光的傳播教案 (2)

1、2.1 光的傳播教材分析 本節(jié)課是八年級上冊第二章光現(xiàn)象第一節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象之后接觸光學(xué)知識的第一課。初二年級的學(xué)生對光已有非常豐富的感性認(rèn)識，因此在教學(xué)過程中要注重結(jié)合實驗和日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)知識的興趣。但要注意糾正學(xué)生的一個認(rèn)識誤區(qū)：月亮?xí)l(fā)光、人的眼睛會發(fā)光。本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了學(xué)生為主教師為輔的新教學(xué)理念，因此本節(jié)課的重點也是難點，就是要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和常識自主探究光的傳播規(guī)律。本節(jié)課的另一個重點，就是要通過探究活動激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象和物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、探究

2、能力及知識的應(yīng)用能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源。2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3、了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。過程與方法 1、觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2、經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。 情感態(tài)度和價值觀 1、通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 3、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點與難點重點： 理解光的傳播規(guī)律及應(yīng)用。難點： 理解光在同

3、種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：自制多媒體課件、開口塑料瓶、香、火柴、燒杯、稀牛奶、果凍、噴壺、白板、平面鏡、吸管、激光手電筒。學(xué)生：每組一套開口塑料瓶、香、火柴、燒杯、稀牛奶、果凍、噴壺、白板、平面鏡、吸管、激光手電筒。教學(xué)用時1課時板書設(shè)計2.1光的傳播 天然光源一光源 人造光源 條件：在同種均勻介質(zhì)中二光的直線傳播 現(xiàn)象：影子的形成、日食、月食 應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、整齊隊伍、射擊瞄準(zhǔn)三、光速 真空或空氣中的光速c=3108m/s 案例（一）引入新課師：2006三大盛會相約南寧。“三會一節(jié)”不僅使我國與東盟各國建立了良好的經(jīng)濟貿(mào)易合作伙伴關(guān)系，同時帶給了南寧巨大的機遇和挑戰(zhàn)，使得我們的

4、綠城這幾年有了翻天覆地的變化。今年的“三會一節(jié)”已經(jīng)進入了倒計時階段，城市各處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。我們一起來回顧去年節(jié)日的夜晚那美麗動人的夜景。（播放多媒體：南寧夜景圖片 ）師:同學(xué)們已看到，是光使得我們的生活五彩繽紛，是光使得我們的南寧絢麗多彩、美麗動人。而對于人類來說，光的意義遠不止這些，相信你學(xué)過“色彩斑斕的光現(xiàn)象”后，一定會有更深的體會?！景鍟? 第二章 光現(xiàn)象第一節(jié) 光的傳播（二）進行新課師：請同學(xué)們注意觀察這幾幅圖有一個什么共同的特點？（播放多媒體：播放一組光源圖片 ）生：能發(fā)光。師：我們把太陽、燈等這些能夠發(fā)光的物體叫做“光源”?！景鍟?一、光源師：你們知道還有哪些物體是光源

5、呢？生：燈籠魚、斧頭魚、夜明珠、水母、極光、手電筒、火柴、熒光棒師：這些光源有什么不同嗎？生：有些是天然的，有些是人造的。【板書】 天然光源 一光源 人造光源師：還有其他分類方式嗎？生1：冷光源和熱光源。師：比如說生2: 有生命的和無生命的。師：我們寫作文時常常會用到一些優(yōu)美的詞句，如“星光燦爛”“皎潔的月光灑在大地上”“一雙美麗的大眼睛閃閃發(fā)光”，那“星星”、“月亮”、“眼睛”是光源嗎？生：不是。師：為什么呢？生：它們是反射別的物體的光；恒星是天然光源。師：眼睛是人感知光的器官，它本身不會發(fā)光，我們之所以能夠看到物體是因為有光射入了我們的眼睛，那么有誰知道光源發(fā)出的光又是如何傳到人眼的呢？換

6、句話說就是“光是沿怎樣的路徑傳播的？”小組討論猜想一下。（播放多媒體：提出問題：光是沿怎樣的路徑傳播？）（播放多媒體：進行猜想：沿直線傳播 ）生：沿直線傳播。師：你們猜想的依據(jù)是什么呢？師：這是一個激光手電，我現(xiàn)在打開激光手電，射到墻上，你們看到直線傳播了嗎？生：沒有。師：請大家討論一下，怎樣才能使光的傳播路徑顯現(xiàn)出來？看誰有什么好辦法。生：討論師：提示一下大家，生活中我們在什么時候看到過光傳播的路徑？生 ：晚上下雨時車燈打出來的光，晚上手電筒射出的光，大掃除灰塵較大時的陽光。師：很好，現(xiàn)在就請大家根據(jù)生活常識，利用手中的東西（開口塑料瓶、香、火柴、燒杯、稀牛奶、果凍、噴壺、白板、平面鏡、吸管

