二年級下數(shù)學教學實錄統(tǒng)計_西師大版

1、.*;?統(tǒng)計：最喜歡的水果?實錄、反思和點評 教學目的1. 借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。2.初步體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理過程，認識統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表答復(fù)一些簡單的問題。教材分析教材初步讓學生理解數(shù)據(jù)調(diào)查、搜集、整理的過程；側(cè)重于學生對統(tǒng)計過程的體驗，并使學生能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡單的問題；培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。學校及學生狀況分析學生在生活中已積累了一些統(tǒng)計調(diào)查的方法，但沒有系統(tǒng)歸納到一起，所以本節(jié)課設(shè)計應(yīng)重點讓學生結(jié)合生活實際，更好地體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、搜集和整理的過程，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)學生良好的統(tǒng)計意識和合作交流才能。教

2、學設(shè)計一 情境導入師：新年快到了，班級里準備開聯(lián)歡會，老師想買一些水果給同學們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?生1：我喜歡吃蘋果。生2：我喜歡吃香蕉、梨。生3：我喜歡吃橘子、草莓。師：老師課前也到商店里調(diào)查了一下，蘋果、梨、香蕉、橘子如今市場上能購置到，而草莓、彌猴桃等冬季買不到，所以老師決定買這四種水果，可以嗎?生：可以。師：哪種水果買得多一些呢?二 做中學，學中得師：每個桌面上都有一個信封，那里面有不同的水果圖片，如今請你們翻開信封，每人挑選一種你最喜歡的水果卡片舉起來，讓老師和小朋友們看一看。生活動師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個人喜歡呢?誰能幫老師想個好方法?生：把喜歡吃蘋果的同學排成

3、一行，喜歡吃橘子的排成一行。師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來試一試，喜歡吃蘋果的同學站在第一行，喜歡吃橘子的同學站在第二行，喜歡吃香蕉的同學站在第三行，喜歡吃梨的同學站在第四行。生活動師：走到同學中站好排就能知道詳細有幾個人嗎?生：不能。師：應(yīng)該怎么辦?生：一個一個地數(shù)一數(shù)。師：對，數(shù)的時候應(yīng)該一個一個地數(shù)，不多數(shù)一個，也就是不重復(fù)，還要注意別漏數(shù)，如今每行第一名同學數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。生匯報人數(shù)。師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問題，分組站排是一種調(diào)查方法，還有沒有其他方法來調(diào)查呢?生1：讓喜歡吃蘋果的同學舉手，數(shù)一數(shù)有幾個人，再讓喜歡吃橘子的同學舉手，數(shù)一數(shù)。師：這也是一

4、種調(diào)查方法，還有嗎?生2：分4組坐，每種水果坐一組。師：可以分4組坐。生3：還可以畫號。師：這些好方法老師建議你們一會兒在小組學習中去試一試，如今每組小組長為調(diào)查員，負責帶著小組的同學選一種調(diào)查方法，去調(diào)查喜歡吃各種水果的人數(shù)，2號同學把你們各組調(diào)查的結(jié)果記錄下來。生活動師：老師在每組桌面上放一張表格，根據(jù)調(diào)查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋果的同學，將蘋果貼在這個格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個格里注意一個小格里只能貼一個水果，開場吧!師：在全班同學的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?生：喜歡吃蘋果的人最多，喜歡吃橘子的人最少。師：假如老師如今讓你去買水果你知道怎么買嗎?

5、生：我就要多買一些蘋果。師：好，根據(jù)統(tǒng)計圖中每種水果的數(shù)量，我們來填在這個表中。師：這個表就叫統(tǒng)計表，看圖或者表上的數(shù)據(jù)，結(jié)合我們學過的知識，看一看你能提出哪些數(shù)學問題?生1：蘋果比橘子多幾人?師：是喜歡吃蘋果的比喜歡吃橘子的多幾人?生2：喜歡吃橘子的人數(shù)和喜歡吃梨的一共有幾人?生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人?師：好，我們就提到這里，假如你還有不同的問題，就跟小組里的小朋友說一下吧!學生組內(nèi)互問。 三 做中得，得中悟師：你們知道今年是什么年嗎?生：猴年。師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來了許多新年禮物。微機出示：電腦、算盤、筆、計算器混放的場景。師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢

