高三物理學(xué)科第一學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃與方法

1、高三物理學(xué)科第一學(xué)期復(fù)習(xí)方案與方法查字典物理網(wǎng)為大家?guī)?lái)了高三物理學(xué)科第一學(xué)期復(fù)習(xí)方案與方法，歡送大家參考閱讀。一、一輪復(fù)習(xí)方法：1、抓好各環(huán)節(jié)落實(shí)，注重實(shí)效。第一輪復(fù)習(xí)各單元按“讀、講、練、考、評(píng)、補(bǔ)順序進(jìn)展，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實(shí)效，施行中層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。“讀是在學(xué)生對(duì)“考綱要求、知識(shí)構(gòu)造掌握的根底上有目的、有針對(duì)性地研究教材，通過(guò)學(xué)生精讀，使學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有的知識(shí)點(diǎn)，到達(dá)知識(shí)在頭腦中的“再現(xiàn)，并把“考綱中要求識(shí)記的內(nèi)容記憶于腦。為防止學(xué)生讀書(shū)不深化，不仔細(xì)，無(wú)目的性，走馬觀花，讀后就忘，要求學(xué)生看書(shū)后完成復(fù)習(xí)資料中的“填一填。“講是老師在學(xué)生對(duì)根底知識(shí)已初步掌握的根底上，理解

2、摸透學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，有針對(duì)性地組織 題精講，重在強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，不可過(guò)深過(guò)難。講解要突出思維過(guò)程，注重思想、方法的歸納提煉，抑制重結(jié)論輕過(guò)程的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)絡(luò)，注意對(duì)思想、方法、物理模型等進(jìn)展歸類(lèi)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能。老師要參考復(fù)習(xí)資料中的“講一講?！熬毞譃閷?zhuān)題練習(xí)和綜合練習(xí)兩種。專(zhuān)題練習(xí)要有針對(duì)性，講什么練什么，并進(jìn)展改變情景、改變條件、改變?cè)O(shè)問(wèn)角度的變式練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能。綜合練習(xí)要全面覆蓋單元所有知識(shí)點(diǎn)，“全面練，重點(diǎn)講。練習(xí)題要有所挑選，增強(qiáng)其針對(duì)性、應(yīng)用性，要以低、中檔題為主，以掌握穩(wěn)固知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生物理學(xué)

3、科才能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目的，防止訓(xùn)練盲目拔高，與學(xué)生實(shí)際程度脫節(jié)?！熬氁痪殹翱际抢蠋熇斫鈱W(xué)生復(fù)習(xí)效果的主渠道之一，也是鍛煉學(xué)生應(yīng)試才能所必須的。該環(huán)節(jié)要注意題量、題型、背景，盡量接近高考，全面考察高考要求的知識(shí)點(diǎn)，每單元至少要進(jìn)展一次檢測(cè)?！霸u(píng)是高三復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。講評(píng)課要以學(xué)生出錯(cuò)多的知識(shí)點(diǎn)為打破口，要分析錯(cuò)因，講評(píng)要重點(diǎn)講、歸類(lèi)講、變式講，不要面面俱到?！把a(bǔ)就是通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中漏掉的重要知識(shí)和出現(xiàn)錯(cuò)誤較多、掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)撥、講解，進(jìn)展補(bǔ)償性測(cè)試。2、合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。根據(jù)各章內(nèi)容、數(shù)量、特點(diǎn)，要合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，表達(dá)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的原那么。

4、學(xué)生讀練時(shí)間要占各章單元總復(fù)習(xí)時(shí)間的三分之二。講一般安排2-3課時(shí)，講評(píng)一般安排1-2課時(shí)。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意充分發(fā)揮學(xué)生作用，調(diào)動(dòng)其復(fù)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生積極考慮，總結(jié)歸納，掌握方法，進(jìn)步才能，要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，把復(fù)習(xí)遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)真實(shí)地反映出來(lái)，確保老師講課有的放矢。二、一輪復(fù)習(xí)方案：本方案包括：一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想、根本任務(wù)、措施進(jìn)度。高三一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它對(duì)知識(shí)的理解深化和夯實(shí)，對(duì)才能的培養(yǎng)進(jìn)步起著重要作用。為增強(qiáng)復(fù)習(xí)的方案性、目的性和實(shí)效性，高三物理備課組在學(xué)習(xí)研討根底上，結(jié)合本級(jí)學(xué)生實(shí)際和理綜考試的特點(diǎn)，特制定高三

