（北師大版）一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)組織比賽

1、北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 下冊(cè)組織比賽教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)組織比賽教學(xué)目的：1、搜集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出和答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生每人一支水彩筆、空白紙。教學(xué)過(guò)程：一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)1、六一兒童節(jié)的那天，我們五龍小學(xué)的小朋友開(kāi)展了有趣的游園活動(dòng)，

2、你們想知道都有那些活動(dòng)嗎？我們一起去看看吧。播放課件都有哪些活動(dòng)？生答師板書(shū)你們喜歡這些活動(dòng)嗎？那我們也來(lái)組織一次比賽，好嗎？板書(shū)課題：組織比賽2、指黑板可是這么多運(yùn)開(kāi)工程，我們只能選其中一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)展比賽，我們?cè)摻M織什么比賽呢？生自由發(fā)表意見(jiàn)3、小朋友們意見(jiàn)不一致，這該怎么辦呢？生自由發(fā)表意見(jiàn)，師適時(shí)導(dǎo)入4、小朋友們的方法可真不少?。∵@節(jié)課我們就要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。從生活情境引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境組織什么比賽，意見(jiàn)不一致，找尋有效的方法-統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性，必要性二、小組合作，全班交流，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程1、我們要怎樣才能知道全班小朋友的意見(jiàn)呢？生自由答如今我們就先在小組里調(diào)查，以小組為單位，每

3、人只能選擇一項(xiàng)自己最喜歡的活動(dòng)，由小組長(zhǎng)做好記錄。用師發(fā)的空白紙看哪組最快？準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)場(chǎng)！2、小組為單位進(jìn)展討論，師巡視指導(dǎo)。提出學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生自主地進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生組織、動(dòng)手操作才能，增強(qiáng)合作意識(shí)。3、各組討論完畢，排出先后次序小朋友們表現(xiàn)得太棒了，我們先請(qǐng)冠軍來(lái)匯報(bào)一下你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果！學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的記錄方法，將小組調(diào)查結(jié)果展示在黑板上小朋友覺(jué)得他們調(diào)查得怎樣？通過(guò)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)合作意識(shí)，體會(huì)集體的力量大。在比賽之后，體驗(yàn)集體合作成功的快樂(lè)感，汲取成功或失敗的教訓(xùn)，為下一次合作作好準(zhǔn)備4、小朋友們覺(jué)得哪種方法更好一些呢？小組討論交流匯

4、報(bào)。師總結(jié)：其實(shí)剛剛小朋友們進(jìn)展了一項(xiàng)很重要的工作-統(tǒng)計(jì)師板書(shū)：統(tǒng)計(jì)我們用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)交流成果，總結(jié)出統(tǒng)計(jì)方法，不硬性規(guī)定統(tǒng)計(jì)方法，讓學(xué)生自己去選擇合理的方法5、剛剛小朋友們的統(tǒng)計(jì)圖做得非常漂亮了，從這幾張統(tǒng)計(jì)圖里你能知道全班小朋友最喜歡什么活動(dòng)嗎？不能那該怎么辦？制一張大的統(tǒng)計(jì)圖師出示統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起動(dòng)手把這張統(tǒng)計(jì)圖填完好，好嗎？師生一起動(dòng)手填涂6、我們的大統(tǒng)計(jì)圖制成了，漂亮嗎？看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問(wèn)題?1生自由提問(wèn)，集體對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)展系統(tǒng)解答。2師補(bǔ)充生未提出的問(wèn)題，供學(xué)生解答出示課件。三、應(yīng)用理論1、除了舉行比賽活動(dòng)，還需要一些獎(jiǎng)品，買什么獎(jiǎng)品好呢？出示

5、課件小朋友們能應(yīng)用今天學(xué)到的方法幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？2、下面請(qǐng)小朋友們一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)生一個(gè)接一個(gè)上臺(tái)來(lái)畫(huà)上自己最想要的獎(jiǎng)品。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助

6、教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。3、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，師做總結(jié)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。四、總結(jié)延伸我國(guó)古代的讀書(shū)人,從

7、上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以