舉例談談在小學數學教學中你是如何備課的

1、小學數學之備課我選的是人教版第五冊長方形和正方形的周長。按照教材編者的編寫意圖，本課教學內容是在學生理解周長概念的基礎上進行教學的，有兩個例題：例1，例2和做一做的題。例1是求長方形卡片的周長，例2是求正方形卡片的周長，引導學生探索并掌握長方形和正方形的周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長。希望學生通過一系列的活動使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習的成功體驗。我是這樣備課的。備課時，要遵循小學生認知規(guī)律由直觀到抽象，由感性到理性，從揭示周長概念到引導歸納不同圖形周長地計算方法，每個環(huán)節(jié)都要創(chuàng)設讓學生積極主動參與的情景，促使學生自覺的

2、應用已有的經驗理解周長的概念，去選擇理想的方法求規(guī)則或不規(guī)則圖形的周長。具體地說，要注重以下三個方面考慮。合理靈活的組織利用教材教材“周長的認識”這部分內容包括：周長的意義，長方形，正方形的周長計算。教材共安排了三道例題，設計教學時，我根據學生已有的知識經驗，合理靈活的利用教材，注重突出重點和難點。涉及三個層次的活動，使學生真正理解周長的意義。先設計讓學生理解“圖形一周”的活動（讓學生觀察3只小動物沿不同圖形爬行一周）；再設計理解“一周長度”的活動（讓學生根據具體情境提出問題的方法，理解一周的長度）；最后設計理解“封閉圖形”的活動，在對比理解什么是封閉圖形。通過這三個活動，學生對“周長”的含義

3、的理解就可以比較透徹了。要將不同圖形的周長的測量計算方法作為重點來教學。求長方形，正方形的周長可以用直接測量、計算方法。而求葉片的周長卻要用繩子未出一周，再來測繩子的長度，使學生體會有線段和曲線圍成的圖形測量方法是不一樣的。將生活中周長的長度的實際應用作為教學重點來練習。在設計教學時，提供繪畫作品裱框類似的情景，讓孩子給老師做參謀，應用所學的知識，解決如何買邊框材料不會造成浪費的問題，讓學生充分的感受到數學與生活的密切聯系。創(chuàng)設讓學生自主探索，合作交流的活動過程中學習數學。改變學生的學習方式是小學數學教學中課改的一個熱點。我在教學時，可以設計及格讓學生自主探索、合作交流的情景。如：1、3只卡通

4、小動物沿著某個圖形的周長走一周，由此引導學生提出相關的數學問題：3之小動物哥走了多少路？在由此數學問題引出數學概念。2、怎樣求3只小動物所走的路程？引導學生思考，斌在小組交流，全班交流。得出球長方形的不同方法，在交流中使學生體會：同一個問題，可以用不同的方法解答，在這些方法中，是有簡繁之分的，優(yōu)劣之分的。 三、充分、合理利用現代的教學手段如再課程的引入過程中，要用電腦的動態(tài)逐一出現三個不同的卡通動物圍繞不同的圖形爬行一周的動畫，以及去和設疑目的層層深入，調動學生的學習積極性和強烈的求知欲。運用多媒體動態(tài)展示圖形的平移及兩個正方形拼湊在一起形成的長方形的動畫演示。形象直觀的動畫讓學生對圖形的認識與變換有了一個動態(tài)的理解，來豐富學生對周長變化的感知和想象，才能有效的培養(yǎng)學生的空間觀念。