名師工作室主持人的核心素養(yǎng)與工作策略課件

1、名師成長(zhǎng)的燦爛與芬芳湖北陽(yáng)光教育研究院 李情豪 李情豪湖北省人民政府督學(xué)享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的專家中國(guó)教師報(bào)特聘高級(jí)專家、湖北首席專家中國(guó)素質(zhì)教育研究學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員湖北省中小學(xué)德育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)湖北省校外教育管理研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)華中師范大學(xué)道德研究所兼職教授湖北省教育廳健康課堂指導(dǎo)專家湖北省教育科學(xué)研究院湖北教研執(zhí)行主編湖北陽(yáng)光研究院副院長(zhǎng)一、名師的核心素養(yǎng)（一）對(duì)教育有一種特別的情懷1.慶幸自己對(duì)教育的選擇2.以做教育為榮耀3.談教育就興奮并充滿激情4.看到學(xué)校、教育同行、學(xué)生就親切和激動(dòng)5.最喜歡跟教育同仁交朋友6.上課、作報(bào)告就像打雞血【案例】竇桂梅、蔡林森、催其升的癡情（二）具有基于自己獨(dú)特理解的

2、教育新理念如：對(duì)教育即農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí) 對(duì)教育即生活的認(rèn)識(shí) 對(duì)多元智能的認(rèn)識(shí) 對(duì)課堂生命性的認(rèn)識(shí) 對(duì)教學(xué)生成性的認(rèn)識(shí) 對(duì)高效課堂、生本課堂、道德課堂、陽(yáng)光教育、生命教育、幸福教育、自然生長(zhǎng)教育的認(rèn)識(shí) 對(duì)學(xué)生生命個(gè)體的認(rèn)識(shí) 對(duì)教師職業(yè)幸福的認(rèn)識(shí)（三）對(duì)教育教學(xué)研究有獨(dú)特的愛好1.愛辯證思考2.愛逆向思維3.愛發(fā)表新觀點(diǎn)4.愛多角度追問(wèn)5.愛討論、爭(zhēng)論6.愛參加研究學(xué)會(huì)和研究活動(dòng)7.愛寫論文、隨筆，并期待發(fā)表8.愛做課題【案例】魏書生的知識(shí)樹、盛新鳳的詩(shī)意教學(xué)、余映潮的板塊教學(xué)、李吉林的情境教學(xué)（四）對(duì)課堂有特殊的感覺(jué)1.常常有創(chuàng)新課堂的沖動(dòng)2.非常喜歡聽課評(píng)課3.對(duì)于課堂教學(xué)改革有見解4.喜歡欣賞教學(xué)

3、名家的課5.擅長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)課堂6.善于指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)7.有自己的課堂教學(xué)主張、風(fēng)格或流派8.有自己最高的代表課【案例】于永正的作文教學(xué)、竇桂梅再見了，親人、支玉恒匆匆（五）思維的敏銳性與口頭、書面表達(dá)能力大大超出一般教師能及時(shí)抓住問(wèn)題的根本能迅速準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解能讓被指導(dǎo)者心悅誠(chéng)服具有一定感染力和號(hào)召力有自己的粉絲群體（六）具有很強(qiáng)的親和力與組織能力1.人格魅力特強(qiáng)，具有自然的親和力和凝聚力。善良、仁慈、特別愿意幫助人2.點(diǎn)子多，善于用創(chuàng)新的思維考慮問(wèn)題3.做事嚴(yán)謹(jǐn)，組織活動(dòng)想得細(xì)致周密4.特別擅長(zhǎng)溝通，能夠迅速統(tǒng)一人的思想、形成共識(shí)5.很會(huì)發(fā)動(dòng)群體成員積極協(xié)助工作，共同承擔(dān)任務(wù)，共同

