《太陽花》教學(xué)實錄

1、太陽花教學(xué)實錄執(zhí)教者：華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 劉東平記錄者：漢口回民小學(xué) 王琴【課前活動】：師：同學(xué)們，還記得我姓什么嗎？生：劉（師相機(jī)板書）師：姓“劉”非常感到自豪。因為看這個“劉”是左右結(jié)構(gòu)的字。這邊是 生：文。師：這邊是 生：刀。師：我對我的姓自信是，姓“劉”能文能武?？墒沁@個字跟很多字諧音，如果我們表現(xiàn)得很好就會說這個人很牛，還有一個諧音跟流水的流比較接近。最近一段時間我很忙的時候，同事打招呼“老劉，忙呀”開始我沒會過來，后來連起一讀“老牛忙呀”。（生不禁笑了）師：最近同事又送我一個雅號，你們猜一猜，什么雅號？猜一下。（生猜不出）師：不，我們小孩子很單純，猜不出來的，他們說我很花心，為什

2、么？因為這段時間我把所有的時間和精力都放在鉆研花上了。在我們生活中間，處處可以看到花，在我們的文章里面也可以讀到花的文章、花的詩句。我知道我們武珞路小學(xué)在詩文素養(yǎng)這塊做得非常不錯，每個孩子都能讀詩誦文，你們的弟子規(guī)三字經(jīng)都讀得很熟，今天早上我問了幾個孩子也喜歡讀詩。師：我這準(zhǔn)備四首詩（PPT出示大林寺桃花曉出慈寺送林子方菊花梅花） （ 師生誦讀）（師特別指導(dǎo)讀梅花，師引讀前兩行，生接后兩行）師：讀了四首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：都寫“花”。生2：每首詩都充滿了對“花”的熱愛和崇敬。師：還有誰有什么發(fā)現(xiàn)？看第一首詩寫的什么季節(jié)？生3：按春夏秋冬的順序排的。師：不錯，春夏秋冬每一個季節(jié)都有它盛開的鮮

3、花，正是這些鮮花裝點著四季，也裝扮著我們美麗的生活！由花導(dǎo)入師：今天這節(jié)課，繼續(xù)走進(jìn)一種花的世界課題是（師板書課題：種一片太陽花）（生齊讀課題）師：昨天讀課題時，我叫你們把“一片”讀長些。（生再讀課題）師：不錯，通過昨天第一課時學(xué)習(xí)，我們知道作者寫出太陽花的美麗和可愛，作者怎樣寫太陽花的美麗和可愛呢？還有些有印象？（生交流，師相機(jī)板書：長長的桿 細(xì)細(xì)的葉 密密麻麻）師：課文還用了兩個比喻，說它們像什么？生：像彩霞那么艷麗師：像彩霞那樣艷麗。師：像什么？生：寶石那么奪目。（師相機(jī)板書：朵朵艷麗 像彩霞 像寶石）師：讓我們感受到了太陽花的可愛與美麗。（師相機(jī)板書： 可愛 ）師：課文中說就連那些不愛

4、花的人也都被這樣一些花，誘惑吸引來了，站在太陽花跟前駐足觀賞，并不住地發(fā)出贊嘆。課文還說“從初夏到深秋，太陽花兒經(jīng)久不衰。”太陽花身上到底躲藏了什么秘密，使它如此有魅力。這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)種一片太陽花，看看太陽花怎么做到了經(jīng)久不衰？披文入境，品讀學(xué)文。師：課文是怎樣告訴我們太陽花經(jīng)久不衰？自由讀610自然段，看看這部分內(nèi)容主要講了什么？（生自由讀書）師：有誰告訴我們這部分內(nèi)容主要講了什么？（生交流“經(jīng)久不衰”的原因，師相機(jī)板書：經(jīng)久不衰）師：這部分內(nèi)容詳細(xì)集中地向我們講述了太陽花從初夏到深秋經(jīng)久不衰的原因。那么課文是怎么告訴我們的呢？讓我們再次走進(jìn)課文，請同學(xué)們讀第六自然段，注意一邊讀一邊拿起筆

