架起家校溝通橋梁實(shí)現(xiàn)全員育人格局

1、架起家校溝通橋梁實(shí)現(xiàn)全員育人格局摘 要：家庭教育對人的成長起著很大的作用，學(xué)校教育要與家庭教育、社會教育緊密結(jié)合，才能全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。恩城第二小學(xué)通過健全組織，創(chuàng)新家長培訓(xùn)方式，形式多樣的活動，規(guī)范管理等，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通與合作，有效地形成了“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，取得較好效果。關(guān)健詞：組織; 培訓(xùn) ; 活動 ; 管理蘇聯(lián)教育局蘇霍姆林斯基非常重視家庭與學(xué)校的合作，他說：最完美的社會教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合?？梢妼W(xué)校教育、家庭教育是影響下一代成長的相互聯(lián)系、相互影響，缺一不可的整體，對人一生的發(fā)展都起著相當(dāng)重要的作用，學(xué)校教育與家庭教育的有效溝通合作，是通過育人

2、效果的必要途徑。如何改善和加強(qiáng)學(xué)習(xí)和家庭的合作關(guān)系，使學(xué)校和家庭相互協(xié)調(diào)、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)家庭與學(xué)校形成統(tǒng)一的教育觀念，優(yōu)化教育環(huán)境，筆者在學(xué)校實(shí)踐當(dāng)中作了以下探討。一、提高認(rèn)識，健全組織成功的教育必須是學(xué)校、家庭、社會形成合力的教育，這已成為大家的共識。魯迅先生也曾指出，中國不僅需要師范學(xué)堂，而且還需要“父范學(xué)堂”。朱小蔓教授認(rèn)為：家庭教育對于年輕一代的成長具有奠基作用; 對學(xué)校教育具有支持和促進(jìn)作用; 對于社會文明也具有重要影響作用。今天我們強(qiáng)調(diào)家庭教育在兒童成長中的作用，更有其特殊深遠(yuǎn)的意義?？v觀世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，從教育入手，以人才取勝是至關(guān)重要的，而家庭則是人才的搖籃。家庭教育是整

3、個教育事業(yè)的重要組成部分，它在社會、學(xué)校、家庭三結(jié)合造就人才的教育活動中，是長期發(fā)揮作用的因素，它對人才的成長，對社會的發(fā)展，對民族未來的興盛，都有重要作用。我們充分認(rèn)識到了家庭教育對學(xué)生成長的重要性，認(rèn)識到了家校教育合力對學(xué)校教育工作的促進(jìn)性。為辦好家長學(xué)校，我們成立了家長學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時成立了家長學(xué)校校務(wù)委員會和相關(guān)的規(guī)章制度。同時，我們把家長學(xué)校工作納入學(xué)校整體工作計(jì)劃之中，每學(xué)期都召開專題會議研究制定家長學(xué)校工作計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃制定出每次開課的方案。從2011 年起，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)市教育局關(guān)于加強(qiáng)家長學(xué)校建設(shè)的有關(guān)精神，對加強(qiáng)家長學(xué)校工作的實(shí)效性方面又做了多次研究，進(jìn)一步健全了組織

4、，學(xué)校推行了班級家長委員會、年級家長委員會、學(xué)校家長委員會三級“家長委員會”制度，將那些家教有方又熱心于公益的家長代表組織起來，立章程，發(fā)聘書，樹榜樣，并建立定期溝通制度，從而保障了我們家長學(xué)校工作的順利開展。二、加強(qiáng)培訓(xùn)提升素養(yǎng)幼稚教育創(chuàng)始人、德國教育家福祿貝爾曾說過：“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中”在中國古代，家庭教育更是作為教育主體，影響著代又一代人的前途和命運(yùn)。家庭教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，并在潛移默化中改變著孩子的一生。家庭教育如此重要，但由于家長素質(zhì)普遍不高，導(dǎo)致家庭教育問題叢生例如，有的家長認(rèn)為教育是學(xué)