4、解決問(wèn)題（七）必須能做一個(gè)優(yōu)秀的班主任名師大都是優(yōu)秀班主任班主任最能促進(jìn)人的成長(zhǎng)【案例】李鎮(zhèn)西、孫維剛、于漪、魏書生等桂賢娣杰出的家訪專家藤敏的班本課程二、名師的自我修煉（一）修煉心靈的境界博大的善良之心陽(yáng)光的處事之道謙真的同事之情虔誠(chéng)的教育信念幸福的職業(yè)感受【案例】竇桂梅、丁蓉、吳非的心靈境界什么是陽(yáng)光開朗的心靈格局想清楚：快樂(lè)是生命的追求人的五個(gè)層級(jí)：人人都不討厭你，人人都喜歡你，人人都需要你，人人都尊敬你，人人都敬仰你我的“教育江湖說(shuō)”做一個(gè)自帶光芒的人修煉一個(gè)強(qiáng)大的軟件：刪除一切不愉快的東西我的生活哲理與詩(shī)意：痛苦的人永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)的人永遠(yuǎn)快樂(lè)；因?yàn)橥纯嗯c快樂(lè)原本是個(gè)人的感受。忙碌也是

5、生命的價(jià)值，忙碌可以編織最美好的故事。心把時(shí)間綴成詩(shī)行，輕輕地放進(jìn)柔風(fēng)里，滋潤(rùn)我所有的行走。雨之后的陽(yáng)光，清新甜美，柔和潤(rùn)凈，干脆捧一縷光送給我所有的朋友。我感覺(jué)我能聽懂小鳥的語(yǔ)言。每天早晨，它們總在進(jìn)行歌唱般的交流：互致問(wèn)候，抒發(fā)激情，分享快樂(lè)。我借小鳥的歌唱送朋友一個(gè)最美好的祝愿。夏雨，在天地之間編織著想象，樹葉在雨中特別翡翠，藏在云層中的太陽(yáng)仍然會(huì)以她的方式歌唱。只要你植下一片草，就會(huì)翠綠一片大地！為生活植草，為生命植草，就會(huì)換來(lái)一生幸福。一個(gè)人坐在辦公室，視線在綠葉中流轉(zhuǎn)，思緒在晨光里翻飛，呷一口清茶，開啟一天的快樂(lè)。人似乎要有一點(diǎn)自我陶醉才好！陶醉是幸福的波濤，陶醉是生命的逍遙。車，

6、奔馳。窗外，夏的風(fēng)姿閃現(xiàn)。是夢(mèng)？是真？無(wú)需進(jìn)行文學(xué)的猜想，反正是美好！醒來(lái)，又如同生命的誕生，我快樂(lè)地洗去夜的頑皮，再輕輕松松地駕車前往我的工作地。心靈的積極地快樂(lè)體驗(yàn)，是生命前行的美麗方式。今天我對(duì)一位有煩惱的教師朋友說(shuō)：“一切過(guò)去的就讓它無(wú)痕無(wú)跡地過(guò)去，每天只去回味美好的人和事！”“對(duì)于有些不大善良的人，我們要學(xué)會(huì)忽略他的存在?！薄昂煤蒙钍俏覀兇嬖诘淖詈美碛??！保ǘ┬逕捖犝n的境界1.聽課前的準(zhǔn)備 熟悉教材 溫習(xí)課標(biāo) 看看相關(guān)經(jīng)典課例2.聽課的觀察與記錄3.巡查學(xué)生學(xué)習(xí)情況4.課后問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受和有關(guān)問(wèn)題（三）修煉評(píng)課的境界1.要多方追問(wèn)：這節(jié)課究竟上得怎么樣 ？ 這節(jié)課的根本目標(biāo)是什么