5、，這一自然段哪些詞語或者說哪些句子、或者說哪幾句告訴了我們“太陽花經(jīng)久不衰”呢？（生讀文勾畫，師巡視。）師：課文從哪些地方告訴了我們“太陽花經(jīng)久不衰”呢？生：交流師：真的不錯，這句話直接感受到太陽花的經(jīng)久不衰。從還有誰補(bǔ)充？生：我從“在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛?！睅煟赫f得真好，你把我要說的話全說了，我不知道要做什么好了，我感覺六(1)班的同學(xué)真會讀書！你們感覺到就像鑒賞文學(xué)的大師，看來你是直接抓住描寫太陽花的句子體會的，你是抓住什么？牽?；?、美人蕉、還是牡丹，通過對它們的描寫來達(dá)到什么

6、目的，既然大家主要找到這兩句話。誰來讀讀這段話？（師相機(jī)PPT出示句子：不錯，在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。指名生讀此句）師：你不僅讀出了太陽花的品質(zhì)，還讀出了你對太陽花的喜愛！還有誰想讀？（指名另一生讀）師：好，我大概聽出了同學(xué)們，我們大致上對這段話有了一各比較深刻的理解。讀書的時候，還可以讀得深刻些。我們不光讀懂意思，還可以感受一下人家的表達(dá)。我們看，在這段話中間，剛才這個同學(xué)說了，他特別抓住了三個詞，哪三個詞？師：第一個是生：偃旗息鼓。師：第二個是生：庸倦無力。師：第三個是生：失去

7、神采。師：這三個詞分別表示什么意思呢？偃旗息鼓是形容什么的？戰(zhàn)場上的旗子撞到了，作為給士兵擂鼓的聲音也沒有了，這個詞沒氣了；庸倦無力呢？沒力了；失去神采呢？沒有神了。師：沒氣、沒力、沒神，寫出了什么？在我們的眼前是什么景象？（生想像畫面，交流。）師：那你的意思說作者對這三朵花有了一種什么感情？厭倦、不喜歡、甚至有點鄙視感覺，如果我們僅僅理解到這里，我們可能還沒有理解作者的意思。難道牽?；?、美人蕉、牡丹真的那么嬌貴嗎？不是，實際上這句話在悄悄地告訴我們什么呢？你說生：陽光的熾熱。太陽大。師：太陽大，光線太大了，太強(qiáng)了，陽光太毒了！本不嬌貴的花此時也無精打采了！而此時只有太陽花誰來讀讀這個句子！(

8、生再讀此句:只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。)師：讀了這句話，此時此刻你又對太陽花有什么印象呢？（生交流）師：你來讀，只有太陽花生讀：只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。師：有一個字讀得不準(zhǔn)確！聽出沒有？把這個字再讀一遍！生：赤。師：現(xiàn)在感受到?jīng)]有，其他的花在強(qiáng)烈的太陽光照射下，表現(xiàn)出無精打采的，只有太陽花開得愈加熱情，愈加興盛。作者為了說明什么？表達(dá)了對太陽花的什么？（生交流）師：喜愛、贊揚(yáng)，它不怕太陽的暴曬，表達(dá)作者對太陽花的敬重。（相機(jī)板書：可敬）由可愛變得可敬！正是因為太陽花不怕太陽的暴曬，所以在強(qiáng)烈的太陽光下，依

9、然保持飽含著艷麗，那么像彩霞，像寶石一般，感受到太陽花的生齊答：經(jīng)久不衰。師：我覺得是“不衰”，還沒感覺到“經(jīng)久”！看來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后面自然段，又給我們談到太陽花的什么？同學(xué)們，自己讀課文后面的七、八、九自然段，我相信運(yùn)用我們剛才的方法，抓住最關(guān)鍵詞語、最關(guān)鍵的句子讀進(jìn)去，讀深刻，才能感受到作者對太陽花正真的發(fā)自內(nèi)心的敬重。（生自讀）師：誰把你剛才讀的成果與大家交流一下，我們來分享！生：我從第八自然段“不遺余力”“前赴后繼”體會到師：有一個詞說“不遺余力”， 我想再問一下“不遺余力”是寫的一群太陽花，還是一朵太陽花呢？生：每一朵。師：你們再看看，“不遺余力”是在表達(dá)所有的太陽花 ，當(dāng)然是所有

