農(nóng)村小學(xué)家庭教育的重要性

1、農(nóng)村小學(xué)家庭教育的重要性摘要：父母是孩子的第一任教自肌家庭是他們?nèi)松械牡谝凰鶎W(xué)校，所以家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著一個(gè)非常重要的作用。隨著教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育得到了快速的發(fā)展，使得人們對(duì)農(nóng)村小學(xué)家庭教育給予了一定的關(guān)注。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后、父母文化水平不高等因素，使得農(nóng)村小學(xué)家庭教育現(xiàn)狀仍然不太理想，存在著許多的問(wèn)題，需要廣大教育者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并進(jìn)行積極的研究和討論，為農(nóng)村地區(qū)孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家庭；小學(xué)教育；重要性俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任教師?！笨梢?jiàn)，父母在教育孩子中承擔(dān)著重要的角色。隨著農(nóng)村生活水平的不斷提高，大部分家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教

2、育，對(duì)孩子的教育也加大了投資力度。一、剖析當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題.家庭教育嚴(yán)重缺位。要把孩子教育好，單靠學(xué)校和教師是不夠的，只有學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力，避免形成教育缺失，使孩子在學(xué)校在家庭都能得到良好的教育。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?，給孩子拿錢(qián)方面十分慷慨，無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制，由于學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們自恃家長(zhǎng)有錢(qián)，模仿大人請(qǐng)客過(guò)生日，花錢(qián)請(qǐng)人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭、不思進(jìn)取、自由散漫、懶惰貪玩。爺爺奶奶老一輩的教育方式，使孩子易形成我行我素和任性的心理行為特征，隔代教育的方

3、式使家庭教育存在嚴(yán)重的缺位。.家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。通過(guò)對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)處理方式的調(diào)查，只有少數(shù)家長(zhǎng)能做到耐心教育。而當(dāng)孩子與別人打架時(shí)，很多家長(zhǎng)的處理方式是直接找另一孩子進(jìn)行責(zé)罵，甚至毆打，更有責(zé)問(wèn)老師的，而客觀評(píng)價(jià)的只占少數(shù)。對(duì)于學(xué)生提出無(wú)理要求家長(zhǎng)的處理方式，則大多說(shuō)是無(wú)條件滿(mǎn)足，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣。部分家長(zhǎng)封建家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，家長(zhǎng)至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無(wú)條件地服從自己不理解的規(guī)則。有的甚至認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；家長(zhǎng)

4、缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。長(zhǎng)此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠,或以攻擊和敵意對(duì)待他人。.放任自流，重養(yǎng)輕教。部分農(nóng)村家庭家長(zhǎng)文化程度不高，其家庭教育意識(shí)淡薄，輕視家庭教育的意義，將教育定義為學(xué)校的義務(wù)與責(zé)任，認(rèn)為家長(zhǎng)僅負(fù)責(zé)照顧孩子生活，保證孩子吃飽穿暖，對(duì)于孩子要求較為松散隨意，放任孩子自由發(fā)展，甚至部分家長(zhǎng)違背學(xué)校的教育原則，過(guò)分寵溺孩子，并要求學(xué)校放松對(duì)孩子的管理，支持孩子在校混日子，對(duì)學(xué)校教育造成了諸多不利的影響，致使學(xué)校教育受到制約與阻礙。.家是無(wú)力承擔(dān)自己的教育責(zé)任，過(guò)分依賴(lài)學(xué)校。農(nóng)村家庭家長(zhǎng)無(wú)心承

5、擔(dān)教育責(zé)任與義務(wù)，經(jīng)?；煜彝ソ逃c學(xué)校教育的責(zé)任，家長(zhǎng)將自己本該承擔(dān)的責(zé)任強(qiáng)加于學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校是孩子教育的唯一責(zé)任者。家長(zhǎng)們由于缺乏教育子女的理念，或在教育孩子方面用心度和方式方法不到位，而對(duì)孩子的教育束手無(wú)策，因此，學(xué)校就成了他們的“救護(hù)站”。包括最簡(jiǎn)單的儀表整理，部分農(nóng)村家庭家長(zhǎng)也將其歸為老師管理的范圍，即將孩子全部責(zé)任推脫于學(xué)校，一旦孩子出現(xiàn)問(wèn)題，便指責(zé)學(xué)校未盡管理職責(zé)，宣傳學(xué)校誤人子弟。二、農(nóng)村小學(xué)家庭教育發(fā)展的對(duì)策.大力宣傳家庭教育的重要性。社會(huì)各職能部門(mén)要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍，利用多渠道多形式如廣播、有線電視、宣傳專(zhuān)欄、印發(fā)家教

6、知識(shí)小冊(cè)子、舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、教子有方好家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。.加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通。要學(xué)會(huì)與孩子溝通，及時(shí)了解孩子的心理，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)言傳身教，把理性的教化、愛(ài)的滋潤(rùn)、美的熏陶有機(jī)融為一體，傾注到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)孩子在做事中開(kāi)智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的愛(ài)好興趣，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間；要多鼓勵(lì)，不要總是與其他孩子作橫向比較，要多看其自身的發(fā)展與進(jìn)步；要允許孩子犯錯(cuò)誤，并給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。.發(fā)揮家訪制度的教育作用。在農(nóng)村小學(xué)教育

7、中，很多的教師都沒(méi)意識(shí)到家訪的重要性，所以經(jīng)常都被忽略了。殊不知，家訪能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而采取更加有效的教育方式，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的一些情況，更好地實(shí)現(xiàn)家校合作?？紤]到農(nóng)村地區(qū)很多的學(xué)生都是留守兒童，父母常年不在身邊，所以傳統(tǒng)意義的登門(mén)家訪在一定程度上來(lái)說(shuō)作用不大，但是并不是家訪不再重要。教師可以充分利用現(xiàn)代的通信工具，和這些學(xué)生的家長(zhǎng)保持順暢的溝通，讓家長(zhǎng)雖然不在孩子身邊，也能夠及時(shí)地了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。.建立家長(zhǎng)群。可以充分利用科技手段加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，比如建立QQ家長(zhǎng)群、微信家長(zhǎng)群，不僅可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，還可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通，一人計(jì)短三人長(zhǎng)，大家各抒己見(jiàn)，交流探討教育方法，老師還可以轉(zhuǎn)發(fā)一些教育文章，與家長(zhǎng)分享，使家長(zhǎng)也接受一定的教育，轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)的改進(jìn)教育方式，及時(shí)了解教育最新動(dòng)向，調(diào)整教育方向。綜上所述，家庭教育對(duì)孩子