高中數(shù)學說課稿：新課程人教A版必修3《條件語句》優(yōu)秀說課稿范例

1、高中數(shù)學說課稿：新課程人教A版必修3?條件語句?優(yōu)秀說課稿范例?條件語句?說課稿各位老師：今天我說課的題目是?條件語句?，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第二節(jié)，課時安排為一個課時。下面我將從教材分析、教學目的分析、教學方法與手段分析、教學過程分析等四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計：一、教材分析1教材所處的地位和作用在此之前，學生已學習了算法的概念、程序框圖與算法的根本邏輯構(gòu)造、輸入語句、輸出語句和賦值語句,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。這一節(jié)課主要的內(nèi)容為條件語句表示方法、構(gòu)造以及用法。條件語句與程序圖中的條件構(gòu)造相對應(yīng)，它是五種根本算法語句中的一種，。通過本節(jié)課的學習，學生將更

2、加理解算法語句，并能用更全面的目光對待前面學過的語句，并為以后的學習作好必要的準備。本節(jié)課對學生算法語言才能、有條理的考慮與明晰地表達的才能，邏輯思維才能的綜合提升具有重要作用。2教學的重點和難點重點：條件語句的表示方法、構(gòu)造和用法；用條件語句表示算法。難點：理解條件語句的表示方法、構(gòu)造和用法。二、教學目的分析1知識與技能目的：正確理解條件語句的概念，并掌握其構(gòu)造。會應(yīng)用條件語句編寫程序。2過程與方法目的：通過實例，開展對解決詳細問題的過程與步驟進展分析的才能。通過模擬，操作、探究、經(jīng)歷設(shè)計算法、設(shè)計框圖、編寫程序以解決詳細問題的過程，開展應(yīng)用算法的才能。在解決詳細問題的過程中學習條件語句，感

3、受算法的重要意義。3情感,態(tài)度和價值觀目的能通過詳細實例，感受和體會算法思想在解決詳細問題中的意義，進一步體會算法思想的重要性，體驗算法的有效性，增進對數(shù)學的理解，形成良好的數(shù)學學習情感，增強學習數(shù)學的樂趣。通過感受和認識現(xiàn)代信息技術(shù)在解決數(shù)學問題中的重要作用和威力，形成自覺地將數(shù)學理論和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的思想。在編寫程序解決問題的過程中，逐步養(yǎng)成扎實嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。三、教學方法與手段分析1教學方法：根據(jù)本節(jié)內(nèi)容邏輯性強，學生不易理解的特點，本節(jié)教學采用啟發(fā)式教學，輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、練習法、講解法。采用這種方法的原因是學生的邏輯才能不是很強，只能通過對實例的認真領(lǐng)會及一定的練習才能掌握本節(jié)知

4、識。2教學手段：運用計算機、圖形計算器輔助教學四、教學過程分析1創(chuàng)設(shè)情境約4分鐘首先，我要求學生們編寫程序，輸入一元二次方程的系數(shù)，輸出它的實數(shù)根。這樣可以把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學消費生強烈的問題意識，因為要解決這一問題，根據(jù)我們之前所學的三種算法語句是無法解決的，這樣就引出今天我們所要學習的內(nèi)容。2探究新知約8分鐘為了引入概念，我首先給出了一個根本的應(yīng)用條件語句可以解決的例題：例1 編寫一個程序，務(wù)實數(shù)x的絕對值。整個過程由師生共同分析完成。老師要引導學生分析、研究例題中的兩個程序，既要讓學生們看到的三種語句，更要注意到未知的語句，即條件語句?？偨Y(jié)上述例題的程序可得出條件語句

5、的兩種一般格式，接下來由師生共同對這兩種格式進展研究.3知識應(yīng)用約15分鐘此環(huán)節(jié)有兩個例題例2 編寫程序，寫出輸入兩個數(shù)a和b，將較大的數(shù)打印出來例3 編寫程序,使任意輸入的3個整數(shù)按從大到小的順序輸出.先把解決問題的思路用程序框圖表示出來，然后再根據(jù)程序框圖給出的算法步驟，逐步把算法用對應(yīng)的程序語句表達出來。程序框圖先由學生討論，再統(tǒng)一，然后利用圖形計算器演示，學生會驚喜的發(fā)現(xiàn)：自己也是個編程高手了！這樣可以激發(fā)學生們的學習興趣4練習穩(wěn)固約4分鐘課本第30頁第3題練習可穩(wěn)固學生對知識的理解，也可在練習中發(fā)現(xiàn)問題，使問題得到及時的解決。5課堂小結(jié)約5分鐘條件語句的步驟、構(gòu)造及功能知識性內(nèi)容的小

6、結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深化地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用6布置作業(yè)課本練習第3、4題設(shè)計意圖課后作業(yè)的布置是為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運用程度以及實際承受情況，并促使學生進一步穩(wěn)固和掌握所學內(nèi)容。對作業(yè)施行分層設(shè)置，分必做和選做，利于拓展學生的自主開展的空間。7板書設(shè)計 1.2.2條件語句 1、條件語句的一般格式 1IF-THEN-ELSE語句 格式: 框圖: 2IF-THEN語句 格式: 框圖: 2、小結(jié) 1 2 3唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。

7、而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 2、例1 引例 例2 例4語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范