10、的太陽花，這里作者想要告訴我們什么？生：表達(dá)每一朵太陽花不遺余力地開放。每一朵太陽花都珍惜自己的美麗。師：實際上作者也就是說每一朵太陽花不遺余力地綻放自己的容顏。那么課文中有沒有寫一朵太陽花開放的情形呢？在課文的第幾自然段集中寫了呢？你來說！生：第七自然段中寫了這些太陽花朝開夕謝，它們包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的跡象，可是一見到陽光，就即刻開放（師相機(jī)PPT出示句子：日出前，它們包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的跡象，可是一見到陽光，就即刻開放，花瓣徐徐地向外伸展，開大了，開圓了待到夕陽沉落時，花瓣兒收縮起來，這批花便不再開放。第二天，迎接朝陽的將完全是另一批新的、成熟了的花蕾。）師：請同學(xué)

11、們都關(guān)注，這一自然段中寫太陽花開花的句子。太陽花開放的句子找到?jīng)]？我們一起來讀一讀?。ㄈ帻R讀）師：每一朵太陽花是怎樣開放的？誰再來讀?。ㄉx句子日出前，它們包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點要開的跡象，可是一見到陽光，就即刻開放，花瓣徐徐地向外伸展，開大了，開圓了）師：那么你看到了怎樣一朵太陽花？生1：我看到了一朵非常漂亮，在陽光下綻開地太陽花。師：你看到了一朵非常漂亮，在陽光下盡情綻開地太陽花！你看到了怎樣一朵太陽花？生2：生機(jī)勃勃，精力充沛的太陽花。師：你看到了一朵生機(jī)勃勃，精力充沛的太陽花。你看到了怎樣一朵太陽花？生3：美麗、漂亮的太陽花。師：課文中寫每一朵太陽花在它綻放的時候，盡可能把它開得

12、更大，更圓，更美，更鮮艷！所以看到的第一朵太陽花給我們一種什么的感受？師：像寶石一樣奪目，把最靚麗的一面展現(xiàn)在我們眼前，保證了太陽花在我們心目中的感受，那就是生齊答：經(jīng)久不衰。師：是“不衰”，還沒有“經(jīng)久” “不衰”呢，看來真正寫“經(jīng)久不衰”在哪里呢？看來我們仔細(xì)地琢磨第9自然段，看看第九自然段，怎么就讓我們看出“經(jīng)久不衰”？（ 師相機(jī)PPT出示句子：在完成開花之后，它們騰出空隙，將承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。待到秋霜肅殺時，它已經(jīng)把銀粒一般的種子，悄悄地撒進(jìn)泥土。第二年，冒出的將是不計其數(shù)的新芽。）（生讀文）師：仔細(xì)讀一讀，你有發(fā)現(xiàn)

13、就告訴我！好，請你說生：從“騰出、讓給、閃在一旁”體會師：六（1）班同學(xué)真會學(xué)習(xí)，不光理解文章內(nèi)容，還能體會文章所表達(dá)的情感！好，你要說什么？生：我從“并不消沉” 體會到無私奉獻(xiàn)的精神第二年，冒出的將是不計其數(shù)的新芽” 師：說得好，你能讀一讀嗎？把剛才的感受、體會讀出來?。ㄉx此段）師：聽你的朗讀，我覺得你的朗讀告訴我們文章寫出了太陽花的可貴品質(zhì)，不過，你沒有讀出你對太陽花敬重的情感。該怎么讀呢？大家都來琢磨一下。我們不僅要體會到文章所表達(dá)的這種情感，關(guān)鍵是我們自己要讀出作者所要表達(dá)的情感，贊美贊美太陽花！大家試一下?。ㄉ氉x，指名生讀）師：如果把后面一個句子讀得稍微慢點，這種感情會更強(qiáng)烈些！