7、？ 達(dá)成這節(jié)課目標(biāo)的最好方式究竟有哪些？ 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚嗎？ 學(xué)生學(xué)習(xí)的效果好嗎？學(xué)生有新的收獲嗎？ 如果是我來(lái)上這節(jié)課，我會(huì)怎么上？ 這個(gè)老師最大亮點(diǎn)在哪里？最大的問(wèn)題在哪里？怎么改進(jìn)？2.聽聽老師們的看法先聽聽同事們的看法從同事們那兒得到對(duì)這節(jié)課的整體判斷從同事們那兒得到值得思考的問(wèn)題從同事們那兒得到對(duì)課改的價(jià)值取向從同事們那兒得到傾向性的問(wèn)題然后尋找高出老師們智慧、引導(dǎo)老師改進(jìn)和發(fā)展的獨(dú)到見解3.寫好簡(jiǎn)明扼要的評(píng)課提綱對(duì)教師課堂亮點(diǎn)的獨(dú)特詮釋 點(diǎn)贊需要智慧 要觸動(dòng)教師心靈 要讓老師從你的點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己 的價(jià)值對(duì)課堂問(wèn)題的協(xié)商性思考 不要絕對(duì)化 關(guān)鍵是一種基于尊重的啟迪對(duì)課堂進(jìn)一步改進(jìn)

8、的深刻建議（四）修煉演講的境界1.激情2.經(jīng)典案例或故事【案例】“假如生命還有最后一天”“炸三中”“竇桂梅講公開課”“一次性牙膏的故事”3.個(gè)性化的觀點(diǎn)4.詩(shī)情畫意 【案例】豪歌對(duì)詩(shī)的感覺(jué)5.旁征博引 【案例】豪歌和客人交流的知識(shí)面 邯鄲 九江 宜興6.互動(dòng)（五）修煉寫作的境界 1.講故事【案例】“對(duì)事情的獨(dú)特詮釋”“一上課就象打了雞血” “一個(gè)小學(xué)生這樣評(píng)價(jià)他的老師”2.看問(wèn)題的角度【案例】“社會(huì)轉(zhuǎn)型期師德教育的新視角”“教育局長(zhǎng)應(yīng)提升三力”“應(yīng)試主義教育” “請(qǐng)把青春獻(xiàn)給夢(mèng)想”“閱讀黎明的深邃”“人生是對(duì)兒童的丟失與尋找”“閱讀是生命的化妝”3.百度的幫助【案例】“政治家型的教育家”“掛牌

9、督導(dǎo)規(guī)范辦學(xué)行為的利器”“傳統(tǒng)文化背景下的處世之道”4.不要局限于寫教育教學(xué)5.持之以恒6.朋友分享7.要有一定數(shù)量的文章發(fā)表8.有自己的書最好9.參與征文評(píng)獎(jiǎng)（六）修煉上研究課的境界1.選擇好研究的問(wèn)題如：學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用：如何有效導(dǎo)學(xué)？ 課堂導(dǎo)入：如何引人入勝？ 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：如何產(chǎn)生問(wèn)題？如何運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生高品質(zhì)地學(xué)習(xí) 小組合作學(xué)習(xí)：如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)？如何讓小組充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果？如何評(píng)價(jià)激勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)？ 情感態(tài)度價(jià)值觀教育：如何抓住教育時(shí)機(jī)，生成性地實(shí)施情感態(tài)度價(jià)值觀教育？ 課堂訓(xùn)練：如何鞏固和拓展訓(xùn)練？2.特別精心地準(zhǔn)備像錢夢(mèng)龍、余映潮老師那樣吃透教材像魏書生老師那樣研究學(xué)

10、生像于漪老師那樣備課像竇桂梅老師那樣試講3.拋棄雜念，大膽嘗試不要太顧前顧后，太追求完美主要體現(xiàn)課堂研究的深層價(jià)值4.深刻地自我詮釋課堂講自己對(duì)教材的深刻理解講自己對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破講自己如何真正引導(dǎo)學(xué)生高品質(zhì)地學(xué)習(xí)特別要講自己本節(jié)課的研究取向與價(jià)值追求講自己大膽嘗試的成功與缺陷【特別提醒】要體現(xiàn)名師的氣度、高度、深度（七）修煉課題研究的境界1.懂得課題研究的重要意義 課題研究能有效促進(jìn)教學(xué)工作、教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校特色及品位形成（1）深度透析問(wèn)題對(duì)于一些教育教學(xué)現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究并分析【案例】初中留守學(xué)生青春期心理健康問(wèn)題調(diào)查與疏導(dǎo)研究全校學(xué)生2075人，留守學(xué)生456人，占22.5

