構(gòu)建教師陽光心態(tài)體系,助力農(nóng)村義務(wù)教育水平提升(全文)

1、構(gòu)建教師陽光心態(tài)體系 ,助力農(nóng)村義務(wù)教育水平提升BXX ： 1672-1578（20XX ） 10-0359-02隨著社會(huì)的進(jìn)展變化， 教育改革的不斷推進(jìn)， 教師群風(fēng)光對來自學(xué)校、學(xué)生、家長的壓力也越來越大， 心理承受空間越來越小。由于教師職業(yè)的特別性， 學(xué)生的可塑性， 如果缺少對教師心理問題的關(guān)注和干預(yù)， 對教育來說是存在一定的隱患的， 而這種隱患一旦造成后果， 無論對教師自身還是學(xué)生都是有害的。 近年來， 由于教師心理問題引發(fā)的損害學(xué)生、 損害自己的案件也層出不窮。 教育心理學(xué)表明， 教師個(gè)人的心理健康對學(xué)生的身心健康、人格養(yǎng)具有重要的意義。 現(xiàn)在各地區(qū)教育部門對學(xué)生心理健康教育方面是比較

2、重視的， 但是對教師心理健康關(guān)注方面就稍有欠缺了，特別是農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校自身心理健康教育進(jìn)展相對落后，對教師的心理健康關(guān)注度就更加降低了。 因此關(guān)注教師心理健康，打造一支陽光心態(tài)的農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍， 對于農(nóng)村孩子成長進(jìn)展， 推進(jìn)農(nóng)村孩子心理健康水平的進(jìn)展， 提升整個(gè)農(nóng)村義務(wù)教育水平都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 據(jù)了解現(xiàn)在在農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校基本都設(shè)置心理咨詢中心， 配備心理教師， 但是在我所在地方，我做了一次調(diào)查，在我走訪的 12 所學(xué)校里，只有 1 名專業(yè)的心理學(xué)教師， 其他的都是兼職的， 而且這些咨詢點(diǎn)基本都是為學(xué)生服務(wù)的，沒有對教師進(jìn)行心理健康方面的培訓(xùn)和調(diào)節(jié)，所以農(nóng)村義務(wù)教育的教師

3、隊(duì)伍心理健康建設(shè)幾乎是一個(gè)空擋， 亟需構(gòu)建教師陽光心態(tài)系統(tǒng)。.農(nóng)村義務(wù)教育教師心理健康調(diào)查情況及問題為了更好了解農(nóng)村義務(wù)教育階段的教師的心理狀況， 我制訂了 100 份心理健康測試量表，該量表包括了 6 個(gè)維度（挫折應(yīng)對、人格障礙、職業(yè)倦怠、軀體癥狀、社會(huì)適應(yīng)、人生態(tài)度） 61個(gè)項(xiàng)目對教師進(jìn)行心理健康測量。另外我還制定了與教師心理健康相關(guān)的調(diào)查問卷1200 份， 主要調(diào)研對象包括一般教師、 學(xué)生、教育治理人員，同時(shí)采取了座談、個(gè)別交流等方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查情況表現(xiàn)出兩個(gè)突出的現(xiàn)象： 一是缺乏專業(yè)的教師心理咨詢服務(wù)；二是教師們的心理健康水平堪憂，如圖所示：同時(shí)調(diào)查顯示強(qiáng)迫癥狀、自卑、偏執(zhí)、焦慮、軀

4、體化（表現(xiàn)為失眠、食欲下降、咽喉腫痛、頭疼、眩暈、心跳過速等癥狀）是教師中存在的主要心理健康問題。從本次調(diào)研情況來看， 農(nóng)村義務(wù)教育階段教師心理問題主要集中在以下三方面：一是職業(yè)成就感的缺乏， 導(dǎo)致職業(yè)倦怠。 表現(xiàn)為對工作疲于應(yīng)付，對現(xiàn)狀不滿， 對將來沒有信心， 對學(xué)生缺少關(guān)懷，對工作沒有熱心。 二是收入與付出的反差， 引起心理失衡。 95% 教師提出工資低， 福利差讓他們沒有工作的動(dòng)力， 與其他行業(yè)相比，心理嚴(yán)峻不平衡，金錢觀和價(jià)值觀出現(xiàn)一些偏差，容易在學(xué)生面前流露和蔓延。 在問卷中也體現(xiàn)出來， 農(nóng)村教師的心理壓力排名第一是收入水平低。 三是教學(xué)與競爭的壓力， 出現(xiàn)身心疲乏。由于教學(xué)成績的比

5、拼， 優(yōu)秀生源的流失， 各類評優(yōu)的競爭，讓教師們壓力巨大，這就使得教師之間的競爭日益加劇，不和諧的同事關(guān)系逐步顯露。 這些競爭和壓力， 成為損害教師心理健康的主要因素。. 構(gòu)建農(nóng)村義務(wù)教育教師陽光心態(tài)體系的對策和建議治理部門建立關(guān)愛機(jī)制。一是制定政策保障教師心理健康得到常規(guī)性關(guān)愛。如定期心理培訓(xùn)、適當(dāng)提高待遇、更加合理的評價(jià)機(jī)制等。保障教師的合法權(quán)益，減少負(fù)面情緒。二是加大投入建設(shè)教師陽光心態(tài)心理服務(wù)平臺(tái)建立健全農(nóng)村教師心理服務(wù)機(jī)構(gòu)， 充分利用新媒體構(gòu)建農(nóng)村教師陽光心態(tài)服務(wù)平臺(tái)， 開通心理疏導(dǎo)渠道，提高教師的自我調(diào)控能力，排解心理障礙。社會(huì)輿論營造生存空間。營造社會(huì)良好的尊師重教的氛圍讓教師有社會(huì)認(rèn)同感。 整合社會(huì)資源， 形成良好的尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以開設(shè)家長學(xué)習(xí)班， 讓家長關(guān)注教育， 支持教師，配合學(xué)校，共同提升辦學(xué)水平。加大對農(nóng)村教師隊(duì)伍的宣傳力度讓教師有職業(yè)榮譽(yù)感。 開發(fā)公共渠道， 給他們提供更多快捷方便的展示平臺(tái)，增加他們的職業(yè)榮譽(yù)感和成就感。學(xué)校創(chuàng)新落實(shí)人文關(guān)懷。一是打造校園良好的硬環(huán)境讓教師有歸屬感。 學(xué)校應(yīng)該改善教師辦公環(huán)境。 創(chuàng)設(shè)條件為教師們提供一個(gè)藝體活動(dòng)場地， 購置娛樂健身設(shè)備， 讓教師在課余也能適當(dāng)?shù)奶找鼻椴?。二是?chuàng)設(shè)民主和諧的軟環(huán)境讓教師有