初一數(shù)學(xué)第十章教學(xué)計(jì)劃：利用計(jì)算器求平均數(shù)

1、.*;魯教版初一數(shù)學(xué)第十章教學(xué)方案：利用計(jì)算器求平均數(shù)查字典大學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家編輯了初一數(shù)學(xué)第十章教學(xué)方案，學(xué)習(xí)可以這樣來看，它是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。希望對您有所幫助!教學(xué)目的：一知識目的：1、根據(jù)給定信息，會利用計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、會進(jìn)展數(shù)據(jù)的搜集、加工與整理。二才能目的：1、初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、加工與整理的過程，開展學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識和數(shù)據(jù)處理才能。2、通過對計(jì)算器求平均數(shù)的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生對探究才能。三情感目的：在使用計(jì)算器求平均數(shù)的探究活動中，鼓勵(lì)學(xué)生重于探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探究與創(chuàng)造，同時(shí)通過互相問合作交流，讓所有學(xué)生都得到開展，到達(dá)共同進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：1

2、、探究用計(jì)算器求平均數(shù)的方法。2、用計(jì)算器求平均數(shù)。3、從所給條形圖中正確獲取信息，并能進(jìn)展加工與整理。 教學(xué)難點(diǎn)：會進(jìn)展數(shù)據(jù)的搜集、加工與整理。教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)過程：一、引入新課：在前幾節(jié)課里我們分別學(xué)習(xí)了求算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)，在計(jì)算過程中，你們體會到有什么困難嗎?引入二、講授新課： 1、探一探：新6人為小組1自己課桌的寬度，并將各組員的估計(jì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來準(zhǔn)確0.1厘米。2用計(jì)算器求出估計(jì)結(jié)果的平均值，你是怎么做的?互相交流。 計(jì)算器求一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的一般步驟是：以科學(xué)計(jì)算器為例3、輸入數(shù)據(jù)4、顯示結(jié)果5、退出大家的做法與以上步驟一致嗎?量一量，與實(shí)際是否符合?2、例1，觀察圖8-

3、1，利用計(jì)算器計(jì)算上海東方大鯊魚籃球隊(duì)隊(duì)員的平均年齡。問：分別指出圖中各年齡的人數(shù)?問：如何用計(jì)算器求出他們的平均年齡呢?三、課堂練習(xí)：1、P225隨堂練習(xí)1.2 2、補(bǔ)充練習(xí)：1下面是某空調(diào)專賣店在今年七月份10天的銷售數(shù)量：90，83，83，75，71，69，68，67，65，64求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2有人對展覽館七天中每天對館參觀的人數(shù)做了記錄，情況如下：180，176，173，176，176，181，182，求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。四、小結(jié)：1、探究計(jì)算器求平均數(shù)的方法。2、從所給條形圖中正確獲取信息，并能進(jìn)展加工與整理。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼

4、兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。小編為大家精心推薦的初一數(shù)學(xué)第十章教學(xué)方案還滿意嗎?相信大家都會仔細(xì)閱讀，加油哦!語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在