友善校園周宣導(dǎo)-課件

1、友善校園週宣導(dǎo)鄒庚辛 校長(zhǎng)時(shí)間:1060824對(duì)象：全校教職員工同仁竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)基本概念 什麼叫友善校園?友善校園生命教育學(xué)生輔導(dǎo)及諮商學(xué)生中輟處理性別平等教育/預(yù)防學(xué)務(wù)工作LOGO竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)防制黑幫介入校園防制藥物濫用(反毒)反校園霸凌正向管教生活輔導(dǎo)衛(wèi)生保健課外/體育活動(dòng)友善校園週LOGO友善校園週的意義 為營(yíng)造安全、溫馨、適性的學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)健康、和諧、友善的校園風(fēng)氣，希冀透過學(xué)校多元化活動(dòng)規(guī)劃及教育處協(xié)助全力支持下，由學(xué)校推動(dòng)友善校園週創(chuàng)意活動(dòng)，置重點(diǎn)於防制校園霸凌、防制黑幫勢(shì)力介入校園及防制藥物濫用等，強(qiáng)調(diào)藉由各項(xiàng)教育宣導(dǎo)及活動(dòng)之辦理，喚起學(xué)校社區(qū)家長(zhǎng)對(duì)建立友善

2、校園之重視，共同關(guān)注及協(xié)助解決相關(guān)問題。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO綱 要校園霸凌防制教育宣導(dǎo) 1禁止體罰、輔導(dǎo)管教配套措施對(duì)照表及架構(gòu) 2教師輔導(dǎo)管教學(xué)生辦法注意事項(xiàng)及須知 3教育部推動(dòng)校園正向管教工作 4防制學(xué)生藥物濫用宣導(dǎo) 5防制黑道勢(shì)力介入校園 6竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO第一部分校園霸凌防制教育宣導(dǎo)竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO校園霸凌的定義類型與具體型態(tài)定 義類 型具 體 型 態(tài)校園霸凌1.兩造勢(shì)力（地 位）不對(duì)等。2.攻擊行為長(zhǎng)期反 覆不斷。3.具有故意傷害的 意圖。4.呈現(xiàn)生理或心理 侵犯的結(jié)果。肢體霸凌毆打身體、搶奪財(cái)物、關(guān)係霸凌排擠孤立、操弄人際、語言霸凌出言恐嚇、嘲

3、笑污辱、網(wǎng)路霸凌散佈謠言或不雅照片、反擊霸凌受凌反擊、魚吃蝦米性霸凌校園性侵害或性騷擾（資料來源：中央警察大學(xué)林滄崧教授整理）竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO校園霸凌與校園偏差事件的差異校園偏差校園霸凌要件不同具有故意傷害的意圖呈現(xiàn)對(duì)生理或心理侵犯的結(jié)果兩造相對(duì)勢(shì)力（地位）不對(duì)等攻擊行為長(zhǎng)期反覆不斷具有故意傷害的意圖呈現(xiàn)對(duì)生理或心理侵犯的結(jié)果因素不同一般影響因素特別影響因素（核心犯）型態(tài)不同可直接觀察需經(jīng)過判定處理不同以偏差者為核心（學(xué)校資源）以偏差者週遭影響因素為核心（學(xué)校與外在資源並行） 校園霸凌一定是嚴(yán)重的校園偏差事件，但嚴(yán)重的校園偏差事件卻不一定是校園霸凌事件。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LO

4、GO霸凌事件對(duì)霸凌者、受凌者及旁觀者所造成的影響霸凌者霸凌者訴諸外在暴力行為來處理自身情緒問題的模式，未來可能成為發(fā)生法律或社會(huì)問題的高風(fēng)險(xiǎn)群。受凌者要面對(duì)各種的心理及社會(huì)困境，可能衍生憂鬱、孤立、焦慮、低自尊，以及社會(huì)疏離、社會(huì)拒絕等現(xiàn)象。為了避免被同儕拒絕或敵意對(duì)待，受凌者可能不願(yuàn)承認(rèn)或隱瞞被霸凌的事實(shí)，這使得教師難以及時(shí)介入中止，受凌現(xiàn)象於是持續(xù)發(fā)生。旁觀者霸凌事件會(huì)讓旁觀者產(chǎn)生如同親身經(jīng)歷般的身心理感受，獲得的認(rèn)知就是力量遠(yuǎn)勝公平性，可能造成受凌者對(duì)社會(huì)的冷漠與無情，甚或模仿暴力行為。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO較少發(fā)生校園霸凌事件的校園情境特徵校園規(guī)模較小者。校規(guī)制定與執(zhí)行明確。公

5、正公平的處罰霸凌者。校長(zhǎng)傳達(dá)不容忍校園霸凌事件的決心。導(dǎo)師能確實(shí)掌握學(xué)生生活動(dòng)態(tài)者。老師之間及師生之間具有緊密連結(jié)關(guān)係。學(xué)校提供師生共同參與校園事務(wù)的機(jī)會(huì)。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO校園霸凌事件發(fā)生的綜合描述校園霸凌事件有動(dòng)機(jī)與能力的霸凌者有合適的被霸凌者有霸凌機(jī)會(huì)（情境）存在竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO校園霸凌防制三級(jí)預(yù)防策略一級(jí)預(yù)防(教育與宣導(dǎo)) (一)加強(qiáng)實(shí)施學(xué)生人權(quán)教育、法治教育、品德教育、正向 管教、生命教育及性別平等教育宣導(dǎo)，奠定防制校園霸 凌之基礎(chǔ)。 1.將學(xué)生人權(quán)教育、法治教育、品德教育、正向管教、生 命教育及性別平等教育融入課程（閱讀教學(xué)）。 2.辦理多元活潑教育宣導(dǎo)活

