六年級(jí)下語文教學(xué)實(shí)錄生命的林子_蘇教版

1、.*;六年級(jí)語文下教學(xué)實(shí)錄-生命的林子蘇教版一、 娓娓談話，激發(fā)興趣師：吳承恩的神話小說?西游記?有四個(gè)栩栩如生的人物，給我們留下了深化的印象。其中，一個(gè)著名的人物就是唐僧。你們知道唐僧是根據(jù)我國唐朝哪個(gè)高僧的原型塑造的嗎？生：唐玄宗時(shí)候的玄奘。師：誰從課外書或者影視中理解到玄奘是個(gè)什么樣的高僧？生一：他是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的高僧，歷經(jīng)磨難，終于獲得了真經(jīng)。生二：他可以潛心苦讀詩經(jīng)，心地仁慈，一心想普渡眾生。出示玄奘銅像及相關(guān)圖片，師介紹玄奘的生平：玄奘生平：唐代著名高僧、佛經(jīng)翻譯家、旅行家玄奘600-664年是唐代著名高僧，法相宗創(chuàng)始人，佛經(jīng)翻譯家、旅行家。俗姓陳，名煒。洛州緱氏今河南偃師人。也是

2、我國歷史上偉大的思想家、哲學(xué)家、翻譯家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5萬里，歷時(shí)17年，到印度取真經(jīng)，并窮一生譯經(jīng)1335卷。他的足跡遍布印度，影響遠(yuǎn)至日本、韓國以致全世界。他的思想與精神如今已是中國、亞洲乃至世界人民的共同財(cái)富。玄奘：一個(gè)真理的朝圣者為孤身求法而西行公元627年秋，唐貞觀元年，28歲的玄奘法師混雜在逃難的災(zāi)民中間，悄悄的分開了長安，開場了孤身求法的西行歷程。十七年中，玄奘備歷艱辛，忍饑挨餓，越沙漠，度雪嶺，迎風(fēng)暴，斗盜賊，九死一生，從未考慮過回頭。玄奘心中只有一個(gè)念頭：“去偽經(jīng)，求真經(jīng)，不至天竺，終不東歸一步。師：從以上介紹中，我們知道玄奘之所以能獲得令世界所矚

3、目的成就，是和他的頑強(qiáng)意志和勤奮學(xué)習(xí)分不開的。今天我們就來學(xué)習(xí)玄奘成為一代高僧之前的一個(gè)故事?生命的林子?二、 自讀全文，整體感知師：下面請同學(xué)們對照自學(xué)提綱先自己學(xué)習(xí)，看誰最會(huì)讀書。學(xué)習(xí)提綱：1、以你喜歡的方式讀課文，想想玄奘為什么要分開法門寺？2、方丈為什么帶他去山后的松林，是怎樣借機(jī)啟發(fā)玄奘的？3、把你認(rèn)為含義深化的語句多讀讀，你會(huì)聯(lián)絡(luò)課文和生活中的例子去理解嗎？4、課文講了一個(gè)什么故事，你從中悟到了什么道理？三、 匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥師：玄奘為什么要分開法門寺呢？生：因?yàn)樾熟o思養(yǎng)神，潛心修身，雖然感到自己青燈黃卷苦習(xí)多年，談經(jīng)論道卻遠(yuǎn)不如寺里的許多僧人。生二：因?yàn)橛腥藙裾f他，法門寺高僧

4、濟(jì)濟(jì)，水深龍多，玄奘在眾多高僧中很難出人頭地，不如去偏僻的小寺中閱讀經(jīng)卷，這樣，他的才華會(huì)很快顯露出來。生三：玄奘覺得別人的話對，變打算分開法門寺。師：哪個(gè)詞語寫出了玄奘經(jīng)過了慎重的考慮后，分開法門寺的決心很大？生：決意。師：方丈明白了玄奘的意圖，為什么不直接勸說玄奘留下？他是怎樣一步步借比喻來告訴玄奘留下來的理由的。生一：老方丈知道玄奘想了許久才決意分開的，直接講道理，玄奘肯定聽不進(jìn)去。生二：老方丈先問燭火和太陽哪個(gè)更亮，并問他愿意做什么。玄奘思忖了好久并鄭重說要做太陽。師：老方丈為什么要帶玄奘去寺后的松林說話呢？你是怎樣理解他的話的？生一：因?yàn)樗闪掷镉械臉淠緛y枝縱橫，只能做煮粥的薪柴，有的

