舉例談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中你是如何備課的

1、小學(xué)數(shù)學(xué)之備課我選的是人教版第五冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。按照教材編者的編寫(xiě)意圖，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生理解周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，有兩個(gè)例題：例1，例2和做一做的題。例1是求長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)，例2是求正方形卡片的周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。希望學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。我是這樣備課的。備課時(shí)，要遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律由直觀到抽象，由感性到理性，從揭示周長(zhǎng)概念到引導(dǎo)歸納不同圖形周長(zhǎng)地計(jì)算方法，每個(gè)環(huán)節(jié)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與的情景，促使學(xué)生自覺(jué)的

2、應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解周長(zhǎng)的概念，去選擇理想的方法求規(guī)則或不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。具體地說(shuō)，要注重以下三個(gè)方面考慮。合理靈活的組織利用教材教材“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容包括：周長(zhǎng)的意義，長(zhǎng)方形，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。教材共安排了三道例題，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，合理靈活的利用教材，注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。涉及三個(gè)層次的活動(dòng)，使學(xué)生真正理解周長(zhǎng)的意義。先設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解“圖形一周”的活動(dòng)（讓學(xué)生觀察3只小動(dòng)物沿不同圖形爬行一周）；再設(shè)計(jì)理解“一周長(zhǎng)度”的活動(dòng)（讓學(xué)生根據(jù)具體情境提出問(wèn)題的方法，理解一周的長(zhǎng)度）；最后設(shè)計(jì)理解“封閉圖形”的活動(dòng)，在對(duì)比理解什么是封閉圖形。通過(guò)這三個(gè)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的含義

3、的理解就可以比較透徹了。要將不同圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法作為重點(diǎn)來(lái)教學(xué)。求長(zhǎng)方形，正方形的周長(zhǎng)可以用直接測(cè)量、計(jì)算方法。而求葉片的周長(zhǎng)卻要用繩子未出一周，再來(lái)測(cè)繩子的長(zhǎng)度，使學(xué)生體會(huì)有線段和曲線圍成的圖形測(cè)量方法是不一樣的。將生活中周長(zhǎng)的長(zhǎng)度的實(shí)際應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)練習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，提供繪畫(huà)作品裱框類(lèi)似的情景，讓孩子給老師做參謀，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決如何買(mǎi)邊框材料不會(huì)造成浪費(fèi)的問(wèn)題，讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探索，合作交流的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課改的一個(gè)熱點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)及格讓學(xué)生自主探索、合作交流的情景。如：1、3只卡通

4、小動(dòng)物沿著某個(gè)圖形的周長(zhǎng)走一周，由此引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：3之小動(dòng)物哥走了多少路？在由此數(shù)學(xué)問(wèn)題引出數(shù)學(xué)概念。2、怎樣求3只小動(dòng)物所走的路程？引導(dǎo)學(xué)生思考，斌在小組交流，全班交流。得出球長(zhǎng)方形的不同方法，在交流中使學(xué)生體會(huì)：同一個(gè)問(wèn)題，可以用不同的方法解答，在這些方法中，是有簡(jiǎn)繁之分的，優(yōu)劣之分的。 三、充分、合理利用現(xiàn)代的教學(xué)手段如再課程的引入過(guò)程中，要用電腦的動(dòng)態(tài)逐一出現(xiàn)三個(gè)不同的卡通動(dòng)物圍繞不同的圖形爬行一周的動(dòng)畫(huà)，以及去和設(shè)疑目的層層深入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)烈的求知欲。運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)展示圖形的平移及兩個(gè)正方形拼湊在一起形成的長(zhǎng)方形的動(dòng)畫(huà)演示。形象直觀的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與變換有了一個(gè)動(dòng)態(tài)的理解，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)變化的感知和想象，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。