，大家解譯詞意，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，不知不覺(jué)就把這首詞讀“胖” 了。如果把我們剛才說(shuō)的話全寫(xiě)下來(lái)，那該是多長(zhǎng)一篇文章?。〉覀兛催@首詞， 它只有幾個(gè)字？ （27字）。這就是詞的優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄的魅力所

18、在。想把這首詩(shī)讀“瘦”嗎？請(qǐng)?jiān)俜怕暤刈x讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個(gè) 詞語(yǔ)？找找整首詞是圍繞哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)：天氣好、人好、人杰地靈、美食多），師：一個(gè)“好”字，包羅了詩(shī)人 對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來(lái)讀，或者想像詩(shī)人 作詩(shī)的心情，大此外，我還借助了多媒體輔助教學(xué)手段。五、說(shuō)學(xué)習(xí)流程為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)流程我設(shè) 計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入就像唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)先叫座，它能夠吸引學(xué)生的注

19、意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，烘托良好的課堂氣氛，此時(shí)，我先讓學(xué)生背誦以前學(xué)過(guò)的 古詩(shī)贈(zèng)汪倫由此揭題，導(dǎo)入新課。順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：讀通詩(shī)文新課標(biāo)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中 有所感悟。在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，首先由師生共同交流課前了解的詩(shī) 人資料和詩(shī)題意思。然后讓學(xué)生自由讀詩(shī)。通過(guò)個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通 詩(shī)文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字”芙、蓉、洛、壺”，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)：讀懂詩(shī)文，感悟詩(shī)情。俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)J新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性 化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笔紫任易寣W(xué)生自由朗讀 詩(shī)歌，

20、要求讀的準(zhǔn)確、流暢，然后讓學(xué)生分組討論，理解每句詩(shī)的內(nèi)容，我在學(xué) 生自主閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注解想想每句詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想 象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，讀中感悟體會(huì)詩(shī)的意境。體會(huì)在送別詩(shī)中所蘊(yùn) 含的那種依依惜別之情。在學(xué)生積極主動(dòng)的思考和討論中，能夠加深理解和體驗(yàn) 感悟，從而受到情感熏陶，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：朗讀訓(xùn)練抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱， 以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、釋題，簡(jiǎn)介背景。2、學(xué)會(huì)重點(diǎn)生字詞。能正確讀寫(xiě)。有感情的朗讀古詩(shī)。3、結(jié)合插圖，根據(jù)注解逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。4、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。自主、合作、探

21、究1、釋題，簡(jiǎn)介背景。2、你學(xué)會(huì)了那些生字詞？有哪些地方需要注意？3、比一比,誰(shuí)讀得最好。4、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。5、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可以體會(huì)出來(lái)？當(dāng)堂檢測(cè)墨梅：4.背誦芙蓉樓送辛漸塞下曲二、10分鐘“溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5分鐘）聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課生字；導(dǎo)入上兩節(jié)課學(xué)習(xí)了的王昌齡的芙蓉樓送新漸，它是一首送別詩(shī)，盧綸 的塞下曲，它是一首邊塞詩(shī)。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一首新的描寫(xiě)梅花的古詩(shī)墨梅。（二）預(yù)學(xué)過(guò)關(guān)（5分鐘）評(píng)講練習(xí)題；抽查學(xué)生背誦古詩(shī)。三、20分鐘“展示、交流、質(zhì)疑、訓(xùn)練、點(diǎn)撥、提高”環(huán)節(jié)（一）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，看圖識(shí)字。（二）小組交流討論：

