河北省高職專業(yè)設置與畢業(yè)生就業(yè)情況解析

1、河北省高職專業(yè)設置與畢業(yè)生就業(yè)情況解析河北省高職單招職業(yè)教育就是就業(yè)教育。近年來，我國高職教育規(guī)模迅猛發(fā)展，目前全國共有高職院校1184所，在校生900多萬人，高職院校積極創(chuàng)新教學模式，面向市場，開展校企合作、工學結合，畢業(yè)生平均就業(yè)率達到68%左右。1河北省的高職教育近年一直走在全國前列，高職校結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，結合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和發(fā)展方式轉變，結合調結構、轉方式對人才的需求，強化實踐環(huán)節(jié)，注重學生的畢業(yè)和生產(chǎn)實習，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，增進了大學生的就業(yè)率。專業(yè)建設是高職教育的重要基點，反映了學校對社會發(fā)展、科技進步和職業(yè)崗位的適應程度，專業(yè)設置是專業(yè)建設的首要環(huán)節(jié)，是高職教育以就業(yè)為導向、

2、服務經(jīng)濟社會的具體體現(xiàn)。邢臺職業(yè)技術學院是全國首批“國家示范性高等職業(yè)院?！?，其汽車檢測與維修技術專業(yè)是國家級高職教育教學重點專業(yè)（工科類）；河北政法職業(yè)學院是省級高職示范院校，其法律事務專業(yè)是省級示范專業(yè)（文科類）。筆者以上述兩個特色專業(yè)為例，對河北省高職專業(yè)設置與畢業(yè)生就業(yè)情況做一探討。一、人才培養(yǎng)目標指引就業(yè)方向高職院校不以傳授系統(tǒng)理論知識為目的，而是結合生產(chǎn)實踐，與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合，邊學習邊實踐，邊生產(chǎn)邊學習，培養(yǎng)技能型應用人才。2000年教育部關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見指出：“專業(yè)設置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結合的紐帶。專業(yè)建設是學校教學工作主動、靈活地適應社

3、會需求的關鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，按照技術領域和職業(yè)崗位（群）的實際要求設置和調整專業(yè)?！贝髮W生就業(yè)是個社會問題，要求全社會能夠協(xié)調聯(lián)動，幫助和指導大學生就業(yè)。我省高職校注重調整專業(yè)設置，加強課程改革和教材開發(fā)，改進人才培養(yǎng)模式，探索校企結合、頂崗實習的有效途徑。有的院校改革人才評價制度，建立起企業(yè)、行業(yè)、社會參與的質量評價機制，為高職院校指引了明確的就業(yè)方向，增強了高職教育的發(fā)展活力。邢臺職業(yè)技術學院汽車檢測與維修技術專業(yè)（下稱邢職院汽車專業(yè)）針對我國近年汽車保有量大量增加而汽車維修從業(yè)人員數(shù)量不足的現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)主要面向汽車機電維修工等崗位

4、，能夠使用智能化儀器、設備對車輛進行檢測和故障診斷、排除，適應從事相關行業(yè)需要的生產(chǎn)、建設、管理，德智體美全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。河北政法職業(yè)學院法律事務專業(yè)（下稱政法學院法律專業(yè)）積極應對沿海經(jīng)濟強省戰(zhàn)略對法治建設提出的更高要求，進行行業(yè)人才需求和崗位要求的調查分析，確定了人才培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握基本理論知識，具備法律職業(yè)素質和職業(yè)能力，熟練掌握法律專業(yè)技能，綜合素質高，發(fā)展?jié)摿Υ?，能熟練掌握起訴、代理、辯護、審判等程序及相關法律制度的高等技術應用性專門人才。通過進入社區(qū)進行法制宣傳、法律援助，到石家莊中級人民法院、新華區(qū)法院、橋東區(qū)檢察院等實施頂崗實習

5、，提高學生的職業(yè)素質、語言技能和法律職業(yè)思維。以上兩個專業(yè)能夠適應社會對人才知識結構、基本素質和職業(yè)能力的需求，在搞好社會調研基礎上修改教學計劃，確定人才培養(yǎng)目標，較早地為畢業(yè)生指引了明確的就業(yè)方向，取得了良好成效。二、課程建設與改革夯實學生知識基礎，促進綜合素質提高2006年教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見指出，“課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

