《二氧化硫與三氧化硫》課件

1、二氧化硫和三氧化硫人教版化學1（必修）章節(jié)二氧化硫和三氧化硫一、教材分析二、學情分析及教學目標三、教法分析及學法分析四、教學過程五、板書設計一、教材分析本節(jié)課選自化學（必修1）模塊第四章第三節(jié)，本節(jié)教學內(nèi)容是在學習了碳及其化合物，高中必修1第二章化學物質(zhì)及反應中氧化還原反應的基礎上，來繼續(xù)學習硫和氮的氧化物，也是為學習硫酸、硝酸和選修模塊化學與生活中第四章保護生存環(huán)境第一節(jié)改善大氣質(zhì)量做準備。本節(jié)內(nèi)容是本章的重點，有著承前啟后作用，通過本節(jié)的知識，有助于形成化合價為主線的硫及其化合物的知識網(wǎng)絡，使整章知識系統(tǒng)化。二氧化硫是集氧化性、還原性于一身的酸性氧化物，可鞏固和提高對氧化還原反應知識認識。

2、本節(jié)內(nèi)容與日常生活，環(huán)境問題有密切關(guān)系，能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。本節(jié)教材地位及作用二、學情分析及教學目標經(jīng)過半年多的高中學習，學生已經(jīng)初步領(lǐng)會了物質(zhì)的分類、氧化還原反應和離子反應等知識，具備了基本的實驗操作能力和觀察分析能力。認知基礎學生探索與表現(xiàn)的欲望強烈，抽象和形象思維能力還有很大的發(fā)展空間。心理及意識因素（一）學情分析學生二、學情分析及教學目標知識與技能目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標 按照高中化學新課程標準的要求，結(jié)合學生的實際情況，確定如下三維目標：（二）教學目標 了解硫元素在自然界中的轉(zhuǎn)化，舉例說明含硫元素的物質(zhì)及其在自然界的 、 存在。 了解可逆反應的特點。 了解

3、硫及其氧化物的主要性質(zhì)，能書寫相關(guān)的化學方程式；認識硫及其氧 化物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系；以及認識其在生產(chǎn)上的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。 能夠運用氧化還原反應的知識分析相關(guān)的反應，加深學生對二氧化硫氧化 性和還原性的理解。 能運用相關(guān)硫氧化物的知識分析簡單的環(huán)境問題。 通過實驗探究、小組討論等多種活動，幫助學生進一步掌握學習 物質(zhì)及其化學性質(zhì)的一般方法，提高自主學習、合作學習能力和 探究學習能力。 引導學生將學過的非金屬單質(zhì)和氧化物的主要化學性質(zhì)進行歸納 整理，對同類物質(zhì)的性質(zhì)從整體上認識，應用分類的方法去學習 物質(zhì)及其化學性質(zhì)。通過硫的氧化物知識的學習，引導學生從正、反兩個方面認識硫的氧化物給人類帶來

4、的貢獻與危害，培養(yǎng)學生辯證、全面分析問題的方法和態(tài)度。重難點的確立二氧化硫的性質(zhì)1、二氧化硫在不同 環(huán)境下表現(xiàn)出性 質(zhì)的多重性2、可逆反應教學難點教學重點教材處理整合教材實驗改進為了突出本節(jié)課重點二氧化硫的性質(zhì)，我對教材進行了重新整合：開篇創(chuàng)設情境，直入主題。引出二氧化硫的性質(zhì)，將硫單質(zhì)的性質(zhì)及硫元素的存在調(diào)整至本節(jié)課最后，由學生閱讀教材自主學習。最后通過學生小結(jié)，完成本節(jié)課知識的建構(gòu)。教材中【實驗4-7】二氧化硫泄露比較多，對人體危害比較大，為使學生樹立起保護環(huán)境從我做起的觀念。 課前用100mL注射器收集60mLSO2氣體，實驗時，只需輕推活塞，把氣體導入溶液中，輕輕振蕩即可。 三、教法分

5、析及學法指導運用 多媒體學生知識遷移相互交流互相評價學生驗證假設教師引導創(chuàng)設問題情境猜測性質(zhì)制定實驗計劃實驗探究得出結(jié)論探究模式聯(lián)想對比教學法1、2、3、4、探究實驗教學法質(zhì)疑激思教學法 情景激學法 三、教法分析及學法指導教法分析 三、教法分析及學法指導學法指導 探究模式學習法 類比分析學習法 四、教學過程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)五5. 布置作業(yè) 創(chuàng)新思維4. 隨堂練習 鞏固所學情景引入導入新課2. 課堂教學突出重點突破難點3. 課堂小結(jié) 突出主線環(huán)節(jié)一：情景激學，導入新課酸雨危害植物死亡酸雨一下,生物亦死死物亦死/publish/whhbj/2008-07/17/kq/120080717