22、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。”詩(shī) 意。.我家：.頭:.淡墨痕：.詩(shī)意：.“淡”這個(gè)字說(shuō)明梅花的顏色不濃，就像用含著許多水的墨汁染成的，它 是那樣樸素淡雅，讓人喜歡。象征著作者的。.出塞怎么解釋？三、讀古詩(shī)，明詩(shī)意.理解詞語(yǔ)。但使：飛將：不教：胡馬：四、悟詩(shī)情體會(huì)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”。（一）感悟畫(huà)面之悲。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫(huà)面？看到這樣的畫(huà)面給了你什么樣的感覺(jué)？（二）感悟人心之悲。.從征人角度感悟?！叭恕敝甘裁慈耍肯胍幌耄喊滋燔妱?wù)繁忙，到了靜夜面對(duì)邊寒荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背 井離鄉(xiāng)，長(zhǎng)途跋涉來(lái)駐守邊關(guān)的征人們，會(huì)想什么呢？2/4一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。.文言文是

23、我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅己錄了我國(guó)悠久的歷史、 燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)兩篇融知 識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇囊螢夜讀。 （板書(shū)課題）.齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。.理解“囊”，說(shuō)說(shuō)題目的意思：用袋子裝螢火蟲(chóng)在夜晚讀書(shū)。二、初讀課文，掃清字詞障礙。.提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比思考，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟來(lái)實(shí)施教 學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中扶放結(jié)合，滲透學(xué)習(xí)方法。學(xué)法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本課的教學(xué) 中我滲透了讀中悟，悟中讀的學(xué)法

24、。正所謂書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)形式多樣 的誦讀，讓學(xué)生領(lǐng)略文章內(nèi)涵；運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、 學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。四、說(shuō)教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初讀全文。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師J童話對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很1、出示佳句若干，作者逐句讀出自己的佳句。、學(xué)生談?wù)勀阕钕矚g哪句？為什么。3、師小結(jié)歸納：準(zhǔn)確的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言等描寫(xiě)可以讓文章更具體。三、賞名段名段點(diǎn)播1、出示兩段有代表性的文段，請(qǐng)小作者讀一讀。2、細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)一說(shuō)這兩段中有什么值得你留意或?qū)W習(xí)的地方。3、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。4、師小結(jié)歸納：第一段的小作者能用上表示順序的

25、詞語(yǔ)來(lái)表述，讓表達(dá)更 有順序；第二段的小作者能引用諺語(yǔ)來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，讓人印象深刻。四、診句段尋醫(yī)問(wèn)藥1、出示有代表的病段。2、指導(dǎo)學(xué)生用望聞問(wèn)切”這四法來(lái)給病段診斷。（望：一次默找錯(cuò)別字， 錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)；聞：聽(tīng)別同學(xué)讀找“我”字病；問(wèn)：再次小聲讀質(zhì)疑；切：細(xì)細(xì)品讀找 無(wú)序。）3、師根據(jù)學(xué)生的診斷現(xiàn)場(chǎng)給病段標(biāo)注診斷結(jié)果。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)診斷結(jié)果對(duì)癥下藥，師生共同進(jìn)行修改。5、師小結(jié)：修改習(xí)作小竅門(mén)“逐字逐句反復(fù)讀”五、自改文學(xué)以致用1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒本課所欣賞到的好詞佳句，用上修改習(xí)作小竅門(mén)來(lái)與桌互相修改習(xí)作。.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):胤(yn)恭(g 6 ng)勤(q i n)練囊(n a

26、ng)焉(y a n)多音字:盛(ch 6 ng)數(shù)(sh u ).指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊” 是上下結(jié)構(gòu)，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結(jié)構(gòu)，部首是“恭”， 部首是，第九、第十畫(huà)都是“、:勤”是左右結(jié)構(gòu)，注意左邊“堇”的寫(xiě)法， 部首是“力”?！安笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，不要漏寫(xiě)右上的點(diǎn)。)4.讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節(jié)奏，但停頓不等于斷開(kāi)，尾音拖長(zhǎng)可 以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。看看畫(huà)的節(jié) 奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀，師生點(diǎn)評(píng)。看來(lái)，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和