6、”高職教育側重培養(yǎng)形象思維，以經(jīng)驗積累來塑造職業(yè)能力。上述兩所高職院校的兩個特色專業(yè)通過致力于課程建設與改革，突破學科體系的束縛，合理調配課程設置，提高課程教學質量，促進學生綜合素質提高。.多證書制有效激發(fā)學生興趣所謂“多證書”，即畢業(yè)證書、學業(yè)水平證書、技能等級證書及職業(yè)資格證書等。高職院校在學分制上實行彈性管理，不再一個學期“一考定終身”，而是將基礎理論、教學實習實訓、崗位技能鑒定、行業(yè)選修課、畢業(yè)成果設計等成績計入總學分中，使在校高職學生明確學習目標，激發(fā)學習興趣，對于高職畢業(yè)生而言，如果拿到職業(yè)資格證書就等于具備了相關行業(yè)的職業(yè)準入資格，為企業(yè)留用優(yōu)秀畢業(yè)生提供依據(jù)。邢職院汽車專業(yè)的畢

7、業(yè)生在獲取學歷證書的同時，大多能考取初級、中級、高級汽車維修工甚至技師、高級技師等職業(yè)證書，順利實現(xiàn)就業(yè)。.“雙師型”師資隊伍建設師資隊伍是提高教學質量的根本保證。高職院校應重視師資隊伍培養(yǎng)，選派專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)一線頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)驗，提高實踐教學能力，大量聘請行業(yè)中理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的能工巧匠到學校承擔實踐技能課程任務。這種雙向互動的師資培養(yǎng)機制，有利于提高教師的教學能力，形成實踐技能強的優(yōu)秀教學團隊，提升整體教學水平。政法學院法律專業(yè)有專職教師45人，其中既是教師又是律師、仲裁員、法律工作者、企業(yè)法律顧問的“雙師型”教師40人；從省、市、縣（區(qū)）公、檢、法、司、律所等部

8、門聘請了61名具有豐富工作經(jīng)驗的兼職教師，與專任教師的比例為136：100,兼職教師能夠勝任實踐教學指導任務。.工作過程系統(tǒng)化課程體系高職教育應突破“學科型”課程體系，創(chuàng)新以工作任務、項目要求為過程的課程體系，針對典型工作任務的需要重新設計課程結構和教學內容，按照企業(yè)管理模式實施教學管理，重視培養(yǎng)學生工作能力。邢職院汽車專業(yè)根據(jù)汽車維修人員的培養(yǎng)過程，經(jīng)過企業(yè)調研和實踐專家研討等步驟，最終提煉出車輛操作、汽車維護等12個典型工作任務，并對任務進行加工處理，為保證學生就業(yè)需要，整個課程體系在專業(yè)學習領域基礎上，增設了公共學習和拓展學習領域，并將專業(yè)學習領域細分為維護拆裝調整、系統(tǒng)診斷修理和整車綜

9、合故障診斷三階段內容，有利于培養(yǎng)實際操作能力。.樹立終身學習理念，提高學習能力在當今建設學習型社會背景下，高職教育已成為“終身教育”，承擔著為社會大眾提供培訓、提升勞動者素質的重任，為經(jīng)濟發(fā)展方式轉變提供智力服務。因此，高職院校應致力于培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生學會做人，學會交流溝通和團體協(xié)作。政法學院法律專業(yè)按照這一要求，突出職業(yè)素質和職業(yè)能力培養(yǎng)，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，在人才培養(yǎng)模式上強調培養(yǎng)學生的遷移能力，學生在畢業(yè)后通過自考、函授或脫產(chǎn)等方式取得本科學歷，在3-5年內成功考取司法部頒發(fā)的法律職業(yè)證書，其中有相當一部分可以通過各級公務員考試進入公、檢、法、監(jiān)獄等部門，從事警

