關(guān)于高職院?！堵殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)》課程實(shí)施的冷思考

1、關(guān)于高職院校?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?課程施行的冷考慮摘要：高職院校開設(shè)?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?課程非常必要。本文根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果，針對(duì)高職院校?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?課程的組織施行，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段、教學(xué)課時(shí)等方面提出了自己的考慮。關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；課程體系構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)時(shí)段；教學(xué)課時(shí)?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?課程的現(xiàn)狀調(diào)查近幾年高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。各高職院校都把就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來做，在教學(xué)上紛紛開設(shè)或準(zhǔn)備開設(shè)?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?課程。筆者同時(shí)在三所高職院校和一所本科院校擔(dān)任大學(xué)生?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?課程教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)各院校在該課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)時(shí)段等內(nèi)容上各不一樣。于是，

2、我對(duì)杭州的15所高職院校進(jìn)展了問卷調(diào)查。從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)時(shí)段安排等方面進(jìn)展調(diào)查的結(jié)果如表1所示。一在課程設(shè)置上是否作為獨(dú)立課程開設(shè)有3所學(xué)校專門作為?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?課程獨(dú)立開設(shè)；1所學(xué)校與心理安康教育合并開設(shè)；其余11所學(xué)校都是以講座的形式，分別在新生入學(xué)和畢業(yè)前進(jìn)展，或只在畢業(yè)前進(jìn)展；在11所學(xué)校中有9所學(xué)校即將開設(shè)。選修還是必修有13所學(xué)校作為指定必修課，這里包括獨(dú)立開設(shè)的、合并開設(shè)的和局部以講座形式開設(shè)的；有1所學(xué)校作為選修課；有1所學(xué)校在大一、大二的學(xué)生中開選修課，畢業(yè)前開展就業(yè)技巧和就業(yè)政策的普及教育。二在教學(xué)內(nèi)容上教材使用情況有9所學(xué)校選用相關(guān)教材；1所學(xué)校是自

3、編教材；1所學(xué)校使用光盤；4所學(xué)校沒有使用教材。課程內(nèi)容安排由于選用的教材不同，教學(xué)內(nèi)容是有差異的。三在教學(xué)時(shí)段安排上作為全程教學(xué)，分別在大一、大二、大三的各學(xué)期系統(tǒng)教學(xué)的有3所學(xué)校；專門在大三下學(xué)期開設(shè)的有1所學(xué)校；分別在新生入學(xué)時(shí)和畢業(yè)前開設(shè)講座的有4所學(xué)校；只在畢業(yè)前開設(shè)講座的有7所學(xué)校。四在教學(xué)課時(shí)安排上作為獨(dú)立或合并課程開設(shè)的，在課時(shí)安排上2036課時(shí)不等；作為講座形式在新生入學(xué)和畢業(yè)前開設(shè)的810課時(shí)不等；只在畢業(yè)前開設(shè)講座的68課時(shí)不等。從調(diào)查結(jié)果看，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校都在積極努力，盡可能地為學(xué)生提供各種輔導(dǎo)和就業(yè)時(shí)機(jī)。面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、

4、規(guī)劃人生，而不是簡(jiǎn)單地為學(xué)生找工作，把傳統(tǒng)的、單一的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)為生涯輔導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的開展方向和努力目的。開設(shè)?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?課程非常有意義，討論該課程的組織施行也很必要。?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?課程的組織施行由于該課程的開設(shè)尚處在探究階段，對(duì)于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)時(shí)段等內(nèi)容沒有統(tǒng)一的形式，各學(xué)校的做法也不盡一樣。筆者針對(duì)高職院校該課程的組織施行，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段、教學(xué)課時(shí)等方面提出自己的考慮，與大家共同討論。一課程設(shè)置針對(duì)目前各高職院校不同的設(shè)置，建議以獨(dú)立課程開設(shè)，作為高職院校學(xué)生的指定必修課。理由是該門課程的教學(xué)內(nèi)容比擬多，而且具有系統(tǒng)性，可以引起學(xué)生的重視。當(dāng)然，與?

