高中物理“有效復習”要求

1、高中物理“有效復習要求為使高中物理復習能落到實處，使復習的過程更科學、復習的效率更高、有利于最大限度的進步學生的成績，特提出以下幾點要求：一、強化根底知識的復習，加強學生對概念和規(guī)律的深化理解在高中，對根本概念、根本規(guī)律的要求一貫是高考物理考察的主要內容和重點內容，主要考察考生在理解的根底上掌握根本概念、根本規(guī)律和根本方法，并要求深化理解概念和規(guī)律之間的內在聯(lián)絡。不少學生存在著這樣的表現(xiàn)：概念，定義都知道，但一用就錯，試卷上表現(xiàn)主要是選擇題得分率低。這些都是根底較差，對物理概念和規(guī)律的理解不夠有親密的關系。而近幾年的各地高考試卷中的物理試題也都明確反映出重視根本概念、規(guī)律考察的特點。對此，在復

2、習中應該按照物理?教學大綱?和?考試說明?對學生五個方面的才能的加以嚴格要求，同時要讓學生明白：理解才能是根底。只有理解才能進步了，其他才能才能較好的開展，而理解才能的前提是結實的根底知識、扎實的根本技能和標準的根本方法，只有抓好根本知識、根本技能和根本方法的復習，對概念和規(guī)律的理解才能正確、深化、透徹。第一輪復習時重點就應放在根底知識的復習上。對教材的根本內容、根本知識點要花精力、想方法，讓學生想通、悟透、真正理解、學會應用。對概念，要引導學生認清其內涵，明晰其外延。對規(guī)律，要引導學生從規(guī)律的適用范圍、適用條件和如何變通應用等方面去加強理解。對于一些根本技能和方法要有方案地針對性訓練，讓學生

3、養(yǎng)成良好的復習、練習習慣，不要就題論題、死記硬背。對一些特別易錯的知識點要有針對性選擇一些不同情景下的典型題型練習，加強訓練，反復糾錯，以利于對概念、規(guī)律、方法理解“盲區(qū)的理順，穩(wěn)固進步。另外，在復習根底知識時不能簡單的“燙冷飯，要引導學生學會總結內容方法，條理系統(tǒng)知識，構建知識框架，編織知識網絡，引導學生從居高臨下的角度去理解應用，融會貫穿根底知識。二、重視理論聯(lián)絡實際，進步學生分析問題、解決問題的才能近年來高考物理試題的鮮明特征之一就是理論聯(lián)絡實際的試題一直不斷，而學生的失分正好集中在這一方面，高考要求考生通過認真審題弄清題目條件，在對題中所給的物理過程、物理情景的想象和分析的根底上建立物

4、理模型，然后再根據(jù)所學知識進展解答，注重考察學生對物理內容理解的深度、融會貫穿的程度、獨立處理實際問題的才能以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決新問題的才能等較高層次的才能。要防止或最大限度的讓學生少出現(xiàn)不能根據(jù)題目給的條件和圖象給出的信息，確定出研究對象，對物理過程模糊不清，不能快速、全面、準確地建立物理模型。要幫助學生通過認真審題弄清題目條件，在對題中所給的物理過程、物理情景的想象和分析的根底上建立物理模型，然后再根據(jù)所學知識進展解答，注重考察學生對物理內容理解的深度、融會貫穿的程度、獨立處理實際問題的才能以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決新問題的才能等較高層次的才能。對此，復習過程中首先應充分扎實地復

5、習好根底知識，使學生對各種物理模型深化理解。二是在復習過程中要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的解題習慣：仔細審題，明確研究對象，認真分析其受力情況、運動情況，排除干擾因素，摒棄次要的、非本質的因素，從實際的物理情境中抽象出物理模型，再從物理模型中分析其中的物理規(guī)律、各物理量的變化及互相關系，最后根據(jù)適宜的規(guī)律建立數(shù)學關系式求解。三是復習過程中要引導學生關注生活、關注科技，引導他們理論聯(lián)絡實際，活學活用，用已學過的物理知識去理解和解釋生活、消費和現(xiàn)代科技中的有關問題。三、加強學生的計算推理才能、論證表述才能、分析綜合才能高考物理試題對于推理才能的考察貫穿于各種題型中，從不同的角度、不同的層次，通過不同的題