11、%【一】留守學(xué)生青春期行為品行、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理健康的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)（1）留守使他們懂明理、走向自立。體諒父母的辛苦 自理能力提升（2）留守使他們善解人意、學(xué)會(huì)交往。父母外出是為了家 注重尋求溝通交往（3）留守使他們學(xué)習(xí)用功、心理陽(yáng)光。（4）留守使他們領(lǐng)悟人生、學(xué)會(huì)感恩?！径苛羰貙W(xué)生青春期行為品行、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理健康的問(wèn)題和不足（1）留守使他們信馬由韁、放蕩不羈，有的還沾染上不良習(xí)氣。隔輩親友關(guān)照（2）留守使他們?nèi)崛鮾?nèi)向、膽小怕事。（3）留守使他們不思進(jìn)取、疏于學(xué)習(xí)。（4）留守使他們妄自菲薄、自卑自私。（5）留守使他們心理扭曲、怨天尤人。（2）探尋解決問(wèn)題【案例】以學(xué)生發(fā)展為本，建設(shè)健康課堂的研究

12、與實(shí)驗(yàn)健康課堂的研究與實(shí)踐是想有如下改變：改變主客顛倒的教師主宰模式改變應(yīng)試教育背景下學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題改變學(xué)生厭煩、壓抑、煩悶的課堂感受改變課堂低效的狀態(tài)建設(shè)健康課堂的重要意義健康課堂是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、民族、國(guó)家的共同呼喚建設(shè)健康課堂體現(xiàn)了國(guó)家的意志。國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃綱要指出：“把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。建設(shè)健康課堂旨在解決當(dāng)今課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。建設(shè)健康課堂能夠?qū)⒕哂袆?chuàng)新性的教學(xué)教研活動(dòng)轉(zhuǎn)化為常態(tài)。建設(shè)健康課堂具有最廣泛的社會(huì)文化基礎(chǔ)。健康課堂是科學(xué)、真誠(chéng)、豐富、生態(tài)、實(shí)惠的有機(jī)融和健康課堂的主要特征：興趣濃厚、方法科學(xué)、流程簡(jiǎn)便、生態(tài)和諧、負(fù)擔(dān)適

13、中、價(jià)值實(shí)惠健康課堂相關(guān)關(guān)系的處理：健康課堂與導(dǎo)學(xué)案健康課堂與教學(xué)流程或形態(tài)或模式健康課堂與教師專業(yè)素養(yǎng)和激情健康課堂與小組合作學(xué)習(xí)健康課堂與教研形態(tài)的變革【案例】生成性視角下的小學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言策略研究生成性教學(xué)及教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵學(xué)校教師課堂教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀調(diào)查 平淡無(wú)奇 繁冗多余 缺乏個(gè)性化、目標(biāo)性、科學(xué)性生成性視角下的小學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言以啟發(fā)促生成以激勵(lì)促生成以情感促生成以幽默促生成以對(duì)話促生成（4）提升教師專業(yè)水平【案例】生成性教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值與策略此課題研究的問(wèn)題對(duì)提高教師專業(yè)水平特別有幫助生成性教學(xué)對(duì)于教師高要求弄清預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系會(huì)促進(jìn)教師認(rèn)真研究教師研究生成性教學(xué)策略會(huì)提升教師的智慧創(chuàng)造生