10、察、法官、檢察官、律師等職業(yè)。三、實訓基地建設與提升就業(yè)能力高職學生的就業(yè)能力是指在校期間通過學習或實踐獲得工作的能力，它不單指畢業(yè)生所具備的實現(xiàn)就業(yè)的能力，還應包括保持、更換工作、實現(xiàn)個人職業(yè)生涯發(fā)展的能力，它不僅是畢業(yè)生短期的求職就業(yè)能力，更是一個社會人長期的職業(yè)發(fā)展能力。就業(yè)能力是一種綜合能力，它包括了學習能力（適應能力）、實踐能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、心理素質、應聘能力等。2高職院校要培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，就要強化校企合作，依照工作崗位需求設計出技能型人才的工作標準，依照工作過程設計出技能型人才的課程標準，使得高職教育既服務教育又服務生產(chǎn)，有助于節(jié)約企業(yè)人力資本，提高學校育人質量，實現(xiàn)校

11、企共贏。實現(xiàn)校企合作的重要途徑是實訓基地建設，校外基地要選擇跟專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)，完成校外實習和技能鑒定，校內基地要依托專業(yè)實訓室，通過工學結合來達到教學實訓和對外服務的目的。我們要突出培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質，專業(yè)技能包括知識、操作、技術技能，職業(yè)素質包括表達能力、職業(yè)道德、創(chuàng)造創(chuàng)新能力以及可持續(xù)發(fā)展能力。近年來，我省高職教育堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，積極探索產(chǎn)學合作辦學機制，加強實訓基地建設，提高學生職業(yè)能力，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的技能型人才。邢職院汽車專業(yè)注重拓寬校企合作渠道，一是成立由邢職院牽頭的“邢臺市汽車技術職教集團”，實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對接，二是跟河北藍池汽車集團公司

12、、唐山冀東物貿集團公司、德國博世公司、中國重型汽車集團邢臺華通專用汽車有限公司、鄭州中鑫之寶汽車銷售服務有限公司等密切合作，實現(xiàn)校企之間良性互動，資源共享。政法學院法律專業(yè)建立的校內外實訓基地已經(jīng)規(guī)范化、體系化，運行良好，成績斐然，校內基地有模擬公安局、檢察院、審判庭（刑事、民事、行政）等，配備了司法實踐工作全套仿真設施，繪制了綜合模擬實習流程，在安排校內實訓的同時，適時邀請法院在模擬法庭現(xiàn)場開庭，培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質，全真基地有實體建制的河北濟民律師事務所、學院法律服務中心和法律援助中心，全年面向社會提供全方位的法律服務。校外基地方面，已與石家莊、衡水、唐山、保定等地法院、檢察院、

13、公安局、法律援助中心、律師事務所等簽訂合作協(xié)議，建立了38個校外基地，為綜合實訓和學生實習提供了場所和師資保障，為學生提供了就業(yè)前實際工作崗位的全方位預演，使學生熟悉職業(yè)流程和工作要求，提高了學生的綜合素質。四、就業(yè)觀念引導畢業(yè)生務實就業(yè)在高職院校確立、完善和實施人才培養(yǎng)目標的過程中，還有一個有利于畢業(yè)生就業(yè)的重要因素，就是要注重引導學生樹立正確的就業(yè)觀念。高職院校要引導高職畢業(yè)生轉變好高騖遠觀念，摒棄必須到大城市工作的思想，腳踏實地，到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮特長，多渠道轉移農(nóng)村勞動力就業(yè)，扶持農(nóng)村生源地畢業(yè)生就近、就地就業(yè)和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。政法學院法律專業(yè)畢業(yè)生的?？茖哟胃究粕虼T士生比，在學歷上不占優(yōu)勢，在大城市很難找到對口的法律職業(yè)，但是，河北省有一定數(shù)量的貧困縣，基層司法機關和居委會、村委會等基層組織急需法律專業(yè)人才，因此，不少法律專業(yè)畢業(yè)生選擇報考基層單位的公務員崗位，競爭占有明顯優(yōu)勢，有的通過司法考試后，取得法官、檢察官、律師資格，活躍在基層，不但專業(yè)對口、學有所用，而且具備較大的發(fā)展空間。盡管我國的高職教育還存在區(qū)域發(fā)展不均衡、教育體系不完善、就業(yè)層次