5、校的職責(zé)，只要進(jìn)到好學(xué)校就萬事大吉; 有的家長奉行“棍棒底下出孝子的陳舊理念，使孩子產(chǎn)生逆反心理; 有一的家長溺愛獨(dú)生子女，重養(yǎng)輕教，造成孩子自私驕縱，抗挫折能力差; 有的家長對孩子期望值過高，導(dǎo)致孩子不堪重負(fù)、心理失衡？除此之外，父母不和、單親家庭、空巢家庭、隔代教育、外來務(wù)工人員子女等社會問題也都很容易對成年人的思想道德產(chǎn)生不良影響，成為未成年人成長道路上的潛在阻力一因此，只有切實(shí)提升廣大家長素質(zhì)，才能讓家庭教育的基礎(chǔ)更堅(jiān)實(shí)。（一）讓成功家長教育家長為發(fā)揮家長委員會在家庭教育方面的示范作用，學(xué)校積極引導(dǎo)和鼓勵各班級、年級將成功家長的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，通過各層級家長會、家長學(xué)校、家教經(jīng)驗(yàn)交流會、

6、家教妙法分享會等形式在廣大家長中推薦、傳播這種經(jīng)驗(yàn)通常是最直觀最實(shí)用的，再加上家長們交流時鮮活通俗的語言、生動典型的事例以及大眾參與討論的方式，令廣大家長愿意去聽、樂意去學(xué)，大大增強(qiáng)了家庭教育工作的針對性與實(shí)效性。部分家長的家教心得還被家長等雜志刊登一讓會教的家長教家長，這個方法在普及家庭教育知識，提高家庭教育質(zhì)量中很好地起到了以點(diǎn)帶面的作用。（二）讓專家貼身指導(dǎo)家長學(xué)校早在多年前就已開設(shè)家長學(xué)校，并任命專職人員擔(dān)任家長學(xué)校輔導(dǎo)員，由班主任等骨干組成家長學(xué)校講師團(tuán)。家長學(xué)校主要利用全?；蚣壗M家長會在周末對家長進(jìn)行集中培訓(xùn)講座。其次，學(xué)校聯(lián)系上級家庭教育委員會聘請專家來學(xué)校授課、交流、研討家庭教

7、育的藝術(shù)。實(shí)踐證明，這種培訓(xùn)方式是廣受家長與教師歡迎的。專家能針對家庭教育中存在的突出問題，通過理論引領(lǐng)、具體的方法指導(dǎo)、系統(tǒng)的專題講座、精彩的教育案例分析，幫助家長開闊了視野，轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹立了現(xiàn)代家庭教育意識，進(jìn)而增強(qiáng)家庭教育的責(zé)任和使命，對提升自身家庭教育質(zhì)量充滿了信心。（三）讓教學(xué)活動影響家長學(xué)校每個學(xué)期組織召開兩次集體家長會，就學(xué)校取得的成績、重大的改革舉措以及學(xué)校面臨的問題等向家長進(jìn)行宣傳、匯報(bào)和說明，并系統(tǒng)地介紹一些科學(xué)的教育方法，讓家長進(jìn)行交流、討論。每個級、每個班又根據(jù)自身實(shí)際情況不定期地召開級組家長會、班級家長會、家教經(jīng)驗(yàn)交流會、家教妙法分享會、青春期心理健康講座等，有

8、針對性地與家長進(jìn)行溝通并輔導(dǎo)對于一些問題家長、特殊家長，學(xué)校還會組織專人進(jìn)行跟蹤和個別輔導(dǎo)。隨著數(shù)字化校園的建成，學(xué)校加快網(wǎng)上家長擘校的建設(shè)，通過校訊通、學(xué)校網(wǎng)站、電子信箱和微信等實(shí)現(xiàn)家校網(wǎng)上互動，進(jìn)一步創(chuàng)新家長培訓(xùn)方式，把家長學(xué)校建設(shè)成家長成長的搖籃。三、家校聯(lián)系，形式多樣（一）開展家長義工活動。為加強(qiáng)家長對學(xué)校管理及運(yùn)作的認(rèn)識，增強(qiáng)家長對學(xué)校的歸屬感，加強(qiáng)家長與教師、家長與家長的聯(lián)系，有效運(yùn)用家長資源，學(xué)校近年來開展了家長義工活動。2012 屆學(xué)生陳某的爸爸是個灌籃高手，雖然他的女兒并沒有參加籃球隊(duì)，可當(dāng)他聽說 學(xué)校的籃球興趣小組需要一個教練時，欣然答應(yīng)每周都抽空一小時到學(xué)?！傲x務(wù)任教”。