6、動(dòng)（如：專題演講、宣誓活 動(dòng)、情境布置張貼海報(bào)貼紙、班會(huì)討論、讚美小卡、品 德小天使表揚(yáng)等） ，深化學(xué)生對(duì)人權(quán)、法治、品 德、正向管教、生命教育及性別平等教育之認(rèn)知。 3.辦理教師校園霸凌防制相關(guān)研習(xí)，增進(jìn)教師專業(yè)知能， 落實(shí)校園霸凌防制工作。 竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO校園霸凌防制三級(jí)預(yù)防策略一級(jí)預(yù)防(教育與宣導(dǎo)) (二)將教育部、教育處編印之各類防制霸凌案例教材及法律 彙編放置於學(xué)校網(wǎng)頁上，作為宣導(dǎo)資料或教學(xué)教材。(三)結(jié)合校務(wù)會(huì)議、教師進(jìn)修時(shí)間，實(shí)施防制校園霸凌議題 分享，強(qiáng)化教職員工防制校園霸凌知能與辨識(shí)能力。(四)成立本校防制校園霸凌因應(yīng)小組，共同負(fù)責(zé)防制校園霸 凌之推動(dòng)與執(zhí)行。

7、(五)推動(dòng)每學(xué)期第一週為友善校園宣導(dǎo)週，並規(guī)畫辦理 相關(guān)系列活動(dòng)。(六)配合親師座談會(huì)辦理校園霸凌防制議題之宣導(dǎo)。(七)透過社區(qū)力量與愛心商店共同確保學(xué)生校外安全。 竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO校園霸凌防制三級(jí)預(yù)防策略二級(jí)預(yù)防(發(fā)現(xiàn)處置)(一)暢通行政聯(lián)繫管道： 1.參與教育處辦理之校園安全聯(lián)繫會(huì)報(bào)。 2.本校與警察局（派出所）簽訂校園安全支援約定書。(二)暢通申訴反映管道： 1.教育部0800200885(耳鈴鈴幫幫我)24小時(shí)免付費(fèi)投訴電 話。 2.彰化縣教育處反霸凌專線電話：7241183。 3.本校霸凌投訴管道-申訴信箱appeal.tw -申訴電話:8221812#803 4.各班

8、導(dǎo)師之電話、信箱（透過給家長(zhǎng)的一封信告知學(xué)生家長(zhǎng)）。 5.校園生活問卷調(diào)查表（每年四月及十月實(shí)施全校普測(cè)， 針對(duì)個(gè)案學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO校園霸凌防制三級(jí)預(yù)防策略二級(jí)預(yù)防(發(fā)現(xiàn)處置) (三)發(fā)現(xiàn)疑似霸凌行為時(shí)，立即列冊(cè)追蹤輔導(dǎo)，如發(fā) 現(xiàn)符合霸凌通報(bào)五項(xiàng)要件者， 即應(yīng)啟動(dòng)輔導(dǎo)機(jī)制， 並依規(guī)定通報(bào)校安系統(tǒng)。 (四)學(xué)校教師遇霸凌個(gè)案時(shí)，主動(dòng)聯(lián)繫學(xué)生家長(zhǎng)並啟動(dòng)防 制校園霸凌因應(yīng)小組機(jī)制。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO校園霸凌防制三級(jí)預(yù)防策略三級(jí)預(yù)防(輔導(dǎo)介入 )(一)學(xué)生疑似發(fā)生霸凌個(gè)案，經(jīng)學(xué)校防制校園霸凌因應(yīng)小組 會(huì)議確認(rèn)，符合霸凌五項(xiàng)要件，除即依校安通報(bào)系統(tǒng)通 報(bào)外，並即

9、成立輔導(dǎo)小組加強(qiáng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)小組就霸凌 者、受凌者、旁觀者擬訂輔導(dǎo)計(jì)畫，明列輔導(dǎo)內(nèi)容、分 工、期程等，並將紀(jì)錄留校備查。 (二)若霸凌行為屬情節(jié)嚴(yán)重之個(gè)案，立即通報(bào)警政單位、教 育處、司法機(jī)關(guān)請(qǐng)求協(xié)助。(三)經(jīng)本校輔導(dǎo)評(píng)估後，對(duì)於仍無法改變偏差行為之學(xué)生， 得於徵求家長(zhǎng)同意轉(zhuǎn)介本縣學(xué)生諮商中心或醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí) 施矯正與輔導(dǎo)。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO教育人員如何處理校園霸凌（1/2）（一）導(dǎo)師觀察或獲知學(xué)生疑似霸凌個(gè)案，導(dǎo)師應(yīng) 即輔導(dǎo)學(xué)生，評(píng)估偏差行為類別、屬性及嚴(yán) 重程度，評(píng)估是否請(qǐng)求支援協(xié)助。（二）疑似霸凌案件或是重大校安事件，送學(xué)校防 制校園霸凌因應(yīng)小組確認(rèn)，該小組由校長(zhǎng)召 集，成員包含導(dǎo)