27、韻味也不難，我們?cè)谧x的時(shí) 候一定要注意停頓。指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。激勵(lì)賽讀。2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。過(guò)渡，接下來(lái)咱們讀第三、四句。小組交流各自理解。指導(dǎo)有感情地朗讀第 三、四句。四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。a、自由讀。b、指名讀、互評(píng)互議、教師相機(jī)指導(dǎo)。c、齊讀。1、讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式。開(kāi)朗讀會(huì)。繪畫(huà)。寫(xiě)話。當(dāng) 解說(shuō)員。2、學(xué)生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。五、古詩(shī)表演大看臺(tái)，群英聚會(huì)展示美。1、組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式，并適當(dāng)講解點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化情感。2、指導(dǎo)背誦古詩(shī)，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。其中有意設(shè)珞語(yǔ)音、語(yǔ)意障礙以糾正學(xué)生讀音

28、，強(qiáng)化學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生記憶。3、激勵(lì)學(xué)生課外多讀經(jīng)典詩(shī)文。鐵杵成針教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)故事中的生字新詞，了解故事的內(nèi)容.學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事鐵杵成針，理解成語(yǔ)的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談 談自己的理解。.能用自己的話復(fù)述成語(yǔ)故事教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事鐵杵成針，理解成語(yǔ)的表面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn) 談?wù)勛约旱睦斫狻＝虒W(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課.師：同學(xué)們，中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中， 產(chǎn)生了大量的神話傳說(shuō)和歷史故事，后來(lái)人們把這些神話傳說(shuō)和歷史故事加以錘 煉，便形成了許多膾炙人口的成語(yǔ)。下面，讓我們一起來(lái)感受下中華語(yǔ)言文化的 精華，背誦下我們積累的成語(yǔ)。).自由、大聲讀

29、課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。(1)注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“囊勤焉”。，囊，上中下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)扁一些，注意筆畫(huà)的穿插 避讓?！扒凇弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提?！把伞鄙厦媸莻€(gè)“正”，下面的部分不是“與，注意把字寫(xiě)得扁一些。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。 再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點(diǎn)名讀，齊讀。三、理解文本，探究交流。.真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致

30、意思 理解了嗎？先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞用，意思是“用袋子裝胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。練囊：用白色絹?zhàn)幼龃?。練：白絹，文中作?dòng)詞用，意思是“用白絹?zhàn)鲆砸估^日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。.從以上詞語(yǔ)的解釋中，理解了詞語(yǔ)，找出文中描寫(xiě)車胤動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這 些動(dòng)詞中，你體會(huì)到車胤什么品質(zhì)？預(yù)設(shè)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹?zhàn)觯╊A(yù)設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）和練囊（用白絹?zhàn)觯敝校殷w會(huì)到車胤刻 苦努力，沒(méi)有條件努力創(chuàng)造條件的精神。.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不

31、懂的可以同學(xué)交流。.預(yù)設(shè)交流（1）我讀懂了 “胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而不知疲倦,知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通。（板書(shū)：車照I:謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦）（2）我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉”。這句話的意思 是說(shuō)，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇?，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著 書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。（板書(shū)：囊螢夜讀夜以繼日）教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)囊螢夜讀課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“恭、勤、焉” 3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本 方法。.初步感受文言文的精致與典雅。教學(xué)過(guò)程板塊一整體把握知內(nèi)容.引

32、入課題。(1)出示課題：文言文二則。(2)師引導(dǎo)：文言文就是我們通常說(shuō)的古文。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著 輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們大都是以文言文的形式記 載下來(lái)的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學(xué)好文言文。.熟讀故事題目。(1)出示兩則文言故事的題目囊螢夜讀和鐵杵成針。(2)師指名讀題目，相機(jī)正音；生齊讀故事題目。.初步感知故事內(nèi)容。(1)課件出示現(xiàn)代文小故事。(2)感知題目意思。師引導(dǎo)：這兩個(gè)故事的題目也是兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)快速瀏覽課件出示的小故事， “囊螢夜讀”和“鐵杵磨針”分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)故事？說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)。初讀課文，讀通句子1 .初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。自由讀文.有生字的地