9、孩子已讀四年級的吳爸爸、蕭爸爸、張爸爸自身工作特別忙，可只要學(xué)校開展活動總少不了他們的身影。在他們的幫助下，班級定期組織全體家長外出進(jìn)行登山、郊游等聯(lián)誼活動，加強(qiáng)了家長與教師、家長與家長的感情聯(lián)絡(luò)。唐媽媽、黃媽媽、劉媽媽家境殷實(shí)，丈夫事 業(yè)有成，平時比較空閑，便自發(fā)地?fù)?dān)任起班級的藝術(shù)編導(dǎo)，從家長的小合唱到孩子的舞蹈 編排，大到組織家長排練，小到打印歌詞都是她們在張羅在這些家長義工的帶動下，更多 的家長自發(fā)地參與到學(xué)校的教育、管理中來，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等大型活動中無處不 見這些家長義工活躍的身影，一會兒幫助維持秩序，一會兒幫助收拾道具，一會兒進(jìn)行現(xiàn) 場輔導(dǎo)，儼然是學(xué)校的又一批教師。（二）開展

10、“親子共讀”活動前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有書籍，沒有一些藏書的家庭，往好處說，不能對學(xué)校教育有任何幫助，而往壞處說，這樣的家庭環(huán)境會使幾童變得頭腦遲鈍，會限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校則不得不花費(fèi)巨大的努力去補(bǔ)償家庭智力興趣的這種缺陷”。的確，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書對于家長教育素養(yǎng)的提高也十分重要為此，學(xué)校除開展“書香校園”、“書香家庭”的活動外，還在部分班級試行“親子共讀活動”，要求參與的家庭至少訂有一份報(bào)紙或雜志，每天至少要抽出半小時以上的時間與孩子一起讀書，營造一種多讀書、讀好書的氛圍有的家長在一段時間的實(shí)踐后驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來不愛讀書的孩子在家長的帶動下愛看書了，甚至因?yàn)槿以?/p>

11、一起讀書、交流的時間多了，看電視、打麻將的時間少了，家人的感情更和諧溫馨了，家庭教育的質(zhì)量得到明顯提升。（三）每學(xué)期一次“家長開放日”學(xué)校每學(xué)期都有一天作為“家長開放日”，家長被邀請到學(xué)校，選擇自己感興趣的課來聽，坐在課室的一角留心觀察自己孩子的一舉一動。課后教師主動請家長到自己的辦公室評課、議課，幫助自己改進(jìn)教育教學(xué)工作。如此，一方面，教師耐心細(xì)致的教育藝術(shù)潛移默化地影響著家長，改變著家長的教育方式; 另一方面，教師傾聽家長對學(xué)生在家庭表現(xiàn)情況的反映、對學(xué)校教育的建議和意見，隨時與家長交流育人心得體會，耐心幫助家長分析解決棘手的問題，指導(dǎo)家長改進(jìn)教育子女的方法，幫助家長做孩子生活上的朋友，心

12、理上的醫(yī)生、學(xué)習(xí)上的伙伴、社交上的向?qū)?，改變了家長打壓、溺愛、放縱等不良教育習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)了家校聯(lián)動的教育效果。四、建立機(jī)制，規(guī)范管理家長學(xué)校能不能辦得好，管理得當(dāng)是其基本保障，我們提出了“善于發(fā)動，勤于協(xié)調(diào)，精于總結(jié)”的動態(tài)管理思路。每一學(xué)年，家長學(xué)校工作都要作為一項(xiàng)重要工作任務(wù)列入學(xué)校工作計(jì)劃，對家長學(xué)校明確目標(biāo)要求，強(qiáng)化管理機(jī)制，建立健全學(xué)校的上課制度、備課制度、聽課制度、學(xué)員簽到制度等。每次家長學(xué)校開學(xué)前，都要向家長充分動員，事先向家長印發(fā)通知，詳細(xì)告知家長學(xué)校的開辦目的和講授內(nèi)容，每次家長學(xué)?；顒?，要求凡有條件參加的家長都盡可能地參加，對每次缺席情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并據(jù)此做深入細(xì)致地思想工作，每學(xué)期家長學(xué)校結(jié)束后，都及時進(jìn)行總結(jié)找出差距，以利改進(jìn)。規(guī)范有序的管理，使家長學(xué)校得到了健康發(fā)展，家長們感覺到這樣的家長學(xué)校是貨真價實(shí)、有用有趣的，就愿意主動積極地參加。“只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