6、1552400040.html空氣質(zhì)量報告：對比熏制與未熏制的銀耳1空氣質(zhì)量日報中有哪些物質(zhì)的污染指數(shù)？2酸雨是怎么形成的？3不法商販是怎么使銀耳變得更白更好看 的？問題設置：環(huán)節(jié)二：課堂教學，突出重點，突破難點觀察收集在玻璃針管中SO2 及改進實驗，得出其物理性質(zhì)。具體實驗：用吸有二氧化硫的針管吸入水后，振蕩，二氧化硫的體積減小，來感知二氧化硫易溶于水。氣體體積在減少,說明二氧化硫易溶于水創(chuàng)設情境一：你能從以下三個角度來猜測一下SO2的化學性質(zhì)嗎？并對你的猜測進行理論分析。猜測角度一角度二角度三物質(zhì)元素組成銀耳變白硫元素化合價二氧化硫是酸性氧化物，能與水，氫氧化鈉等堿反應。二氧化硫有漂白性。

7、二氧化硫有氧化性和還原性。創(chuàng)設情境二：請你用實驗證明：SO2是酸性氧化物，這個猜測是正確的。確立方案交流評價提出方案滴有酚酞和NaOH溶液的青霉素藥瓶 褪色2澄清石灰水的青霉素藥瓶白色渾濁3 ? 4?5紫色石蕊試液的青霉素藥瓶變紅1實施方案：將針管中少量氣體分別推入創(chuàng)設情境三：教師演示SO2使品紅溶液褪色的實驗。實驗改進圖示：引導學生分析SO2的漂白性，進而透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析SO2與氯水漂白性區(qū)別。 創(chuàng)設情境四：你能從氧化還原反應的角度猜測出二氧化硫與何種物質(zhì)反應，從而體現(xiàn)出有氧化性和還原性？氧化性還原性與硫化氫反應與酸性高錳酸鉀溶液、氯水或氧氣等氧化劑反應問題情景：你能運用分類方法，比較二

8、氧化硫與三氧化硫，猜測三氧化硫的化學性質(zhì)嗎？二氧化硫三氧化硫強化類比思考工業(yè)上硫轉(zhuǎn)化成硫酸的方法 自主學習：硫元素在自然界的存在和硫單質(zhì)性質(zhì)環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，突出主線引導學生對本節(jié)課進行小結(jié)：學到了什么，包括知識、方法、情感態(tài)度與價值觀。 環(huán)節(jié)四：隨堂練習，鞏固所學1下列物質(zhì)中，既具有氧化性又具有還原性的是（ ） ACl2 BNa CH2SO4 DSO22下列關(guān)于SO2的說法中，不正確的是（ ） ASO2是硫及某些含硫化合物在空氣中燃燒的 產(chǎn)物 BSO2有漂白作用，也有殺菌作用 CSO2溶于水后生成H2SO4 DSO2是一種大氣污染物環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)，創(chuàng)新思維1.課本P95第1、3題2.設計其

9、他實驗來驗證二氧化硫的性質(zhì)。3.你想了解更多關(guān)于硫及其重要氧化物的性質(zhì)嗎？推薦幾個網(wǎng)址方便你查閱相關(guān)資料，如中國科普網(wǎng) / 也向大家推薦一本好書科學的社會功能 希望大家到圖書館借閱。五、板書設計一、二氧化硫性質(zhì)1. 二氧化硫的物理性質(zhì)2. 二氧化硫的化學性質(zhì) 酸性氧化物： 漂白性： 氧化性： 還原性： 二、三氧化硫性質(zhì)三、硫元素的存在及硫單質(zhì)性質(zhì)Thank You!4、教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始。杜威5、構(gòu)成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高

10、中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務，尤其是共產(chǎn)主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，就是要學習。列寧9、學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學會學習的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學習思考，然后再來寫作。布瓦羅14、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。萊杰15

11、、學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。列寧17、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學習，就一定能夠?qū)W會。列寧19、如果學生在學校里學習的結(jié)果是使自己什么也不會創(chuàng)造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機。贊科夫21、游手好閑地學習，并不比學習游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。培根2

12、3、我們在我們的勞動過程中學習思考，勞動的結(jié)果，我們認識了世界的奧妙，于是我們就真正來改變生活了。高爾基24、我們要振作精神，下苦功學習。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。毛澤東25、我學習了一生，現(xiàn)在我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。別林斯基13、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創(chuàng)造性地學習，才能越重山跨峻嶺。華羅庚52、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運的忠實的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。55、領(lǐng)導的速度決定團隊的效率。56、成功與不成功之間有時距離很短只要后者再向前幾步。

13、57、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。58、偉人所達到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們在同伴譽就很難挽回。59、不要說你不會做！你是個人你就會做！60、生活本沒有導演，但我們每個人都像演員一樣，為了合乎劇情而認真地表演著。61、所謂英雄，其實是指那些無論在什么環(huán)境下都能夠生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原來愛的太深，心有墜落的感覺。63、命運不是一個機遇的問題，而是一個選擇問題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實現(xiàn)的東西。64、每一個發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。65、再冷的石頭，坐上三年也會暖。66、淡了，散了，累了，原來的那個你呢？67、我們的目的是什么

14、？是勝利！不惜一切代價爭取勝利！68、一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠是個失敗者。而一向努力奮斗，堅韌不拔的人會走向成功。69、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。70、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。71、勝利，是屬于最堅韌的人。72、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠不會成功。73、只要路是對的，就不怕路遠。74、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。26、沒有退路的時候，正是潛力發(fā)揮最大的時候。27、沒有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不為外撼，不以物移，而后可