“淺談對(duì)幼兒作品的解讀”課件

1、如何解讀幼兒美術(shù)作品專題培訓(xùn)雙流縣金橋幼兒園 魯雪 2016.4.19 畫是幼兒反映自己的生活經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)思想感情的一種方式，是幼兒對(duì)外部世界的感應(yīng)、觸摸和探索。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出： 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。 弗洛伊德的精神分析學(xué)派理論認(rèn)為： 幼兒內(nèi)心無意識(shí)的東西是從繪畫中反映出來的。細(xì)心解讀幼兒的繪畫作品，能分析出幼兒的心理狀況、情緒波動(dòng)。 幼兒作品解讀： 解讀不是教師從幼兒的角度對(duì)繪畫作品進(jìn)行猜測或從自己的角度對(duì)作品進(jìn)行理解，也不是評(píng)價(jià)作品的好壞。 解

2、讀是以幼兒繪畫作品為媒介，以幼兒心理為解讀客體，將作品與幼兒緊密結(jié)合，在解讀中客觀地了解幼兒發(fā)展的需要。 解讀幼兒繪畫作品時(shí)應(yīng)站在客觀的角度，引導(dǎo)幼兒盡可能充分地表達(dá)自己繪畫過程中的想法，向幼兒了解產(chǎn)生某些想法的原因，并作客觀記錄。 可以從哪些方面進(jìn)行解讀？一、解讀孩子的情感 二、解讀孩子的智能 三、解讀孩子的個(gè)性 1.線條的個(gè)性特征。 2.色彩的個(gè)性特征。 3.造型的個(gè)性特征。（一）解讀孩子的情感案例：“蜘蛛網(wǎng)的暢想”（二）解讀孩子的智能七項(xiàng)智能：語言文字智能 數(shù)學(xué)邏輯智能視覺空間智能 身體運(yùn)動(dòng)智能音樂旋律智能 人際關(guān)系智能自我認(rèn)知智能繪畫與智能的關(guān)系是密不可分的。 （二）解讀孩子的智能案例

3、：“熱鬧的馬路” （三）解讀孩子的個(gè)性1.線條的個(gè)性特征。 依照線條所畫的強(qiáng)度，可以將幼兒的情緒與個(gè)性現(xiàn)象做分類。缺乏安全感、膽小而自我壓抑的幼兒，幾乎是畫不出清晰的線條。相反地，能夠畫出強(qiáng)而有力的線條或在畫紙上刻出痕跡者，則具有攻擊性。均衡發(fā)展的幼兒繪畫，出現(xiàn)清晰且干凈整齊的線條。注：不能一概而論三、解讀孩子的個(gè)性2.色彩的個(gè)性特征。從繪畫作品畫面的色彩種類、色彩明暗度、曲線和直線的構(gòu)成，也可以了解幼兒個(gè)性，如個(gè)性開朗、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)適應(yīng)良好的孩子所用的色彩豐富，且傾向于明朗的色調(diào)黃色、粉紅色、紅色、黃綠色、橘色。個(gè)性內(nèi)向、與人相處困難的孩子則傾向于暗調(diào)色彩之使用黑色、白色、暗綠、灰色、

4、藍(lán)色、紫色，使用在畫面上的顏色也較少。（三）解讀孩子的個(gè)性2.色彩的個(gè)性特征。 從繪畫作品畫面的色彩種類、色彩明暗度、曲線和直線的構(gòu)成，也可以了解幼兒個(gè)性。如個(gè)性開朗、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、社會(huì)適應(yīng)良好的孩子所用的色彩豐富，且傾向于明朗的色調(diào)黃色、粉紅色、紅色、黃綠色、橘色。個(gè)性內(nèi)向、與人相處困難的孩子則傾向于暗調(diào)色彩之使用黑色、白色、暗綠、灰色、藍(lán)色、紫色，使用在畫面上的顏色也較少。（三）解讀孩子的個(gè)性3.造型的個(gè)性特征。 繪畫作品中的造型大小、松緊，都是與孩子的個(gè)性相關(guān)的。如在畫樹時(shí)，只有26會(huì)畫上樹葉，因此不畫樹葉的多半是情緒安定的幼兒，他能控制情感，并且有禮貌。但是有些小孩子卻過分細(xì)膩和膽小，樹葉緊密。樹木畫很大，表示男性的性格，個(gè)性活潑開朗、蹦蹦跳跳。樹干畫得很細(xì)長，則表示幼兒欠缺活力，是和藹的幼兒。 幼兒的繪畫作品是具體而生動(dòng)的，每一幅都蘊(yùn)含著一個(gè)獨(dú)特的小生命，解讀幼兒繪畫作品，是我們了解幼兒心理，了解幼兒發(fā)展需