14、成會(huì)提升教師的應(yīng)變能力機(jī)智處理課堂上的偶發(fā)事件會(huì)讓教師深刻地認(rèn)識(shí)課堂上的偶發(fā)事件與教學(xué)資源生成的關(guān)系靈活處理教學(xué)意外會(huì)提升教師哲學(xué)思辨能力 2.懂得課題選題的策略 （1）從如何提高本職工作的質(zhì)量上去發(fā)掘課題 如，語(yǔ)文、外語(yǔ)教師研究如何提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力；數(shù)學(xué)教師研究培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力；圖書管理員研究如何提高圖書使用效益與進(jìn)行閱讀指導(dǎo)；學(xué)校教育管理人員研究如何對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與管理等等。（2）從工作中的困難與缺點(diǎn)中去發(fā)掘課題 如，教學(xué)方法；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；建立一種民主、和諧、合作的新型師生關(guān)系；調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，處理好教材，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)生練習(xí)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間；考試的形式和內(nèi)容；改革試驗(yàn)等等。

15、（3）從教育改革與教育發(fā)展遇到的新情況中去發(fā)掘課題 如，關(guān)于加強(qiáng)與改革學(xué)校德育工作的研究；關(guān)于教育整體改革與實(shí)驗(yàn)的研究；關(guān)于課程、教材和考試改革的研究。這些課題的研究，既能向教育行政部門提供決策的科學(xué)依據(jù)，也有利于微觀教育問(wèn)題的解決（4）從教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察中去發(fā)現(xiàn)課題 如，初步觀察發(fā)現(xiàn)，由于生活水平提高、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，不少小學(xué)生的生理成熟期提前了，深入觀察與思考后，對(duì)小學(xué)生的性教育提出一系列問(wèn)題：小學(xué)生生理發(fā)育和心理發(fā)展的現(xiàn)狀究竟如何?小學(xué)生性觀念是如何形成的?社會(huì)與學(xué)校文化環(huán)境對(duì)少年兒童性意識(shí)的發(fā)展有何影響?性教育對(duì)學(xué)生個(gè)性形成有什么意義?如何對(duì)學(xué)生的心理平衡能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練?如何對(duì)

16、學(xué)生心理健康進(jìn)行咨詢與指導(dǎo)等等。（5）從各種信息交流中去發(fā)掘課題 在教師和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事、朋友等的交談、會(huì)議發(fā)言或辯論中，在廣播、電視、報(bào)紙的報(bào)道中，會(huì)涉及許多教育問(wèn)題，若留意將它們記錄與思考，就有可能形成教育科研的課題。如，一個(gè)良好的班集體是學(xué)校教育中議論得比較多的一個(gè)熱門話題，若將這些議論概括起來(lái)，就形成有關(guān)班集體建設(shè)的系列研究課題：良好班集體的目標(biāo)與評(píng)價(jià)研究；班集體中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展研究；班集體中學(xué)生基礎(chǔ)文明行為的培養(yǎng)和訓(xùn)練研究；班集體中狹隘集體主義觀念的表現(xiàn)及教育研究；良好班集體形成的動(dòng)力機(jī)制研究；班級(jí)整體與自然群體關(guān)系研究；班主任素質(zhì)與良好班集體形成的相關(guān)研究等等（6）從成功

17、的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中去發(fā)掘課題（包括從失敗中尋找課題） 教育工作者從教育實(shí)踐中積累了豐富、寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)。但往往又是零碎的、不自覺(jué)的，也未經(jīng)科學(xué)檢驗(yàn)。因此，這些經(jīng)驗(yàn)常常會(huì)“自生自滅”，難以推廣。若運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法或?qū)嶒?yàn)法予以科學(xué)檢驗(yàn)與總結(jié)，揭示教育措施與教育效果間的關(guān)系，并給以理論的抽象與概括，就使它們有了推廣的可能。（7）從對(duì)某教育現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查而形成課題 教育工作者在實(shí)踐中，若能對(duì)某些教育現(xiàn)象悉心思考，深入調(diào)查，也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)和形成頗有價(jià)值的研究課題。如：學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、出走、少年犯罪的調(diào)查及其教育對(duì)策，小學(xué)生理想、學(xué)習(xí)目的、興趣、自主意識(shí)以及價(jià)值觀、道德觀、民主觀的調(diào)查與教育研究，學(xué)生勞動(dòng)觀