33、方，難讀的地萬(wàn)多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)平舌言卒”,后鼻音“連(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“連卒?！胺辍卑氚鼑Y(jié)構(gòu).先寫(xiě)i上面的部分，：之書(shū)寫(xiě)顆序：點(diǎn) 橫折折撤擰“卒”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。注意下面的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些，基本壓在橫中線上， 堅(jiān)壓.同桌互讀課文，互相正誤.磨針溪，坐落在象耳山下。傳說(shuō)李白在山中讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有完成好自己 的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開(kāi)了。他路過(guò)一條小溪，遇見(jiàn)一位老婦人在唐鐵棒，問(wèn)她 在干什么，老婦人說(shuō)：“我想把它唐成針?！崩畎妆凰木窀袆?dòng)，就回去完成學(xué) 業(yè)。四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)囊螢夜讀課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“恭、勤、焉” 3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。在朗

34、讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基本 方法。.初步感受文言文的精致與典雅。教學(xué)過(guò)程板塊一整體把握知內(nèi)容.引入課題。(1)出示課題：文言文二則。(2)師引導(dǎo)：文言文就是我們通常說(shuō)的古文。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著 輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們大都是以文言文的形式記 載下來(lái)的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學(xué)好文言文。.熟讀故事題目。(1)出示兩則文言故事的題目囊螢夜讀和鐵杵成針。(2)師指名讀題目，相機(jī)正音；生齊讀故事題目。.初步感知故事內(nèi)容。(1)課件出示現(xiàn)代文小故事。(2)感知題目意思。師引導(dǎo)：這兩個(gè)故事的題目也是兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)快速瀏覽課件出示的小故事， “囊螢夜讀”和“鐵

35、杵磨針”分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)故事？說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)。二、10分鐘“溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（2分鐘）大家都知道大詩(shī)人李白嗎？他一生寫(xiě)過(guò)許多膾炙人口、流傳千古的古詩(shī)，有 “詩(shī)仙”之稱。那你們知道李白年少時(shí)的事嗎？老師今天為同學(xué)們帶來(lái)了李白上 學(xué)時(shí)候的故事，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧?。ǘ╊A(yù)學(xué)過(guò)關(guān)（8分鐘）檢查并評(píng)講預(yù)習(xí)本和練習(xí)題。三、20分鐘“展示、交流、質(zhì)疑、訓(xùn)練、點(diǎn)撥、提高”環(huán)節(jié).小組讀，開(kāi)火車?yán)首x，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。.齊讀題目，小組合作交流題目的意思？鐵杵成針一起來(lái)解題：.課文共有幾句話？課文中的李白遇到了什么事？課文共有句話，故事中的人物李白在山中讀書(shū)時(shí)，未成 經(jīng)過(guò)一條小溪， 遇到一位

36、正在，用來(lái)做。.小組交流討論：借助注釋，理解課文中每句話的意思，再正確、流利地朗 讀課文。（課后第1題）（1）磨針溪，在象耳山下。李白被她的精神感動(dòng)，完成了學(xué)業(yè)。四、課內(nèi)閱讀。磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼 方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。.文中加點(diǎn)字“之”的意思是（）。A.老媼B.用鐵杵磨針這件事C.沒(méi)有實(shí)際意義2.文中畫(huà)線的 意 思 是3.理解本文內(nèi)容，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是0A.這個(gè)故事的主人公是老媼。B.這個(gè)故事發(fā)生在象耳山下的一條小溪邊。C.李白受到了用鐵杵磨針的老婦人的啟發(fā)，完成了學(xué)業(yè)。4.用自己的話寫(xiě)出下列句子的意思。(1)太

37、白感其意，還卒業(yè)。(2)世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。五、鐵杵成針這則文言文告訴我們一個(gè)什么道理？2/3.補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說(shuō)古文。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，我國(guó)古 代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記 載下來(lái)的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。(板書(shū)：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。(二)讀通讀順，感知課文.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、 焉.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。 再次朗讀課