5、思想品德?課程和?心理安康?教育有重復(fù)的內(nèi)容，可以彼此協(xié)調(diào)，以防止重復(fù)開課，造成不必要的資源浪費(fèi)，也可以從不同的角度進(jìn)展講授。二教學(xué)內(nèi)容教材使用目前高職院校選用的教材有幾個(gè)不同的版本，有自編的和選用的。由于高職院校的自身特點(diǎn)、學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)走向與本科院校是有區(qū)別的。所以建議各高職院校結(jié)合編寫一本合適高職學(xué)生使用的?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?教材。將各院校的老師和相關(guān)專業(yè)人員的資源整合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。課程體系構(gòu)建由于使用的教材不同，課程體系構(gòu)建也各有差異。筆者傾向于從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度構(gòu)建整個(gè)課程體系。詳細(xì)內(nèi)容包括：1職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是最好的、最重要的投資。幫助學(xué)生在樹立這樣一個(gè)理念的根底上，認(rèn)識(shí)大學(xué)生涯與

6、職業(yè)開展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)專業(yè)與職業(yè)開展的關(guān)系，理解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要性，掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的步驟和方法。2理解自己，認(rèn)識(shí)自我，探究自我。讓學(xué)生明確自己經(jīng)營(yíng)什么，也就是以什么樣的方式謀生。通過教學(xué)幫助學(xué)生理解自己，明確自己想擁有的生活方式，理解自己的價(jià)值觀、職業(yè)興趣、才能與個(gè)性特征后，進(jìn)展自我評(píng)估。通過一系列的量表測(cè)試，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解自己，并明確自己的職業(yè)傾向。3理解職業(yè)及職業(yè)環(huán)境。通過理解職業(yè)及其要求，理解公司雇主的企業(yè)文化和價(jià)值觀，理解市場(chǎng)準(zhǔn)入制度、競(jìng)爭(zhēng)程度、供需狀況等，對(duì)環(huán)境進(jìn)展評(píng)估。在自我評(píng)估和環(huán)境評(píng)估的根底上，確定自己的職業(yè)目的及開展方向，并設(shè)計(jì)職業(yè)通道與行動(dòng)方案。4對(duì)職業(yè)目的的探究。通

7、過對(duì)職業(yè)目的進(jìn)展評(píng)估和反應(yīng)，及時(shí)修正、調(diào)整和提升自己的職業(yè)方向，逐漸向自己的職業(yè)目的靠攏。5自我提升與職業(yè)開展。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情商對(duì)職業(yè)開展的重要性，注重情商的培養(yǎng)和開展，掌握進(jìn)步情商的途徑和技巧；讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與交流，進(jìn)步人際溝通與交流的才能；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力并進(jìn)展有效的調(diào)適、管理和應(yīng)對(duì)；讓學(xué)生懂得自信、自愛、自尊，并提升自我價(jià)值。6幫助學(xué)生跨出職業(yè)生涯的第一步，走出象牙塔，進(jìn)入社會(huì)，這個(gè)過程其實(shí)就是一種工作，做得如何，直接影響到學(xué)生今后的職業(yè)開展。通過教學(xué)，幫助學(xué)生理解就業(yè)政策和就業(yè)技巧，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，使學(xué)生可以成功地跨出這一步。這樣的構(gòu)造安排，不僅對(duì)學(xué)生就業(yè)有直接的指導(dǎo)作用，而且對(duì)學(xué)生一生的

