如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

1、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際才能摘要:語(yǔ)言是文化的載體,文化支配著語(yǔ)言。要獲得跨文化交際的最正確效果,我們不僅要掌握語(yǔ)言本身的規(guī)律,更要理解語(yǔ)言所承載的深化文化內(nèi)涵。新公布的中學(xué)生英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。本文闡述了跨文化交際意識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性,闡述了在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和才能的方法。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);培養(yǎng);交際才能一、注重文化差異教學(xué)的重要性近年來(lái),隨著改革開放步伐的加快,對(duì)外交往日益頻繁,國(guó)與國(guó)之間的交流也越來(lái)越廣泛,特別是社會(huì)信息化進(jìn)步,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的開通使更多的人足不出戶便涉及到跨文化交際。英語(yǔ)教學(xué)不僅是傳授語(yǔ)言知識(shí),

2、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的交際才能,培養(yǎng)他們應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)展跨文化交際的才能。在跨文化交際中,交際的雙方假設(shè)不能進(jìn)入同一文化背景之中,就容易產(chǎn)生不解或誤解,從而使交際失敗。因此廣闊英語(yǔ)教師要把跨文化教育列入英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。二、運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)展跨文化交際教學(xué)(一)提問(wèn)之后解釋在英語(yǔ)練習(xí)中,必要的文化知識(shí)如文化背景、風(fēng)俗和習(xí)慣等都應(yīng)向?qū)W生介紹,使學(xué)生在各種不同的場(chǎng)合正確運(yùn)用英語(yǔ)。例如,練習(xí)中有一段對(duì)話,有一個(gè)小女孩問(wèn)一位英國(guó)老太太“hldareyu?老人答到“ah,itsaseret.在教完這個(gè)對(duì)話后,我問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁磳?duì)話中的老奶奶沒(méi)有直接告訴小女孩她的年齡時(shí),很多學(xué)生都搖頭。這時(shí)我告訴他們:

3、這就是民族文化的不同,漢語(yǔ)里可以對(duì)任何人發(fā)問(wèn):“你多大了?以表示關(guān)心和親切;而在英語(yǔ)國(guó)家,除了對(duì)小孩,人們不輕易問(wèn)一個(gè)成年人特別是女士或老人的年齡,以免冒犯別人隱私權(quán)。在跨文化交際中要防止問(wèn)以下這些問(wèn)題:hldareyu?areyuarried?huhdyuakeeverynth?(二)在角色扮演中體會(huì)文化差異當(dāng)教師在講交際文化背景時(shí),應(yīng)該組織學(xué)生多做一些現(xiàn)場(chǎng)表演,對(duì)話可以是關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)情況和經(jīng)歷,從而創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的交際氣氛,從而到達(dá)切身體會(huì)文化差異的目的。(三)作好文化背景知識(shí)的介紹。在英語(yǔ)課堂上,教師應(yīng)適當(dāng)穿插有關(guān)國(guó)家的文化背景知識(shí),諸如這些國(guó)家的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方

4、式及風(fēng)土人情等等。要讓學(xué)生進(jìn)一步明確中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家的文化差異,防止交際的失敗。三、在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際才能時(shí),教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)(一)授課教師要轉(zhuǎn)變觀念在我國(guó)目前的教學(xué)體系中,外語(yǔ)教學(xué)多半只在課堂上進(jìn)展,教師起著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。因此,授課的教師必需要轉(zhuǎn)變自己的觀念,實(shí)在認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際才能的重要性。同時(shí),教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)步自身的綜合文化素質(zhì),才能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。(二)改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法一直以來(lái),英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都放在了語(yǔ)言知識(shí)的傳授上,而忽略了跨文化交際才能的培養(yǎng)。為了改變這種情況,我們必須改進(jìn)教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外還可以舉辦一些專題講座,

5、以滿足學(xué)生的求知欲望。但是值得注意的是,在改進(jìn)教學(xué)方法時(shí),一定要使新的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò),并與語(yǔ)言交際理論嚴(yán)密結(jié)合。(三)重視非語(yǔ)言交際才能的培養(yǎng)非語(yǔ)言交際也是一種重要的交際方式,指的是在特定的情景或語(yǔ)境中使用非語(yǔ)言行為交流和理解信息的過(guò)程,它們不是真正的語(yǔ)言單位,但在生活和交際中有時(shí)候卻能表達(dá)出比語(yǔ)言更強(qiáng)烈的含義,一些特定的非語(yǔ)言行為往往代表著特定的含義,在跨文化交際中必須加以重視。中西文化背景下的非語(yǔ)言文化內(nèi)涵差異非常大。例如,西方人交談時(shí),聽者一般都會(huì)長(zhǎng)時(shí)間注視對(duì)方的眼神,以示聽者的認(rèn)真和對(duì)說(shuō)話者的尊重,但是在中國(guó)人看來(lái),這是一種不禮貌的行為,因?yàn)橹袊?guó)人不習(xí)慣于對(duì)方長(zhǎng)時(shí)間地盯著自己看。(四)引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸西方文化材料在學(xué)校里英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)有限,但學(xué)生在課余有自己可支配時(shí)間,因此不能僅僅依靠教師在課堂上的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)跨文化交際才能,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間廣泛閱讀西方英語(yǔ)文學(xué)作品、報(bào)刊雜志和時(shí)事評(píng)論等材料,從中汲取文化知識(shí),增加文化素養(yǎng),拓寬西方文化視野,進(jìn)步跨文化交際才能。參考文獻(xiàn):1.許果、梅林,文化差異與跨文化交際才能的培養(yǎng)。?重慶大學(xué)學(xué)報(bào)?(社科版),2002年第8卷第6期,121-1232.吳鋒針,中西風(fēng)俗文化“沖突。?綏化師專學(xué)