38、文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點(diǎn)名讀，齊讀。(三)理解文本，探究交流.真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致意思 理解了嗎？先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞用，意思是“用袋子裝”。(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。(3)練囊：用白色絹?zhàn)幼龃?。練：白絹，文中作?dòng)詞用，意思是“用白絹?zhàn)?4)以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。.預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂

39、了 “胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而不知疲倦,知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通。(2)我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。這句話的意思 是說(shuō)，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著 書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。(1)我覺(jué)得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。精品資料.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。(板書(shū)：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。(二)讀通讀順，感知課文.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、 焉.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀

40、幾遍。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。 再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點(diǎn)名讀，齊讀。(三)理解文本，探究交流.真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致意思 理解了嗎？先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞用，意思是“用袋子裝”。(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。(3)練囊：用白色絹?zhàn)幼龃?。練：白絹，文中作?dòng)詞用，意思是“用白絹?zhàn)?4)以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的

41、理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。.預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂了 “胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而不知疲倦,知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通。(2)我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。這句話的意思 是說(shuō)，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著 書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。(1)我覺(jué)得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。(2)我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，但是車胤絕不放棄， 努力給自己創(chuàng)造條件。(3)我們這些有條件讀書(shū)的人，應(yīng)該珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)，好好學(xué)

42、習(xí)。24.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。(板書(shū)：囊螢夜讀)學(xué)生齊讀課題。(二)讀通讀順，感知課文.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、 焉.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點(diǎn)名讀，齊讀。(三)理解文本，探究交流.真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致意思 理解了嗎？先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞用，意思是

43、“用袋子裝(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。(3)練囊：用白色絹?zhàn)幼龃?。練：白絹，文中作?dòng)詞用，意思是“用白絹?zhàn)?4)以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。.預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂了 “胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而不知疲倦,知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通。(2)我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉”。這句話的意思 是說(shuō)，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著 書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。.同學(xué)們，你還讀懂了什么？

44、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。(1)我覺(jué)得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。(2)我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，但是車胤絕不放棄， 努力給自己創(chuàng)造條件。(3)我們這些有條件讀書(shū)的人，應(yīng)該珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。(1)這個(gè)故事講了一件什么事？(2)李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難？后來(lái)又是什么事情使他改變了對(duì)學(xué)習(xí) 的態(tài)度？你對(duì)他了解嗎？(指名背李白的詩(shī)，出示介紹李白資料的課件)(3)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“鐵杵成針”這則成語(yǔ)的意思？鐵杵是什么意思？我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，憋不住氣的時(shí)候 再把頭抬起來(lái)，看誰(shuí)在水里保的時(shí)間最長(zhǎng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我不習(xí)慣，悶的時(shí)間

45、 很短，還常被水嗆著，但我堅(jiān)持練，三四天后就學(xué)會(huì)了 “悶水”。接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來(lái)，兩腿在水中不 停地來(lái)回蹬動(dòng)。后來(lái)我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項(xiàng)動(dòng)作非常重要。我原 想漂浮肯定很簡(jiǎn)單不就是把四肢展開(kāi)嘛一小菜一碟！可是做了以后才知道，學(xué)漂 浮可難啦。這不，手伸展開(kāi)了腳卻像粘在水底一樣，么也抬不起來(lái)；索性用力一 蹬，這可好，四肢是伸展開(kāi)了，可是整個(gè)人立刻就沉到水里去，這時(shí)我的手和腳 就亂動(dòng)，水把我嗆得夠苦的！老師要我在水里別亂動(dòng)，注意身體的平衡，可我練 了好久也不會(huì)，我失望極了，真想不練了?？涩F(xiàn)在放棄多可惜呀，前面的辛苦不 就白費(fèi)了嗎？再看看其他的小朋友和差多大