6、型、不同的情景設置來考察考生推理的邏輯性、嚴密性；對論證表述那么重在考察能否準確地、簡明地把推理過程表達出來，以此鑒別考生表述才能的上下。要抑制學生思維推理過程不能嚴格符合邏輯，對受力分析、運動過程分析不予重視，給解題帶來盲目性；不會用物理語言表述物理過程或物理規(guī)律，使解題過程殘缺不全；牛頓運動定律、動量、功能關系三條常用解題線索互相脫節(jié)，不能有機整合，使解題思路僵化、方法呆板、正確率低。近年來高考物理試題對分析綜合才能的考察還有兩個特點：一是特別注重從不同角度設置全新的物理情景或者在舊模型中經常變換過程情景，陳題相貌翻新。二是突出動態(tài)情景，表達學科特征。對此，我們應該通過復習使學生透徹理解和

7、熟悉物理學中的各個根本概念和根本規(guī)律，認真分析詳細問題所給出的事實和條件，想清楚其中的道理，這是進展推理的前提和根底培養(yǎng)學生認真審題，且擅長審題，需注意以下方面：、語的理解；、隱含條件的挖掘；、干擾因素的排除；、臨界狀態(tài)分析；、示意圖的借助，幫助我們建立形象思維的平臺，豐富和完善對物理圖景的想象力。改變“題海戰(zhàn)術、“死記硬背等復習方法和訓練方法。在平時的復習中，老師精心挑選復習題，充分發(fā)揮復習題的功能和效度，充分挖掘典型中的知識點、才能點、引導學生一題多變。四、進步學生應用數(shù)學知識解決物理問題的才能物理和數(shù)學是嚴密聯(lián)絡的，數(shù)學為物理學的開展提供了強有力的工具，幾乎所有的物理概念和物理規(guī)律，都是

8、通過量化的方法用數(shù)學公式進展描繪，應用數(shù)學處理物理問題的才能也是進入高校深造的考生應具有的才能，因此高考物理試題一直注重考察考生的應用數(shù)學處理物理問題的才能。近年來，高考物理中的數(shù)學才能要求有明顯的調整，主要表如今盡量回避繁雜的機械運算，而在考察方面，為此，我們一方面要求學生在平時學習中，能過一定數(shù)目的練習，掌握解決物理問題常用的數(shù)學規(guī)律及方法，在此根底上，引導學生逐步形成運用數(shù)學工具處理物理問題的根本思路，重點在于通過精講精練使學生能純熟地將物理問題轉化為數(shù)學問題。另外，要重視估算題的訓練，復習時應注意引導學生逐漸掌握近似估算法，快速求出物理量的數(shù)量級。同時，提倡學生平時不用或少用計算器進展

9、計算，因為在平時練習中，很多同學習慣于使用計算器，連非常簡單的加減法都非用計算器不可，這樣使得他們數(shù)學運算才能很差。五、加強實驗復習實驗是物理學的根底，實驗才能在物理高考中一直占有相當重要的地位。物理高考力圖通過在筆試的形式下考察學生的實驗才能。在教學中，首先正確對待實驗教材，它僅僅為我們提供了一套可行的實驗設計方案和操作規(guī)程。實驗復習時不應該機械地記憶教材中各個實驗的目的、原理、器材、步驟、記錄、結果等等，而應引導學生領悟教材中物理實驗的設計思想、所運用的科學方法、標準的操作程序和合理的實驗步驟。二是要引起學生對實驗的有意注意，提供更多的動手動腦的時機，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。老師有