10、師、學(xué)務(wù)人員、輔導(dǎo)教師、 家長(zhǎng)，或社工人員、少年隊(duì)及校外會(huì)代表。（三）個(gè)案經(jīng)確認(rèn)為霸凌行為，應(yīng)比照甲級(jí)通報(bào)， 家長(zhǎng)依法負(fù)有教養(yǎng)權(quán)利與義務(wù)。（四）學(xué)生嚴(yán)重霸凌行為，學(xué)校引進(jìn)外部資源即可 輔導(dǎo)教化者，仍由學(xué)校列管輔導(dǎo)；如偏差行 為已達(dá)違法程度，則請(qǐng)少年隊(duì)依法偵辦。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO教育人員如何處理校園霸凌（2/2）（五）如超出學(xué)校輔導(dǎo)能力之霸凌個(gè)案，尚未達(dá)違 法程度者，請(qǐng)少輔會(huì)介入輔導(dǎo) 。（六）學(xué)校輔導(dǎo)評(píng)估後仍無法改變偏差行為之學(xué)生 ，得徵求家長(zhǎng)同意後，請(qǐng)相關(guān)專業(yè)諮商輔導(dǎo) 或醫(yī)療機(jī)構(gòu)協(xié)助矯正與輔導(dǎo)，必要時(shí)得洽請(qǐng) 司法機(jī)關(guān)協(xié)處及請(qǐng)社政單位協(xié)助輔導(dǎo)或安置（七）學(xué)校發(fā)生重大校園霸凌個(gè)案或是發(fā)

11、生學(xué)生、 家長(zhǎng)毆打老師等超出學(xué)校自處範(fàn)圍事件，學(xué) 校依維護(hù)校園安全支援約定書內(nèi)容，通 報(bào)警察機(jī)關(guān)，請(qǐng)警察機(jī)關(guān)立即主動(dòng)偵辦。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO校園霸凌事件處理流程圖彰化縣竹山國(guó)民小學(xué)防制校園霸凌執(zhí)行計(jì)畫 (學(xué)務(wù)處生教組文件區(qū))發(fā)現(xiàn)期 處理期 追蹤期竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO校園霸凌事件法律責(zé)任歸屬與種類竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)教育部防制校園霸凌專區(qū)LOGO校園霸凌行為之後果校園間發(fā)生霸凌行為，如已達(dá)身心虐待程度者，依兒童及少年福利法，教育人員有義務(wù)要將該事件通報(bào)權(quán)責(zé)單位。進(jìn)行霸凌行為的學(xué)生除可能依少年事件處理法接受相關(guān)處分外，亦可能必須負(fù)擔(dān)行政罰、民事賠償乃至刑罰之法律責(zé)任，民事賠

12、償部分，法定代理人亦須連帶負(fù)責(zé)，所以校園霸凌行為絕非只是同學(xué)間的糾紛，如有違犯法律行為，將面臨法律制裁。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO校園霸凌行為之後果法律是處理校園霸凌行為觸法時(shí)不得不然的最後制約手段，應(yīng)讓學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，了解行為的後果。教育與輔導(dǎo)才是防制校園霸凌的治本之道，只有落實(shí)友善校園，確實(shí)了解個(gè)別學(xué)生問題，掌握校園動(dòng)態(tài)，才得以杜絕校園霸凌行為。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:言語霸凌勒索1.事件摘要：(1)某國(guó)小A生因腳踏車維修糾紛，被B生等國(guó)中生要脅交付500元。A生給付部分金額後無力負(fù)擔(dān)，但懼於國(guó)中生人高馬壯、且不斷的言語威脅，仍允諾要付款。(2)後來，B生將還款金額提高到

13、6000元，並與多名校外人士威脅本校另一名學(xué)生帶路到A生家中，還要求A生出面，經(jīng)A生家長(zhǎng)說明後才散去，A生報(bào)告學(xué)校課輔老師。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:言語霸凌勒索2.分析與本案重點(diǎn)：(1)A生長(zhǎng)期被國(guó)中生勒索，學(xué)校老師有無發(fā)覺學(xué)生異狀？ (2)家庭親子關(guān)係的重視，孩子的金錢使用流向，家長(zhǎng)是否關(guān)心？(3)B生在外交友複雜，是否涉及幫派問題？校方是否知情？是否列入高關(guān)懷對(duì)象？竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:言語霸凌勒索3.學(xué)校處理經(jīng)過(1)A生導(dǎo)師向校方報(bào)告此事，校方請(qǐng)A生筆述事發(fā)經(jīng)過後將將相關(guān)事證移請(qǐng)B生就讀之國(guó)中協(xié)助調(diào)查。(2)國(guó)中學(xué)校主任帶B生到A生學(xué)校了解情況。(3)邀集雙方