46、，有的甚至比我小，游得都很不錯(cuò)， 他們都能學(xué)會(huì)，為什么我不能學(xué)會(huì)呢？我一定要學(xué)會(huì)！在水，我一邊思考老師講 的動(dòng)作要領(lǐng)，一邊反復(fù)地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的苦練，我終于 學(xué)會(huì)了漂浮?，F(xiàn)在，我只要把手一伸，就能輕松地浮在水面上。我終于會(huì)游泳了，一開(kāi)始只能游一米，后來(lái)變成了二米、三米終于，我 可以像魚(yú)兒一樣在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高興?！拔覍W(xué)會(huì)游泳啦, 我學(xué)會(huì)游泳啦！我完全忘了嗆水時(shí)的痛苦，情不自禁地叫了起來(lái)。其實(shí)，學(xué)游泳也不是什么很難的事，只要有膽量和耐心就能成功。2.感悟方法。小作者在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？他的心情如何？ 他是怎樣堅(jiān)持的？成功后心情又如何？你認(rèn)為這

47、篇文章哪些地方值得你借鑒？四、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作我們先學(xué)“悶水”，就是深深地吸一口氣，把頭埋進(jìn)水里，等憋不住氣的時(shí) 候再把頭抽起來(lái)，看誰(shuí)在水里保持的時(shí)間最長(zhǎng)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我不習(xí)慣，悶的 時(shí)間很短，還常被水嗆著，但我堅(jiān)持練習(xí)，三四天后就學(xué)會(huì)了 “悶水，接著就是學(xué)“蹬腿”。老師讓我們手扒著欄桿把身體漂起來(lái)，兩腿在水中不 停地來(lái)回蹬動(dòng)。后來(lái)我們又學(xué)習(xí)“劃水”和“漂”，這兩項(xiàng)動(dòng)作非常重要。我原 想漂浮肯定很簡(jiǎn)單，不就是把四肢展開(kāi)嘛 卜菜一碟！可是做了以后才知道， 學(xué)漂浮可難啦。這不，手伸展開(kāi)了，腳卻像粘在水底一樣，怎么也抬不起來(lái)；索 性用力一蹬，這可好，四肢是伸展開(kāi)了，可是整個(gè)人立刻就沉到水里去，這

48、時(shí)我生說(shuō)后，觀看課件，板書(shū)成語(yǔ)意思：將鐵杵磨成細(xì)針，比喻只要有恒心肯努 力，就必有成果。學(xué)生齊讀）誰(shuí)能用鐵杵成針說(shuō)句話？（4）看了這個(gè)故事，你最想說(shuō)些什么？師：只要同學(xué)們堅(jiān)持學(xué)成語(yǔ)，日積月累，就會(huì)掌握很多詞條，你的語(yǔ)言表達(dá) 能力就會(huì)不斷提高，這就好比鐵杵成針。（三）表演鐵杵成針（李白這些成績(jī)的得來(lái)跟他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，然 而，鐵杵成針這件事對(duì)他后期的影響也是很大的，下面讓我們一起來(lái)演一演鐵杵 成針這個(gè)故事。.小組內(nèi)先分工排練。.全班匯報(bào)。（四）“鐵杵成針”告訴我們的道理是：？誰(shuí)能講一講你自己所熟悉的成語(yǔ)故事。（五）練習(xí)題.看圖猜成語(yǔ)，說(shuō)意思。.成語(yǔ)計(jì)算題。（六）總結(jié)師：李白被人們稱為“詩(shī)仙

49、”，是個(gè)很有才華的偉大詩(shī)人，但是連這么有才 華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí)，那么普通人不就更需要努力了嗎？因此同學(xué)們，無(wú)論 我們的才華、天資如何，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，無(wú)論做什么事都應(yīng)該持之以恒，這樣 才能成功呀！.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等9個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。.借助注釋，理解文意，體會(huì)人物的精神品格。.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。（板書(shū)：囊螢夜讀）學(xué)生齊讀課題。（二）讀通讀順，感知課文.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、 焉.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要

50、讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點(diǎn)名讀，齊讀。(三)理解文本，探究交流.真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致意思 理解了嗎？先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞用，意思是“用袋子裝(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。(3)練囊：用白色絹?zhàn)幼龃?。練：白絹，文中作?dòng)詞用，意思是“用白絹?zhàn)?4)以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。.預(yù)設(shè)