7、、激光手電筒等）設(shè)計實驗驗證我們的猜想對不對。（播放多媒體：設(shè)計實驗、進行實驗：小組合作 ）師：現(xiàn)在分組進行實驗。等會請幾組同學(xué)上臺演示并告訴大家你們的“實驗?zāi)康摹薄皩嶒炂鞑摹薄皩嶒灛F(xiàn)象”及“實驗結(jié)論”是什么。（教師巡回指導(dǎo)）請三至四組同學(xué)上臺演示。生1：演示光在液體中沿直線傳播。生2：演示光在氣體中沿直線傳播。生3：演示光在固體中沿直線傳播。師總結(jié)：通過剛才的實驗我們觀察到了光在液體-水中、氣體-空氣中、透明固體-果凍中都是沿直線傳播的，因此我們可以認(rèn)為：光是沿直線傳播的。【板書】 二、光的直線傳播師：不知大家是否注意到，剛才我們所做的實驗都是在比較均勻的同種物質(zhì)中進行的，那么我們應(yīng)怎樣描述

8、光的直線傳播才更加準(zhǔn)確呢？生：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播?！景鍟?1、條件：在同種均勻介質(zhì)中師：請同學(xué)們想一想，自然現(xiàn)象或日常生活中哪些現(xiàn)象可以用光的直線傳播來解釋？（師做手影提示）師：這是我們小時候常玩的手影游戲，為什么手的后面會有黑影呢？生：因為光照不到。師：為什么光照不到手的后面？生：因為光是沿直線傳播，遇到了不透明的物體透過去，就在物體后面形成了影子。師：還有哪些現(xiàn)象是光的直線傳播造成的？生2：日食、月食。師：日食、月食是自然界中的大影子，課后請大家查閱資料，了解它們的成因?！景鍟?2、現(xiàn)象：影子、日食、月食師：那么我們生活中哪些地方應(yīng)用到了光的直線傳播？生1：射擊瞄準(zhǔn)，眼睛、準(zhǔn)

9、心、把心三點一線時就瞄準(zhǔn)了。生2：體育課整齊隊伍師：怎樣才算對齊了呢？生：只能看到前一個同學(xué)的后腦勺。師：還有我們的工程師在開鑿大山隧道時，常常用激光束來引導(dǎo)掘進機，使掘進機沿直線前進，保證隧道方向不出偏差。【板書】 3、應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、射擊瞄準(zhǔn)、整齊隊伍師：老師這有三顆鐵釘，如果我想把它們整齊的釘在這個底座上面，該怎么做，又怎么檢測它們是否在一條直線上。哪位同學(xué)能上來幫老師完成這個任務(wù)？生：插好后用激光筆照射，拿一白板在后面擋住，如有無光點說明已排齊。師：做得非常好，小小工程師，掌聲鼓勵一下。師：其實，對于光的直線傳播這一現(xiàn)象，古人們早已有了認(rèn)識并加以利用。在我國的許多成語中就體現(xiàn)了光沿直線

10、傳播這一科學(xué)道理。大家討論一下，看看你們能想出哪一些？師可適當(dāng)提示一個：如“立竿見影”生1：坐井觀天，所見甚小。生2：一葉障目，不見泰山。師：我們知道打雷和閃電是同時發(fā)生的，那為什么我們總是先看到閃電再聽到雷聲？生：因為光速比聲速大。師：光速有多大呢？請同學(xué)們翻開課本36頁，迅速閱讀“光的傳播速度”這一小節(jié)。【板書】 三、光速師：上一章我們學(xué)習(xí)了聲，請大家回憶一下聲音在15OC的空氣中傳播的速度是多少？生：340m/s師：那光在真空或空氣中的傳播速度呢？生：c=3108m/s【板書】 真空或空氣中的光速：c=3108m/s師：非常大的一個數(shù)。真空中的光速是目前已知的宇宙間最快的速度，到底快到什么程度呢？（播放多媒體：課本36頁的圖2.1-6，播放圖片并解說 ）四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課