5、第一輪物理復(fù)習(xí)工作方案如下：一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：立足學(xué)科，抓綱靠本，夯實(shí)根底，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，關(guān)注綜合。綜合科目的考試主要是學(xué)科內(nèi)的綜合，因此一輪復(fù)習(xí)要抓好學(xué)科根底知識(shí)的落實(shí)，以新大綱為根據(jù)，以教材為線索，以考試說(shuō)明中的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，注重根本概念根本規(guī)律的復(fù)習(xí)，理解含義，掌握產(chǎn)生背景、適用條件、與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，弄清它們的本質(zhì)，會(huì)運(yùn)用他們分析解決實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)中要突出知識(shí)的梳理，構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科才能?chē)?yán)密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步學(xué)科內(nèi)部的綜合才能。復(fù)習(xí)中強(qiáng)化解決問(wèn)題的根本方法，增強(qiáng)學(xué)生承受信息、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題的才能。一輪復(fù)習(xí)的根本任務(wù)1、 知識(shí)方面：完成知識(shí)的完好性、

6、準(zhǔn)確性及單元范圍內(nèi)的系統(tǒng)性。2、 才能方面：加強(qiáng)理解才能、推理才能、實(shí)驗(yàn)才能、分析綜合才能及運(yùn)用物理工具解決物理問(wèn)題的才能的培養(yǎng)，并突出學(xué)科內(nèi)綜合才能的培養(yǎng)。一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)目的學(xué)生的培養(yǎng)尖子生、邊緣生1、思想上要高度重視，充分認(rèn)識(shí)到目的學(xué)生培養(yǎng)的重要性，樹(shù)立全局觀念，確保真正把目的學(xué)生培養(yǎng)落到實(shí)處。2、 對(duì)目的學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的因素，特別是對(duì)物理學(xué)科而言。學(xué)無(wú)定法，要認(rèn)真全面分析每個(gè)目的學(xué)生的知識(shí)程度和個(gè)性差異，幫助目的學(xué)生確立自己最適宜的學(xué)習(xí)方法，并不斷調(diào)整、改進(jìn)，進(jìn)步目的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3、對(duì)目的學(xué)生的成績(jī)與才能提出明確要求，使目的學(xué)生復(fù)習(xí)物理有明確的奮斗目的，逐步進(jìn)

7、步物理學(xué)科才能。4、個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，發(fā)現(xiàn)目的學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)分析解決，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)理解學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并幫助他們解決。5、建立目的學(xué)生物理成績(jī)檔案，對(duì)成績(jī)不理想、波動(dòng)大的同學(xué)，幫助其找出原因，促其穩(wěn)步進(jìn)步。一輪復(fù)習(xí)中防止出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：1、復(fù)習(xí)無(wú)方案，復(fù)習(xí)程序亂。一般表現(xiàn)為：1 時(shí)間安排不當(dāng)，或前緊后松、或前松后緊、或過(guò)快、或過(guò)慢。2 復(fù)習(xí)無(wú)穩(wěn)定的程序，學(xué)生無(wú)所適從。2、講課無(wú)新意，詳略不得當(dāng)，重結(jié)論輕過(guò)程。其表現(xiàn)為：1把復(fù)習(xí)課上成壓縮的新授課，講授不改變形式，疑點(diǎn)把握不準(zhǔn)，平均用力，引不起學(xué)生共鳴，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2只講概念規(guī)律的結(jié)論，不講來(lái)龍去脈，學(xué)生理解知識(shí)不深，不準(zhǔn)確，不透徹，知識(shí)不能遷移。3、對(duì)高考要求把握不準(zhǔn)。其表現(xiàn)為：1 個(gè)別知識(shí)點(diǎn)挖得過(guò)深、過(guò)難。2 訓(xùn)練題目過(guò)程理想化，且過(guò)于繁、難。4、解題不少，才能不高。其表現(xiàn)為：1 就題論題，而不是就題論法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)題目結(jié)論，思維過(guò)程被壓縮