51、交流(1)我讀懂了 “胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通。(2)我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉這句話的意思 是說(shuō)，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著 書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。(1)我覺(jué)得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。(2)我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，但是車胤絕不放棄， 努力給自己創(chuàng)造條件。(3)我們這些有條件讀書(shū)的人，應(yīng)該珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。課標(biāo)倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。誦讀是

52、 解讀文言文的敲門(mén)磚。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是 讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀 思議相結(jié)合，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的自主合作探究，讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在從提出 問(wèn)題到探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）課題導(dǎo)入由先輩發(fā)奮讀書(shū)的故事引入課題，引發(fā)學(xué)生思考。（二）初讀課文，疏通生字給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。我再利用多媒體檢查生字和朗讀情況。對(duì)易讀錯(cuò)、難讀的句子讓學(xué)生思考、 討論解決的辦法。這樣拓展了學(xué)生的識(shí)字方法，加深了對(duì)生字的印象，同時(shí)，在 討論中也讓

53、學(xué)生發(fā)現(xiàn)了朗讀的問(wèn)題，為后面的理解打下基礎(chǔ)。（三）學(xué)習(xí)囊螢夜讀.資料補(bǔ)充，課件展示車胤的相關(guān)資料，讓學(xué)生注意時(shí)代背景，初步知道故 事發(fā)生在晉朝。.學(xué)生自由讀課文，讀完之后，結(jié)合課文注釋，想一想課文大意。.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。（鼓勵(lì)學(xué)生回答）.逐句講解句子意思，疏通課文大意。.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。（板書(shū)：囊螢夜讀）學(xué)生齊讀課題。（二）讀通讀順，感知課文.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、博、貧、 焉.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。 再次朗讀課文，這

54、次要求讀得有節(jié)奏。.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。.學(xué)生再次自由朗讀課文。.點(diǎn)名讀，齊讀。（三）理解文本，探究交流.真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致意思 理解了嗎？先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：(1)囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞用，意思是“用袋子裝”。(2)胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。(3)練囊：用白色絹?zhàn)幼龃?。練：白絹，文中作?dòng)詞用，意思是“用白絹?zhàn)?4)以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪 些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。.預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂了 “

55、胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤 勞而不知疲倦，知識(shí)廣博，學(xué)問(wèn)精通。(2)我讀懂了 “夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。這句話的意思 是說(shuō)，夏天的夜晚，(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著 書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。(1)我覺(jué)得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。(2)我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，但是車胤絕不放棄， 努力給自己創(chuàng)造條件。(3)我們這些有條件讀書(shū)的人，應(yīng)該珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。諾曼底號(hào)遇難記公開(kāi)課教案看出來(lái)？哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出人們的表現(xiàn)？(板書(shū)：驚恐萬(wàn)狀)(讀)

56、(2)、海水嘩嘩往里灌說(shuō)明什么？(再讀)(3)、引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來(lái)讀，你會(huì)怎么讀？(4)、ppt:再次播放泰坦尼克號(hào)片斷錄音。師：面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，所以的人都驚呆了。讓我們一起讀一讀，共同 感受這可怕的災(zāi)難。三、細(xì)讀品味，感受三幅畫(huà)面1、師：這場(chǎng)災(zāi)難的的確確是非常的可怕。人們驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。如果 就這樣繼續(xù)混亂下去，將會(huì)導(dǎo)致什么后果？(船毀人亡)但是結(jié)果是這樣嗎？(除了船長(zhǎng)以外，全部脫險(xiǎn)。)2、師：是的，乘客們都存活了下來(lái)，亂的不可開(kāi)交的場(chǎng)面竟然會(huì)變的 井然有序（板書(shū)）3、師：在這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰(shuí)起了關(guān)鍵作用？（生：哈爾威船長(zhǎng)）4、正因?yàn)楣柾L(zhǎng)改變了這一切，所以文章的作者雨果給