14、家長(zhǎng)到校，校方除請(qǐng)雙方家長(zhǎng)注意子弟行為外並告知本案所涉及之相關(guān)法律責(zé)任(B生已明顯觸犯勒索罪)。(4)B生學(xué)校召開學(xué)生獎(jiǎng)懲委員會(huì)討論獎(jiǎng)懲事宜並加強(qiáng)其法治教育 。(5)將A生與B生列入二校之高關(guān)懷學(xué)生名單，予以後續(xù)追蹤及輔導(dǎo)事宜。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:言語霸凌勒索3.潛藏問題： A生長(zhǎng)期被勒索，勒索金額一再提高，受害者可能不止一人，而生所就讀的國(guó)中可能也有人遭受勒索。校方需積極予以了解。4.注意事項(xiàng)： 若生行為牽涉校外幫派，則校方須尋求警政單位的協(xié)助。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為1.事件摘要： 一名國(guó)中生，兩年來遭同學(xué)恐嚇要錢，只好假裝食

15、量變大向家長(zhǎng)多要零用錢支應(yīng)；某周因未帶足夠的錢到校，遭同學(xué)拳腳相向，家長(zhǎng)要他到訓(xùn)導(dǎo)處求助，不料他一出訓(xùn)導(dǎo)處即遭霸凌者嗆聲：竟敢告狀！讓他不敢上學(xué)。家長(zhǎng)忍無可忍痛訴：這是什麼世界？不給錢就得被揍？ 竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為2.本案重點(diǎn)：(1)該生長(zhǎng)期被勒索，學(xué)校老師有無發(fā)覺學(xué)生異狀？ (2)家庭親子關(guān)係的重視，孩子的金錢使用流向，家長(zhǎng)是否關(guān)心？(3)面對(duì)家長(zhǎng)覺得校方仍未處理的情緒。(4)學(xué)生恐懼上學(xué)的問題。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為3.學(xué)校處理經(jīng)過：(1)了解案情 該生班上有4名學(xué)生常指使受害學(xué)生買東西

16、卻不願(yuàn)按價(jià)給付價(jià)金，亦常向其借錢卻不還。 班上其他學(xué)生坦承曾在旁起鬨喊打，亦曾模仿前述人員行為要求其買東西卻未給予足夠價(jià)金之情形。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為3.學(xué)校處理經(jīng)過：(2)後續(xù)處理對(duì)於主要加害學(xué)生： 告知其行為已觸犯刑法，加強(qiáng)其法治教育。 列入高關(guān)懷學(xué)生名單予以追蹤輔導(dǎo)。 依校規(guī)召開學(xué)生獎(jiǎng)懲委員會(huì)會(huì)議討論其獎(jiǎng)懲事宜。 請(qǐng)其家長(zhǎng)留意子弟行徑並關(guān)心其金錢使用方式。 若涉及幫派情事則校方須尋求警政單位的協(xié)助。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為3.學(xué)校處理經(jīng)過：(2)後續(xù)處理對(duì)於受害學(xué)生： 列入個(gè)案輔導(dǎo)學(xué)生名單

17、，予以專案追蹤輔導(dǎo)。 鼓勵(lì)該生建立自信，勇於表達(dá)自我意見及情緒。 召開任課教師會(huì)議，請(qǐng)教師於班級(jí)活動(dòng)中，多給 予其表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以強(qiáng)化其就學(xué)意願(yuàn)。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:言語及肢體霸凌-恐嚇、勒索及暴力行為3.學(xué)校處理經(jīng)過：(2)後續(xù)處理對(duì)於班上其他學(xué)生： 引導(dǎo)其以同理心感受受害同學(xué)的感受以強(qiáng)化其協(xié)助受害學(xué)生之意願(yuàn)。 分析及時(shí)予受害學(xué)生協(xié)助乃正義及勇敢的表現(xiàn)。 告知其所涉及之法律責(zé)任，加強(qiáng)其法治教育。對(duì)於該班導(dǎo)師： 落實(shí)有效班級(jí)經(jīng)營(yíng)及導(dǎo)師功能以積極建立班級(jí)預(yù)警機(jī)制。 持續(xù)了解學(xué)生次級(jí)團(tuán)體運(yùn)作情形。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:關(guān)係霸凌1.事件摘要：(1)某國(guó)中，導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)A生會(huì)在手

18、臂上以美工刀輕劃自己的手臂，在詢問探查下，才得知班上B生等五人平時(shí)即會(huì)以言語和肢體的方式，霸凌A生。(2)B生、C生及D生更會(huì)命令A(yù)生其做一些搞怪、滑稽的動(dòng)作，並以手機(jī)拍攝下來言語嘲笑。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:關(guān)係霸凌2.分析與本案重點(diǎn)：(1) A生長(zhǎng)期使用美工刀自殘，導(dǎo)師是否知情？(2)學(xué)生使用手機(jī)搞怪，甚至是侵犯他人隱私，如沒處理得當(dāng)，其他學(xué)生是否認(rèn)為理所當(dāng)然，沒有關(guān)係？竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:關(guān)係霸凌3.學(xué)校處理經(jīng)過及建議：(1)導(dǎo)師立即通知學(xué)輔主管。(2)請(qǐng)A生及所有家長(zhǎng)到學(xué)校，了解該事件進(jìn)行處理。(3)A生自殘行為表示其壓力已大到一定程度，除應(yīng)予長(zhǎng)期心理輔導(dǎo)亦