8、職業(yè)開展都將產(chǎn)生重大的影響。三教學(xué)時(shí)段安排根據(jù)目前各高職院校對(duì)該課程教學(xué)時(shí)段的不同安排，筆者主張?jiān)诖笠坏南掳雽W(xué)期全面開設(shè)該課程。理由是：1學(xué)生已經(jīng)通過一學(xué)期的大學(xué)生活，根本上熟悉了新環(huán)境，理解了所學(xué)專業(yè)及專業(yè)設(shè)置中的相關(guān)課程，也適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，如專業(yè)不符合自己的興趣；學(xué)習(xí)意愿與初衷有很大的差異；對(duì)自己今后的職業(yè)選擇感到困惑和麻木等等問題。在大一下半學(xué)期開設(shè)?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)?課程正是時(shí)候。2學(xué)生通過自我認(rèn)識(shí)、自我理解，找出自己的職業(yè)傾向。根據(jù)自己的職業(yè)傾向去理解職業(yè)、理解公司和雇主、理解市場(chǎng)環(huán)境，確定自己的職業(yè)目的及開展。這個(gè)前提和根底，可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)通道，制

9、定實(shí)現(xiàn)職業(yè)目的的行動(dòng)方案，如需要參加何種培訓(xùn)以獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書；需要參加何種社會(huì)理論以獲取相關(guān)的工作經(jīng)歷積累。例如，某學(xué)生的職業(yè)目的是去外企做會(huì)計(jì)，就必須設(shè)計(jì)職業(yè)通道，方案在校期間獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如會(huì)計(jì)上崗證；在學(xué)歷上要通過自考，或畢業(yè)后通過專升本獲取大學(xué)本科學(xué)歷；在職稱上要獲得助理睬計(jì)師的初級(jí)職稱；在外語程度上要上一個(gè)臺(tái)階，如到達(dá)大學(xué)英語四級(jí)甚至六級(jí)的程度；同時(shí)要利用假期積累相關(guān)工作經(jīng)歷。在大二、大三階段可以有方案地在學(xué)歷、職稱、知識(shí)構(gòu)造和專業(yè)技能、職業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)歷等方面做一些方向性的安排、調(diào)整、充實(shí)和進(jìn)步。3讓學(xué)生從大一就開場(chǎng)寫簡(jiǎn)歷，目的是促使學(xué)生用行動(dòng)寫簡(jiǎn)歷。很多學(xué)生都是

10、在畢業(yè)找工作時(shí)開場(chǎng)寫簡(jiǎn)歷，發(fā)現(xiàn)寫起來很難，一是不知道如何寫，二是沒有亮點(diǎn)可寫。其實(shí)，寫一份簡(jiǎn)歷要求很多，它要求真正理解自己、理解職業(yè)、理解企業(yè)、理解市場(chǎng)環(huán)境。假如每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自我理解以及不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)，反復(fù)地修正、調(diào)整、更新自己的簡(jiǎn)歷，到畢業(yè)時(shí)簡(jiǎn)歷就很完美了。同時(shí)，通過每個(gè)學(xué)期的行動(dòng)方案，用實(shí)際行動(dòng)充實(shí)、豐富簡(jiǎn)歷，可使簡(jiǎn)歷在畢業(yè)時(shí)顯得飽滿，有很多的“果實(shí)和“亮點(diǎn)，也比擬完好和成熟。同時(shí)，學(xué)校在畢業(yè)前期應(yīng)請(qǐng)用人單位的人力資源管理負(fù)責(zé)人或人事、勞動(dòng)就業(yè)部門的專業(yè)人員給學(xué)生做就業(yè)技巧和就業(yè)政策方面的講座，以增加學(xué)生的應(yīng)對(duì)才能。隨著就業(yè)壓力的增大，這應(yīng)該是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)展全程全員就業(yè)指導(dǎo)的一種開展方向。四教學(xué)課時(shí)安排筆者對(duì)本課程的學(xué)時(shí)做過一些考察，建議以30課時(shí)左右為宜，對(duì)每一局部?jī)?nèi)容的課時(shí)安排可以根據(jù)詳細(xì)內(nèi)容和要求以及學(xué)生的不同程度做合理的分配和相應(yīng)的調(diào)整。授課時(shí)間可以在大一下半學(xué)期，也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同情況分別安排在各學(xué)期進(jìn)展。詳細(xì)學(xué)時(shí)安排如表2所示。參考文獻(xiàn)：1ShirleyJenner.大學(xué)生求職指南.秦巖，譯.北京：電子工業(yè)出版社，2022.2李開復(fù).人生成功三