5、樹木郁郁蔥蔥，可以做棟梁，老方丈想借樹木成材告訴玄奘道理。生二：我想老方丈借樹木成材的環(huán)境告訴玄奘不要害怕競爭。競爭反而有利于成才。師：我想請兩個(gè)同學(xué)讀方丈和玄奘的對話，其他同學(xué)體會(huì)老方丈是怎樣的一個(gè)長者？兩生讀。生一：我看出老方丈是一個(gè)循循善誘的長者。生二：我覺得老方丈很耐心的，很會(huì)打比方教育學(xué)生的。生三：老方丈很親切和藹的，很有勸告人的方法，很懂得成才的道理。師：哦，也就是說他知識(shí)淵博，有自己更為獨(dú)特的見解。他還擅長把深化的道理講得深化淺出，以眼前的松樹為例讓弟子心服口服。那老師也要向他學(xué)習(xí)，不僅要有淵博的知識(shí)，還要掌握良好的教育方法。師：那玄奘領(lǐng)悟了老方丈的話沒有？你是從哪一句讀到的？生

6、：玄奘領(lǐng)悟了老方丈的話，他決定不分開法門寺了。我是從第9自然讀到的。師：你是怎樣理解這句話的，玄奘把法門寺比作了什么？把山野小寺比作什么了？生：他把法門寺比作了郁郁蔥蔥的大林子，把山野小寺比作了遠(yuǎn)離樹林的不成大器的樹了。他懂得自己分開了眾多高僧競爭的法門寺，自己失去競爭的環(huán)境，就不會(huì)成才了。師：玄奘于是靜下心來，結(jié)果怎樣了？請把第十自然段讀一讀。生齊讀：在法門寺這片森林里，玄奘苦心潛修，終于成為一代名僧。師：學(xué)到這里，你能說說課文講了一個(gè)什么故事，告訴我們什么道理嗎？生一：課文講了玄奘原來要分開法門寺，到一個(gè)偏遠(yuǎn)的小寺去修行，但后來經(jīng)過方丈的教導(dǎo)和啟發(fā)，最后留下來潛心苦修，結(jié)果成為一個(gè)高僧的事

7、。說明一個(gè)成才的人是不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的，就像一顆大樹，不能遠(yuǎn)離森林。生二：我懂得了成才離不開周圍的環(huán)境，好的環(huán)境有利于人成才。如孟母三遷的故事。生三：害怕競爭，你就會(huì)被淘汰。越是和高手在一起，越有利于進(jìn)步自己。比方玄奘可以從眾多高僧那里學(xué)到東西，為了超過他們，他就要更加勤奮學(xué)習(xí)。師：是啊，我們個(gè)人的成長與集體、與社會(huì)有密不可分的關(guān)系。讓我們在集體中、社會(huì)中，去競爭，去鍛煉自己吧，讓自己也成為向玄奘那樣有成就的人，好嗎？請同學(xué)們把課文最后一句話齊讀一遍。生齊讀。三、總結(jié)收獲，積累語言師：老師很喜歡課文中兩個(gè)人物形象，一個(gè)是親切和藹而循循善誘的老方丈，一個(gè)是潛心苦修的玄奘。那學(xué)完本課，你們在思想上有收獲，在寫作上有什么收獲嗎？生一：我覺得這篇課文按事情開展順序來寫，層次很清楚。生二：課文把深化的道理寓于老方丈和玄奘的對話中，這種寫法值得我借鑒。生三：課文用比喻來告訴人們道理，借物喻理，我也要學(xué)習(xí)這種寫法。師：課文有好多疊詞、成語的運(yùn)用恰到好處。如：喧喧嚷嚷、郁郁蔥蔥、莽莽蒼蒼、晨鐘暮鼓、出人頭地、