19、須強(qiáng)化其生命教育。(4)提供學(xué)生相關(guān)法令及案例，讓學(xué)生了解，並加強(qiáng)學(xué)生同理心。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:性霸凌1.事件摘要 某校1名特教學(xué)生A男，常對(duì)同班女學(xué)生有不當(dāng)行為，如從後方抱女生、在女同學(xué)耳後吹氣、拍打女同學(xué)背部等，女同學(xué)無法忍受，又無可奈何，遂集體向?qū)W校反映此一問題。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:性霸凌2.本案重點(diǎn)(1)特教學(xué)生成為霸凌者之輔導(dǎo)作為。(2)違反性別平等之霸凌行為之處置。(3)輔導(dǎo)室適時(shí)介入的重要性。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:性霸凌3.處理經(jīng)過(1)導(dǎo)師提出校園事件性侵害或性騷擾事件調(diào)查申請(qǐng)書，學(xué)務(wù)處提交性別平等教育委員會(huì)。(2)學(xué)務(wù)主任召集相

20、關(guān)人員，請(qǐng)家長(zhǎng)到校，並建議A生就醫(yī)。(3)A生由家長(zhǎng)送醫(yī)診斷後，發(fā)現(xiàn)罹患自閉癥合併躁鬱癥。(4)學(xué)校對(duì)相關(guān)女生實(shí)施輔導(dǎo)，並加強(qiáng)全班團(tuán)體輔導(dǎo)。(5)輔導(dǎo)老師加強(qiáng)對(duì)A生之心理輔導(dǎo)。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:性霸凌3.處理經(jīng)過(6)通報(bào)縣政府家庭暴力暨性侵害防治中心。(7)由輔導(dǎo)主任、導(dǎo)師、特教老師至A生家訪，A生情緒極不穩(wěn)定，老師建議家長(zhǎng)將A生送醫(yī)治療（後A生住院治療）。(8)召開個(gè)案研討會(huì)議研議輔導(dǎo)策略。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO案例:性霸凌4.處理建議(1)特教學(xué)生之行為改變需注意學(xué)生特質(zhì)，學(xué)生輔導(dǎo)過程建議加入特教團(tuán)隊(duì)人員。(2)教導(dǎo)學(xué)生如同學(xué)有不當(dāng)行為制止不聽，應(yīng)及早反應(yīng)，以便

21、介入處理。(3)教導(dǎo)學(xué)生自我保護(hù)及與特教同學(xué)溝通技巧。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO第二部分禁止體罰、輔導(dǎo)管教配套措施對(duì)照表及架構(gòu)(學(xué)務(wù)處生教組文件區(qū)) 竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO第三部分教師輔導(dǎo)管教學(xué)生辦法注意事項(xiàng)及須知 竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO法令規(guī)章一、彰化縣竹山鄉(xiāng)竹山國(guó)民小學(xué)教師擔(dān)任導(dǎo)師注意事項(xiàng) 教育部101年8月9日臺(tái)國(guó)(四)字第1010134056號(hào)函頒布彰化縣政府101年8月14日府教學(xué)字第1010228806號(hào)函本校101年9月26日臨時(shí)校務(wù)會(huì)議修訂二、學(xué)校訂定教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法注意事項(xiàng)92年5月30日臺(tái)訓(xùn)（一）字第0920074060號(hào)函訂定96年6月22日臺(tái)訓(xùn)

22、（一）字第0960093909號(hào)函修正三、學(xué)校實(shí)施教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法須知96年6月22日臺(tái)訓(xùn)（一）字第0960093909號(hào)函訂定竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO法令規(guī)章教師法第17條規(guī)定: 教師負(fù)有輔導(dǎo)或管教學(xué)生，導(dǎo)引其適性發(fā)展，並培養(yǎng)其健全人格之義務(wù)。前項(xiàng)辦法，由各校校務(wù)會(huì)議定之。教育基本法第8條規(guī)定: 學(xué)生之學(xué)習(xí)權(quán)、受教育權(quán)、身體自主權(quán)及人格發(fā)展權(quán)，國(guó)家應(yīng)與保障，使學(xué)生不受任何體罰，造成身心之侵害。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校訂定教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法注意事項(xiàng)名詞定義（1/2）指教師基於第十點(diǎn)之目的，對(duì)學(xué)生須強(qiáng)化或?qū)д袨椋鶎?shí)施之各種有利或不利之集體或個(gè)別處置。 管教 竹山國(guó)

23、小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校訂定教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法注意事項(xiàng)名詞定義（2/2）指教師於教育過程中，為減少學(xué)生不當(dāng)或違規(guī)行為，對(duì)學(xué)生所實(shí)施之各種不利處置，包括合法妥當(dāng)以及違法或不當(dāng)之處置；違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等 。處罰指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責(zé)令學(xué)生自己或第三者對(duì)學(xué)生身體施加強(qiáng)制力，或責(zé)令學(xué)生採取特定身體動(dòng)作，使學(xué)生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為 。體罰竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生之目的一、增進(jìn)學(xué)生良好行為及習(xí)慣，減少學(xué)生不良行為 及習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及身體自主，激 發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)健全人格並導(dǎo)引適性發(fā)展。二、培