57、了哈爾威船長(zhǎng) 非常高的評(píng)價(jià)。ppt:在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。師：誰(shuí)愿意讀讀這句話？誰(shuí)還想讀？誰(shuí)再來(lái)試試？ 一起來(lái)讀讀。相提并論是什么意思？師：請(qǐng)你們自己再讀一讀這個(gè)句子，老師非常欣賞能自己提出問(wèn)題的孩子， 當(dāng)你讀完這個(gè)句子的時(shí)候。再讀質(zhì)疑生：為什么在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)船員能與他相提并論？5、那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倮首x課文，特別要找出描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)段, 認(rèn)真讀讀，并想一想關(guān)于哈爾威船長(zhǎng)的哪些畫(huà)面給你留下深刻的印象。生快速讀文。6、交流、再現(xiàn)畫(huà)面師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下來(lái)，在腦海中回想一下，關(guān)于哈 爾威船長(zhǎng)的哪一副畫(huà)面能夠清晰的呈現(xiàn)在你的腦海中。生：1

58、）莊嚴(yán)的指揮2）簡(jiǎn)短有力的對(duì)話3）悲壯的沉沒(méi)A、感悟第一個(gè)畫(huà)面師：下面就讓我們走進(jìn)這三副畫(huà)面，來(lái)感受一下，為什么雨果說(shuō)在英倫海峽 上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。咱們先走進(jìn)第一個(gè)畫(huà)面：ppt:課件出示：哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“全體安靜，注意 聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，船員斷后。必須把60人全部救出去！”1、師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎么讀？生讀，師為什么讀這么這么大聲？（抓住“吼”字）指名多人讀。2、再看看哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)的話，有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)短）為什么？（生答）3、災(zāi)難來(lái)臨之際，別人都驚恐萬(wàn)狀，而哈爾威船長(zhǎng)卻在做什么？（指揮、發(fā)布命令)一2一拼音，重點(diǎn)的詞語(yǔ)

59、可以標(biāo)記一下。(2)依據(jù)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及的 人物等要素，試著概括故事情節(jié)。(3)相互交流讀書(shū)的初步認(rèn)識(shí)，檢查初讀的效 果。2.帶著問(wèn)題，圈點(diǎn)批注。在學(xué)生對(duì)文本有了一定的感性認(rèn)識(shí)以后，可以引 導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考：作者是怎樣刻畫(huà)哈爾威船長(zhǎng)這一形象的？談話：感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人的情節(jié)或者 塑造了一個(gè)或多個(gè)感人的藝術(shù)形象。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道本文塑造了 一個(gè)感人的形象哈爾威船長(zhǎng)，一個(gè)把生的希望留給了別人的崇高的靈魂。那 么，小說(shuō)是如何塑造這個(gè)形象的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出小說(shuō)中最讓你感動(dòng)的地方，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它讓你感動(dòng)的理由。提出 閱讀理解過(guò)程中遇到的困難。三、重點(diǎn)探

60、究，深入體驗(yàn).在同學(xué)們初步質(zhì)疑問(wèn)難的條件下，幫助他們梳理問(wèn)題，圍繞“哈爾威船 長(zhǎng)的形象是怎樣塑造的”找出重點(diǎn)問(wèn)題，分小組深入探討。本文雖高度贊揚(yáng)了哈爾威船長(zhǎng)，但全文沒(méi)有一處直白的表露。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 人物的內(nèi)心活動(dòng)，把加強(qiáng)感情朗讀放在首位，要讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。通過(guò) 朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，可以從以下幾個(gè)以點(diǎn)帶面的問(wèn)題展開(kāi)，注重學(xué)生的閱讀 體驗(yàn)，讀有所悟，展現(xiàn)個(gè)性理解。(1)哈爾威船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人群？首先引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和故事中的主人公產(chǎn)生共鳴，然后學(xué)生從不同的角 度交流看法，各抒己見(jiàn)。面對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)，人們想的是什么？哈爾威船長(zhǎng)想 的