10、意地改變實驗條件、設置問題，鼓勵學生努力尋找方法，解決問題。三是從培養(yǎng)學生的實驗才能出發(fā)，讓他們學會通過實驗測量和有方案的理論活動去認識自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、驗證假想和猜測的方法，培養(yǎng)他們科學的思維方式、科學方法、實際操作技能和解決實際問題的才能。四是鼓勵學生大膽創(chuàng)新，認識到實驗教材提供的做法并不是一成不變，拘泥成規(guī)的，可以對課本中的實驗做一些合理的變通，或補充一些模擬性實驗，增加一些設計性實驗，培養(yǎng)學生運用所學的知識、方法解決新問題的才能。五是增加開放性實驗，即老師提供一些與消費、生活嚴密聯(lián)絡的研究性實驗課題，供學生自主選擇課題，或由他們自己提出研究課題，自己設計實驗原理、選擇實驗器材、獲取實

11、驗結果，以進一步培養(yǎng)的創(chuàng)新才能和養(yǎng)成科學的實驗研究習慣。為使復習備考工作順利進展，努力完成學校的工作任務，特提出以下幾點措施：1認真鉆研?高考大綱?、?教學大綱?及?課本?，充分進步“二綱一本在高考中的作用，研究“二綱，特別是去分析每年高考大綱之間的細微的不同的地方，顯得更加的重要，同時，也要建議學生常去翻物理課本，不可只顧按資料進展復習，卻脫離了高考大綱的現(xiàn)象的發(fā)生。2高三教學應以人為本因為我們的授課對象是學生，是活生生的人，不是聽課的機器，這就要求我們在教學中多點人性化，與學生之間多點交流，加強與學生的溝通，樹立效勞意識，不可高高之上，使教與學發(fā)生脫節(jié)。3要讓學生明明白白的學習，讓學生明白

12、：“糊里糊涂作10道題，不如清清楚楚作1道題。也就是說，在上課時要讓學生明白，為什么要這么去作而不那樣去作，為什么這樣作是對的而那樣作是錯的，也就是時時要讓學生明白一個“理字，處處要講“理，在這一方面我的體會是我自己講“理的時候多，而讓學生去講“理的時候少，以后在可能的情況下要讓學生來講講“理。4要讓學生不可走入題海中，必要的題目是要做的，但一定要精選題目，講前一定要求學生先做，作后再講，講后再留時間讓學生消化吸收。5抑制以教代學的現(xiàn)象，教得再好，沒有學生的學理解、消化、吸收，也是徒勞的，我們在高三復習中應該定位為一是指導學生進展知識的歸納和總結，補漏，建立知識網絡，二是應有效勞意識幫助學生抑

13、制學習中遇到的困難和障礙。6要努力進步教學效率，效率的上下不是以你今天講了多少個知識點，講了多少道題為標準的，面是以你上課前定下的教學目的是不是在方案的時間內完成為標準的，說通俗一點，就是以這節(jié)課學生能過老師指導，真正學到的知識是多少為標準的。如在一節(jié)課中，學生掌握或真正搞清了一個也沒有被學生掌握，那不叫成功，所以每節(jié)課的教學質量不應在數(shù)量上，而應在質量上。7狠抓根底內容及重點內容，高考的追求就是區(qū)分度，一套成功的試題是通過區(qū)分度來實現(xiàn)的，并不是由難度來實現(xiàn)的，而中等題目才是真正實現(xiàn)區(qū)分度的手段，因為易題都會，分不出好差，過難的題幾乎沒有幾個人會，根本上也不會區(qū)分出好差，這一點一定要讓學生知道，只有重視了根底，才能有效地完成中檔難度的題，要防止學生鉆牛角，老師要及時加以引導。加外，還要特別地重視考試的重點，牛頓運動定律;動量、能量守恒定律;圓周運動;電磁現(xiàn)象;都是每年必考的內容，一定要作為復習的重點，其它的內容也不可不管，因為只要是在高考大綱的范圍中，都有考的可能性，