24、養(yǎng)學(xué)生自尊尊人、自治自律之處世態(tài)度。三、維護(hù)校園安全，避免學(xué)生受到霸凌及其他危 害。四、維護(hù)教學(xué)秩序，確保班級(jí)教學(xué)及學(xué)校教育活動(dòng) 之正常進(jìn)行。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校實(shí)施教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法須知一、檢討修正相關(guān)規(guī)定 修正學(xué)校校規(guī)、學(xué)生手冊(cè)等相關(guān)規(guī)定，提送校務(wù)會(huì)議 通過後實(shí)施，學(xué)校並應(yīng)據(jù)此要求教師檢討修正班規(guī)。二、學(xué)校應(yīng)對(duì)教師提供協(xié)助 教師自覺或相關(guān)人員發(fā)覺教師情緒失控或身心狀況不佳，輔導(dǎo)與管教學(xué)生無效或不當(dāng)。三、善用心理諮商輔導(dǎo)資源 學(xué)校應(yīng)透過相關(guān)人員與各項(xiàng)社會(huì)人力資源之整合及運(yùn) 用，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作輔導(dǎo)成效。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校實(shí)施教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法須知四、強(qiáng)化處理

25、後送個(gè)案之機(jī)制 管教無效或?qū)W生明顯不服管教，學(xué)校應(yīng)整合校內(nèi)外資 源，善加處理後送個(gè)案。五、學(xué)校處理違法處罰學(xué)生事件通報(bào)與處理流程三級(jí)：學(xué)生受重傷之情形送醫(yī)院治療並紀(jì)錄受傷情形。通知家長(zhǎng)。班級(jí)輔導(dǎo)。全校教師、學(xué)生及家長(zhǎng)之宣導(dǎo)。通報(bào)主管教育行政機(jī)關(guān)。依法懲處違法處罰學(xué)生之教師。二級(jí)：學(xué)生受輕傷之情形送學(xué)校保健室。通知家長(zhǎng)。班級(jí)輔導(dǎo)。通報(bào)主管教育行政機(jī)關(guān)。依法懲處違法處罰學(xué)生之教師。一級(jí)：學(xué)生未受傷通知家長(zhǎng)。個(gè)案學(xué)生輔導(dǎo)。通報(bào)主管教育行政機(jī)關(guān)。依法告誡或懲處違法處罰學(xué)生之教師。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校實(shí)施教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法須知六、家長(zhǎng)申請(qǐng)閱覽學(xué)生資料 家長(zhǎng)向?qū)W校申請(qǐng)閱覽學(xué)生個(gè)人輔導(dǎo)資料

26、，除學(xué) 校依法 令負(fù)有保密義務(wù)，或知悉該家長(zhǎng)有遭停止親權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán) 或不適格之情形外，不得拒絕。七、家長(zhǎng)違反兒童及少年福利法之處理 家長(zhǎng)違反兒童及少年福利法之規(guī)定且溝通無效時(shí)，學(xué)校 應(yīng)函報(bào)社政機(jī)關(guān)處理，必要時(shí)得請(qǐng)警察機(jī)關(guān)協(xié)助。八、少年事件處理法規(guī)定之保密義務(wù)九、實(shí)施校園正向管教政策之考核十、志工之法律責(zé)任竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校訂定教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法之程序?qū)W校訂定教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法，宜依循民主參與之程序，經(jīng)有合理比例之學(xué)生代表、教師代表、家長(zhǎng)代表及行政人員代表參與之會(huì)議討論後，將草案內(nèi)容以適當(dāng)之方法公告，廣泛聽取各方建議，必要時(shí)並得舉辦公聽會(huì)或說明會(huì)。前項(xiàng)學(xué)生代表人數(shù)於高級(jí)中等

27、以上學(xué)校，宜占全體會(huì)議人數(shù)之1/5以上；於國(guó)民中小學(xué)，宜占全體會(huì)議人數(shù)之1/10以上。教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法應(yīng)經(jīng)校務(wù)會(huì)議通過後，由校長(zhǎng)發(fā)布實(shí)施。學(xué)校應(yīng)依相關(guān)法令之規(guī)定，參考學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等之意見，適時(shí)檢討修正教師輔導(dǎo)與管教學(xué)生辦法。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO應(yīng)輔導(dǎo)與管教之違法或不當(dāng)行為學(xué)生有下列行為，教師應(yīng)施以適當(dāng)輔導(dǎo)或管教：違反法律、法規(guī)命令或地方自治規(guī)章。違反依合法程序制定之校規(guī)。違反依合法程序制定之班規(guī)。危害校園安全。妨害班級(jí)教學(xué)及學(xué)校教育活動(dòng)之正常進(jìn)行。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO教師之一般管教措施 教師得採取下列一般管教措施：適當(dāng)之正向管教措施?？陬^糾正。調(diào)整座位。要求口頭道

