（西師大版）六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 百分率

1、.*;西師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 百分率百分率【教學(xué)內(nèi)容】教科書第34頁(yè)例2，課堂活動(dòng)第2，3題及練習(xí)一的第5，6題?！窘虒W(xué)目的】1使學(xué)生理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意義，掌握常用的百分率的計(jì)算方法。2使學(xué)生明確百分率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)步應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。3通過(guò)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解各種百分率的意義，掌握計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件，學(xué)生搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入老師：某公司要招聘一名技術(shù)工人。有2個(gè)人進(jìn)入決賽，下表是他們的決賽成績(jī)。姓名 消費(fèi)零件個(gè)數(shù) 合格零件個(gè)數(shù)張紅 100 94李超 80 76假如你是公司的總經(jīng)

2、理，你準(zhǔn)備錄用誰(shuí)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：比較合格零件占消費(fèi)零件總數(shù)的百分之幾，誰(shuí)高就錄用誰(shuí)。老師：要想解決這個(gè)問(wèn)題，就要用到有關(guān)百分率的知識(shí)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分率。板書課題：百分率。二、探究交流1理解出勤率出例如2：比較兩個(gè)年級(jí)某天的出勤率。年級(jí) 應(yīng)到人數(shù) 實(shí)到人數(shù)五年級(jí)100 96六年級(jí)200 196老師：什么叫出勤率？怎么求出勤率？先獨(dú)立考慮，再小組討論。學(xué)生試著計(jì)算，抽生板演匯報(bào)。小結(jié)：出勤率是指實(shí)到人數(shù)是應(yīng)到人數(shù)的百分之幾。96100=96/100=96%196200=196/200=98%因?yàn)?8%96%，所以這天六年級(jí)的出勤率要高些。討論：以上兩個(gè)年級(jí)缺勤人數(shù)一樣，為什么六年級(jí)

3、的出勤率要高些？三、開(kāi)放練習(xí)老師：生活中還有哪些地方需要求百分率呢？能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？如今讓我們?cè)僮哌M(jìn)工廠、學(xué)校、軍營(yíng)，去研究百分率問(wèn)題。1.根據(jù)這些要求，你覺(jué)得可以進(jìn)展什么百分率的計(jì)算1花生榨油-出油率2學(xué)生考試-優(yōu)秀率3產(chǎn)品檢驗(yàn)-合格率4制作鹽水-含鹽率5人員考勤-出勤率6射擊測(cè)試-命中率2選擇喜歡的百分率，說(shuō)出計(jì)算方法提問(wèn)：產(chǎn)品檢驗(yàn)只能計(jì)算合格率嗎？3比較各百分率的共同點(diǎn)1意義：都是一部分的數(shù)量與總數(shù)量相比。2題意：把總數(shù)作為單位1的量；都是要計(jì)算部分量占總量的百分比。四、綜合應(yīng)用1求出勤率1某班50人，今天缺席2人。求出勤率。2某班50人，今天出勤48人。求出勤率。3某班今天出勤48人，

4、缺席2人。求出勤率。學(xué)生解答后，引導(dǎo)比較，深化認(rèn)識(shí)：1有什么一樣？有什么不同？2解題方法有什么一樣？有什么不同？引導(dǎo)歸納：不管條件怎么變化，始終要從題意中分析數(shù)量間的關(guān)系，找出單位1的量。2判斷1學(xué)校上學(xué)期種的105棵樹(shù)苗如今全部成活，這批樹(shù)苗的成活率是105%。2六年級(jí)共98名學(xué)生，今天全部到校，六年級(jí)今天的出勤率是98%。325克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而

5、相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。4張師傅消費(fèi)技藝非常高超，消費(fèi)的產(chǎn)品合格率高達(dá)120%。引導(dǎo)考慮：有沒(méi)有超過(guò)100%的百分率？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。3完成練習(xí)一的第5，6題五、全課總結(jié)家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求