18、念、勞動(dòng)習(xí)慣寫基礎(chǔ)文明習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查研究；學(xué)校教師、干部心理平衡能力的調(diào)查研究，破裂家庭子女教育現(xiàn)狀調(diào)查等。（8）從各種文獻(xiàn)資料中發(fā)掘課題在各種理論文獻(xiàn)、教育類報(bào)刊雜志、會(huì)議交流論文集、專題資料集、獲獎(jiǎng)?wù)撐募约坝嘘P(guān)的課題指南等等之中，都有教育科研的成果與動(dòng)態(tài)的反映，認(rèn)真閱讀，可以從中發(fā)掘出研究課題，其中或是別人尚未注意到的問(wèn)題，或是尚有爭(zhēng)論的問(wèn)題，或是雖有進(jìn)展，但仍可作進(jìn)一步研究的問(wèn)題。如近十年來(lái)，我國(guó)在教育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究成果累累，但閱讀教育書刊、理論文獻(xiàn)，仍可發(fā)現(xiàn)還有許多問(wèn)題有待研究。3.懂得如何推進(jìn)課題研究過(guò)程撰寫開題報(bào)告是這一種促進(jìn)開題報(bào)告是課題研究所必須的寫好開題報(bào)告要做大量前期工作

19、A.要調(diào)查研究B.要查閱海量資料C.要弄清研究的背景D.要清楚研究的目標(biāo)E.要找到理論依據(jù)F.有的大課題要分列子課題G.要明確研究的方法H.要?jiǎng)澐盅芯侩A段I.要研究保障措施開題報(bào)告撰寫是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程，不做課題研究根本不可能涉獵，這也是一種專業(yè)發(fā)展方式實(shí)驗(yàn)是一種促進(jìn)A.確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容B.做好實(shí)驗(yàn)記錄C.整理實(shí)驗(yàn)資料D.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)E.調(diào)整實(shí)驗(yàn)策略F.撰寫實(shí)驗(yàn)小結(jié)研究輔導(dǎo)是一種促進(jìn)A.請(qǐng)專家作與課題研究有關(guān)的報(bào)告教師會(huì)特別需要和關(guān)注這樣的輔導(dǎo)講座B.走出去參加與課題研究相關(guān)的論壇和培訓(xùn)班C.請(qǐng)專家到學(xué)校直接駐校輔導(dǎo)黃石港區(qū)健康課堂專家指導(dǎo)活動(dòng) D.請(qǐng)有關(guān)教師來(lái)校上示范性的課山西太谷教師在天門華泰上健康課堂示范課階段性觀摩交流是一種促進(jìn)課題研究中期評(píng)估工作是一種促進(jìn)4.懂得如何做好課題結(jié)題準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)告結(jié)題資料結(jié)題成果呈現(xiàn)結(jié)題評(píng)審成果推廣（八）修煉學(xué)習(xí)發(fā)展的境界1.深度、持之以恒和跨界地閱讀稻盛和夫、圣經(jīng)、智能的結(jié)構(gòu)2.對(duì)教育各類精英視頻和觀點(diǎn)的高度關(guān)注3.電視、網(wǎng)絡(luò)教育的高度關(guān)注4.旅游、考察的廣泛吸納5.微信朋友群的教育探討6.勇于表現(xiàn)7.勇于承擔(dān)改革任務(wù)三、名師工作室主持人工作策略（一）名師工作室的建設(shè)1.名師工作室的批準(zhǔn)層級(jí)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣（市區(qū)）級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)2.名師工作室名稱、辦公地點(diǎn)