28、歉或書面自省。列入日常生活表現(xiàn)紀(jì)錄。通知監(jiān)護(hù)權(quán)人，協(xié)請(qǐng)?zhí)幚?。要求完成未完成之作業(yè)或工作。適當(dāng)增加作業(yè)或工作。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO教師之一般管教措施九.要求課餘從事可達(dá)成管教目的之公共服務(wù)（如學(xué) 生破壞環(huán)境清潔，罰其打掃環(huán)境）。十.取消參加正式課程以外之活動(dòng)。十一.經(jīng)監(jiān)護(hù)權(quán)人同意後，留置學(xué)生於課後輔導(dǎo)或參 加輔導(dǎo)課程。十二.要求靜坐反省。十三.要求站立反省。但每次不得超過一堂課，每日累計(jì)不得超過兩小時(shí)。十四.在教學(xué)場(chǎng)所一隅，暫時(shí)讓學(xué)生與其他同學(xué)保持適當(dāng)距離，並以兩堂課為限。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO教師之一般管教措施經(jīng)其他教師同意，於行為當(dāng)日，暫時(shí)轉(zhuǎn)送 其他班級(jí)學(xué)習(xí)。依該校學(xué)生獎(jiǎng)懲

29、規(guī)定及法定程序，予以書 面懲處。教師得視情況於學(xué)生下課時(shí)間實(shí)施前項(xiàng)之管教措施。學(xué)生身體確有不適，或確有上廁所、生理日等生理需求時(shí)，應(yīng)調(diào)整管教方式或停止處罰。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO高風(fēng)險(xiǎn)家庭學(xué)生之處理學(xué)校應(yīng)運(yùn)用高風(fēng)險(xiǎn)家庭評(píng)估表，採取晤談評(píng)估等方式，辨識(shí)學(xué)生是否處於高風(fēng)險(xiǎn)家庭，建立預(yù)警系統(tǒng)，建構(gòu)其篩檢及轉(zhuǎn)介處遇之機(jī)制，以預(yù)防兒童少年保護(hù)、家庭暴力及性侵害事件之發(fā)生，並得於事件發(fā)生時(shí)，啟動(dòng)校園危機(jī)處理機(jī)制，有效處理。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO教師或?qū)W校之通報(bào)方式教師或?qū)W校知悉兒童及少年保護(hù)、家庭暴力、性侵害及校園性騷擾事件，應(yīng)於知悉事件24小時(shí)內(nèi)依法進(jìn)行責(zé)任通報(bào)，並進(jìn)行校園安全事件通報(bào)，

30、由校長(zhǎng)啟動(dòng)危機(jī)處理機(jī)制。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO教師違法處罰措施參考表違法處罰之類型違法處罰之行為態(tài)樣例示教師親自對(duì)學(xué)生身體施加強(qiáng)制力之體罰例如毆打、鞭打、打耳光、打手心、打臀部或責(zé)打身體其他部位等教師責(zé)令學(xué)生自己或第三者對(duì)學(xué)生身體施加強(qiáng)制力之體罰例如命學(xué)生自打耳光或互打耳光等責(zé)令學(xué)生採取特定身體動(dòng)作之體罰例如交互蹲跳、半蹲、罰跪、蛙跳、兔跳、學(xué)鴨子走路、提水桶過肩、單腳支撐地面或其他類似之身體動(dòng)作等體罰以外之違法處罰例如誹謗、公然侮辱、恐嚇、身心虐待、罰款、非暫時(shí)保管之沒收或沒入學(xué)生物品等本表僅屬舉例說明之性質(zhì)，其未列入之情形，符合法定要件（基於處罰之目的、使學(xué)生身體客觀上受到痛苦或身

31、心受到侵害等要件）者，仍為違法處罰。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO適當(dāng)之正向管教措施正向管教措施例示與學(xué)生溝通時(shí)，先以同理心技巧了解學(xué)生，也讓學(xué)生覺得被了解後，再給予指正、建議。你的好朋友找你打電玩，你似乎很難拒絕；但是，如果繼續(xù)用太多時(shí)間玩電玩，你也知道會(huì)有很多問題發(fā)生。怎麼辦？讓老師和同學(xué)一起來幫助你。老師了解你受委屈、很生氣，所以你忍不住罵出三字經(jīng)；但是，罵完三字經(jīng)，對(duì)你自己、對(duì)別人有沒有好處？還是帶來更多麻煩？竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO適當(dāng)之正向管教措施正向管教措施例示除具體協(xié)助學(xué)生了解不能做某種不好行為及其原因外，也要具體引導(dǎo)學(xué)生去做出某種良好行為，並且具體說明原因或引導(dǎo)孩子去討

32、論要做這種好行為的原因，並且，當(dāng)他表現(xiàn)該行為時(shí)，明確地對(duì)他表現(xiàn)這種行為加以稱讚。當(dāng)你要講話時(shí)，請(qǐng)你注意場(chǎng)合與發(fā)言程序。如果在老師講課時(shí)，每個(gè)同學(xué)都可以任意講話，你認(rèn)為這樣好嗎？有什麼壞處？相反地，如果大家都能不隨便講話，則有什麼好處、壞處呢？同學(xué)要講話時(shí)，會(huì)先舉手問老師，很有禮貌；同學(xué)，在老師一開始上課，就不再講話，會(huì)很認(rèn)真地看著老師，讓老師很高興，很想好好教給你們最好的！我們要出國(guó)交流，對(duì)方國(guó)家很重視禮節(jié)與服裝儀容，並且要求整齊，請(qǐng)同學(xué)剪好頭髮。我們要出國(guó)交流，對(duì)方要求短髮、整齊，如果我們不按照對(duì)方的要求，後果是什麼，我們要怎麼做比較好？是入境隨俗？或不再去交流？各有何優(yōu)缺點(diǎn)？什麼樣的決定比