14、比如說（師范讀）你來試一下?。ㄉ僦该x，齊讀）師：大家看這里面有一個詞，劉浩同學(xué)說“閃”字，是它主動地把自己把自己承受陽光的最佳方案留給后來的花，表現(xiàn)了它的一種奉獻(xiàn)、謙虛的精神。在我們昨天的學(xué)習(xí)中間，在第幾自然段也有這個詞？第幾自然段？生：第四自然段。師：大家看一看，在這兩自然段中間都用了一個字“閃”，這一自然中，“閃”表示什么？ (師相機(jī)PPT出示句子：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。)生：開的意思。師：在一層滾圓的綠葉上邊，開出三朵小花。這個“閃”字用得好呀！生：“閃”寫出太陽花開得意外！開得令人欣喜！開得很可愛！師：在大家沒有準(zhǔn)備的時候就開了，就仿佛一個

15、可愛的小精靈，不知從什么地方蹦出來的！所以這個“閃”字分明讓我們感受到什么？太陽花蹦蹦跳跳來到我們眼前！其實作者采用了一種什么樣的手法？生：擬人師：對，擬人！表達(dá)了作者對太陽花的喜愛。這個“閃”呢？(師相機(jī)PPT出示句子：在完成開花之后，它們騰出空隙，將承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。）生：我覺得這個“閃”是讓的意思。就是太陽花它們騰出空隙，將承受陽光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則讓在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來。師：那我來讀“自己則讓到一旁”效果怎么樣？差一些！為什么呢？生：因為作者運(yùn)用了擬人的手法，把太陽花活靈活現(xiàn)寫了

16、出來！師：這個閃哪，形容這個太陽花讓出這個方位速度怎樣？生:很快。師：很快，它承受陽光的最佳方位的機(jī)會很快地讓給別人，似乎沒有一點留戀。所以同學(xué)們說這個“閃”字作者用了擬人手法，不僅僅在寫太陽花，還在什么呀？生：人！師：寫人的什么？生：人無私奉獻(xiàn)的精神。師：還有誰要補(bǔ)充嗎？還有呢？生：也有無私奉獻(xiàn)的精神師:好的，同學(xué)們，當(dāng)?shù)谝慌柣ńz毫不留戀自己承受陽光的最佳方位的時候，他們主動騰出空隙（相機(jī)板書：騰出空隙）將承受陽光的最佳方位，讓給了后面的花，也就是新花的時候，（相機(jī)板書：讓新花）所以我們看到的是整個群體的太陽花，無論什么時候，我們都能看到什么樣的太陽花？一批謝了另一批開了，所以我們永遠(yuǎn)能

17、看到什么太陽花，像有一個人在無聲地指揮，那一批先開，那一批花馬上說那個詞 “前赴后繼”，所以也使得我們看到了怎樣的太陽花？經(jīng)久不衰，每一朵太陽花朝開夕謝，但是無數(shù)的太陽花形成了一個龐大的整體，每一朵太陽花，每一批太陽花，都將他們最亮麗的形象展現(xiàn)給我們，所以我們眼前始終看到的太陽花，是怎樣的太陽花？生：經(jīng)久不衰的太陽花！師：經(jīng)久不衰的太陽花！同學(xué)們，當(dāng)我們讀到這里的時候，我們不僅從內(nèi)心真正對太陽花產(chǎn)生了更加敬佩的感情，你們想不想看一看，這樣一批批可愛的太陽花？生：想?。◣熛鄼C(jī)PPT出示太陽花圖片）（生欣賞太陽花。）師：看到了美麗的經(jīng)久不衰的太陽花沒有？生：看到了！師：在我們開始上課的時候，我們讀了四首古詩，從古至今，有許多詩人用筆墨記錄了他們