6、?生：把每種東西排排隊，再數(shù)一數(shù)。師：為了操作方便，我們就用正方形代替計算器，用圓圈代替電腦，用長方形代替算盤，用三角形代替鉛筆。像剛剛那樣把每一類東西排成一行，貼在方格紙里，再把統(tǒng)計表填完好，假如有困難的話可以和組內(nèi)的同學交流一下，開場吧!師：誰愿意公布一下統(tǒng)計的結(jié)果？生展臺展示統(tǒng)計圖表。師：你們真優(yōu)秀，請回座。微機中晶晶說：同學們能自己畫好統(tǒng)計圖，填好統(tǒng)計表，我很佩服你們，不過我的禮物要送給愛學習的孩子，你們能答復(fù)我?guī)讉€問題嗎?微機中晶晶提問：1. 電腦有幾臺?2.算盤和筆共有多少?3.電腦比計算器多多少?4.我一共送來多少個禮物?生答復(fù)微機中晶晶：看來同學們真是既聰明，又得意，都是愛學習

7、的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續(xù)好好學習。師：同學們表現(xiàn)得這么出色，老師真為你們快樂，祝愿你們在新的一年里，生活得更充實、更愉快，下面老師彈一首?新年好?，同學們就一起唱起來，跳起來吧!小朋友喜歡的歌曲：?新年好?四 玩中樂，樂中拓師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫完作業(yè)，都喜歡做什么事呀!生：看書、看電視。師：在什么欄目里出現(xiàn)過這種圖標?知道它們代表什么嗎?生：天氣預(yù)報，晴、陰、雨、雪。師：這里是佳木斯市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習嗎?生1：統(tǒng)計一下晴天、陰天各有多少天。生2：比較一下，哪種天氣最多。師：如今你們桌上就有一張統(tǒng)計表，請你認真數(shù)一

8、數(shù)把這張統(tǒng)計表填好。師：哪個組同學愿意展示一下完成的統(tǒng)計表?看著你手中的統(tǒng)計表，提出問題，指定其他小組同學答復(fù)。問題盡量不重復(fù)。師：今天這節(jié)課你有哪些收獲?教學反思今天這節(jié)課我有三點比較滿意。1. 學生興趣濃，積極性高，思維活潑，課堂氣氛好。通過調(diào)查學生最喜歡吃水果的情境設(shè)計，把學生帶入到了極大的興奮狀態(tài)中，讓他們自己去尋找調(diào)查方法，然后制圖作表，這樣學生在課堂的主體地位完全表達出來了，學生在輕松的沒有老師任何刻意的束縛下，不知不覺地參與到數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過程中，并在興致勃勃的真情感悟中親自品味成功的愉悅。2.打破各學科界限，關(guān)注學生主體開展。如今的學科理念是：學科本身并不是核心內(nèi)容，它

9、們只是一種促進學生開展的媒介。本課教學中我完全摒棄往日那種條塊型數(shù)學教學形式，而是以語文課常用的情感漫談式教學方式貫穿始終，如老師想召開聯(lián)歡會怎樣購置水果，老師彈琴唱?新年好?，外表上突出的是情感教學，其本質(zhì)是在情感中使學生采擷到數(shù)學果實。大膽的教學嘗試，真可謂一舉兩得。3.學生合作學習實而不虛。設(shè)計教學時，我側(cè)重對小組成員進展明確的分工，誰是調(diào)查員，誰是記錄員，先做什么、再做什么，組織活動活而不亂。小組合作學習沒有流于形式，而是真正落到實處。案例點評“最喜歡的水果，從這個生活化的課題就可以看出新教材注重聯(lián)絡(luò)學生實際，使數(shù)學更加貼近生活，本課的設(shè)計能準確把握這一特點，使?標準?根本理念和思想在

10、課堂教學中得到很好的落實。1. 重視學生“求新心理。教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。四非常鐘的課堂教學，分分秒秒都非常珍貴。學生在做好學習準備的同時，“求新的需要是非常強烈的。這節(jié)課一開場，老師能根據(jù)接近元旦要開新年聯(lián)歡會，“買什么水果，買多少這一問題情境來激發(fā)學生情感和興趣，使認識過程得以深化。2.保護學生“務(wù)實心理。每個人完成一件事后，總有一種強烈的心理需要，就是想盡快地知道結(jié)果。學生也一樣，想盡快知道自己的觀點、自己的做法是否與其他同學一致，因此，老師在學生理解剛剛在計算全班吃哪種水果人多的過程就叫做“統(tǒng)計，畫好的這幅圖就叫“統(tǒng)計圖的根底上，安排小組合作，讓學生用同樣的方法來統(tǒng)計學慣用具，然后交流，保護學生這一“務(wù)實心理，使學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗。3.滿足學生“求異心理。每個人都有“求異的心理需要，希望自己別具一格、別出心裁、與眾不同，這種心理需要是發(fā)散思維的根底，是培養(yǎng)開拓性人才不可缺乏的心理