33、較好？竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO第四部分推動(dòng)校園正向管教工作竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO正向管教計(jì)畫目標(biāo)透過專業(yè)成長(zhǎng)教育，增加全體教育人員正向管教之知能。發(fā)揮正向管教功能，杜絕校園違法或不當(dāng)管教案件之發(fā)生。促進(jìn)教育行政機(jī)關(guān)與學(xué)校之分工合作，加強(qiáng)三級(jí)預(yù)防功能，創(chuàng)造友善校園，輔導(dǎo)學(xué)生健全發(fā)展。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校推動(dòng)事項(xiàng)初級(jí)預(yù)防透過專業(yè)成長(zhǎng)教育，增加教育人員對(duì)體罰影響之認(rèn)知與對(duì)學(xué)生偏差行為之類型、成因及合理有效處置措施之知能，並加強(qiáng)教育人員班級(jí)經(jīng)營(yíng)及情緒管理之能力。目標(biāo)學(xué)校教育人員學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)象竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校推動(dòng)事項(xiàng)初級(jí)預(yù)防行動(dòng)方案(一)（1）教師得將教育現(xiàn)場(chǎng)

34、感人故事，提出於相關(guān)會(huì)議分享，或 導(dǎo)引融入班級(jí)經(jīng)營(yíng)策略，啟發(fā)學(xué)生正向思考心理。（2）校長(zhǎng)、教師每學(xué)期主動(dòng)宣導(dǎo)正向管教理念與作法。（3）校長(zhǎng)、教師帶領(lǐng)學(xué)生從事公益服務(wù)活動(dòng)。（4）教師多加發(fā)掘?qū)W生各面向優(yōu)點(diǎn)並予以回饋鼓勵(lì)，使 其優(yōu)點(diǎn)得以激發(fā)與擴(kuò)展。（5）舉辦正向管教相關(guān)研習(xí)時(shí)，宜增加對(duì)話式之活 動(dòng)，彼此分享運(yùn)用正向管教的經(jīng)驗(yàn)及心得，以發(fā)揮研習(xí) 效益。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校推動(dòng)事項(xiàng)（6）鼓勵(lì)教育人員、家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)於體罰之後果與短長(zhǎng)期 影響進(jìn)行思辯，增加對(duì)體罰缺點(diǎn)與負(fù)面影響之認(rèn)識(shí)， 促使教育人員及家長(zhǎng)放棄體罰。（7）鼓勵(lì)教師分享正向管教策略，學(xué)習(xí)有效的行為改變技 術(shù)，及班級(jí)經(jīng)營(yíng)策略與技巧；

35、並融入教學(xué)活動(dòng)中。（8）強(qiáng)化教育人員對(duì)學(xué)生各種不聽話、反抗、反社會(huì)性行 為以及兒童與青少年偏差行為之了解與處置等輔導(dǎo)知 能，並且避免因個(gè)人或少數(shù)人錯(cuò)誤而懲罰全體學(xué)生。（9）透過教師及家長(zhǎng)成長(zhǎng)團(tuán)體及心理諮商等活動(dòng)，學(xué) 習(xí)如何察覺與控制生氣或憤怒之情緒，避免於盛 怒下管教學(xué)生。（10）利用週會(huì)或?qū)W校相關(guān)集會(huì)，加強(qiáng)宣導(dǎo)正向管教政策， 並透過學(xué)校日或親職教育活動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)家長(zhǎng)宣 導(dǎo)正向管教理念與作法，建立輔導(dǎo)管教之共識(shí)。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校推動(dòng)事項(xiàng)（11）開設(shè)高關(guān)懷課程，協(xié)助處理校園之中輟及高 關(guān)懷群個(gè)案。（12）依友善校園人權(quán)指標(biāo)建構(gòu)校園人權(quán)環(huán) 境，並進(jìn)行自我檢核及提出改進(jìn)具體措施。（13）依據(jù)學(xué)校訂定之品德教育核心價(jià)值與具體行 為準(zhǔn)則，融入課程及相關(guān)活動(dòng)中施行。竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校推動(dòng)事項(xiàng)二級(jí)預(yù)防確實(shí)了解各教育人員輔導(dǎo)與管教學(xué)生之現(xiàn)況，針對(duì)使用違法或不當(dāng)管教方式之教育人員，提供繼續(xù)教育與輔導(dǎo)，協(xié)助其採取正向管教方法。 目標(biāo)違法或不當(dāng)管教方式，或管教成效欠佳之教育人員對(duì)象竹山國(guó)小友善校園週宣導(dǎo)LOGO學(xué)校推動(dòng)事項(xiàng)二級(jí)預(yù)防行動(dòng)方案（1）建立並宣導(dǎo)學(xué)生申訴專線；每月統(tǒng)計(jì)申訴案件，向所 屬教育行政主管機(jī)關(guān)回報(bào)。（2）針對(duì)部分輔導(dǎo)管教成效不彰之教育人員，提供其研習(xí) 與進(jìn)修機(jī)會(huì)，並協(xié)同其他教育人