探討數(shù)學專業(yè)英語課教學存在的問題及對策

1、討論數(shù)學專業(yè)英語課教學存在的問題及對策摘要:近年來,很多高校的數(shù)學專業(yè)英語課教學存在著缺乏穩(wěn)定的專業(yè)英語教師隊伍、教學方法陳舊等問題。解決這些問題,高校需要培養(yǎng)一支穩(wěn)定的數(shù)學專業(yè)英語課教師隊伍、進步學生對專業(yè)英語課的認識、突出學生的理論才能培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:數(shù)學專業(yè)英語課教學質(zhì)量教學方法近年來,很多高校將數(shù)學專業(yè)英語課列入數(shù)學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,其目的是希望通過數(shù)學專業(yè)英語課教學進一步進步數(shù)學專業(yè)學生閱讀和翻譯英文資料的才能,為學生撰寫英語論文和開展研究打好基矗但是,目前數(shù)學專業(yè)英語課教學仍存在不少問題。對此,筆者進展了總結(jié),并在分析問題產(chǎn)生原因的根底上討論進步教學質(zhì)量的途徑。一、數(shù)學專業(yè)英語課教

2、學存在的問題(一)缺乏穩(wěn)定的專業(yè)英語教師隊伍。很多高校數(shù)學院(系)都安排英語好的數(shù)學教師教授數(shù)學專業(yè)英語課。這些教師具有扎實的專業(yè)知識,但是英語語言的綜合應用才能難以滿足教學要求,主要表現(xiàn)為英語聽說才能較弱,常常采用漢語授課,無法滿足數(shù)學專業(yè)英語課的教學要求,嚴重影響了學生的學習積極性和參與性。(二)學生對數(shù)學專業(yè)英語課的重要性認識缺乏,學習積極性不高。多數(shù)院校都將數(shù)學專業(yè)英語課安排在大三或者大四,而這一時期的學生把主要精力放在學習專業(yè)課程上,所以很少有學生在數(shù)學專業(yè)英語課學習中做到課前預習和課后復習。此外,數(shù)學專業(yè)英語課的考核方式主要是考察考試,這也在很大程度上影響了學生的學習積極性。(三)

3、教師在教學內(nèi)容的把握上存在問題。為了最大限度地利用所選教材,一些教師不加區(qū)別地講授書本內(nèi)容,致使“滿堂灌的現(xiàn)象非常普遍。這使學生覺得教學內(nèi)容單調(diào)乏味,在一定程度上抑制了學生的學習積極性,限制了英語教學的開展空間,嚴重影響了教學效果。一些教師在實際教學中仍將數(shù)學知識和英語語法的講解作為教學重點,無視了對數(shù)學專業(yè)學生英語理論才能的培養(yǎng),因此無法進步學生的綜合素質(zhì)。(四)教學方法落后。在數(shù)學專業(yè)英語課教學中,很多教師采取以教材為藍本、以講授書本知識為主的傳統(tǒng)教學方法。教師占據(jù)課堂教學的主導地位,控制討論的話題、內(nèi)容、過程和參加者,學生很難有時機主動參與課堂教學和表達自己的見解。這樣,師生之間缺乏互動

4、交流的時機,因此學生體會不到學習的樂趣,口頭表達和運用才能得不到進步。二、數(shù)學專業(yè)英語課存在問題的原因分析(一)主觀因素。在教師方面,由于數(shù)學專業(yè)英語課對教師的專業(yè)知識和語言運用才能要求較高,很多教師很難圓滿完成教學任務,他們常常是在外界壓力下承受該課程教學任務的,因此在備課、講課時都沒有處在積極主動的狀態(tài)。在學生方面,大三或者大四的學生對數(shù)學專業(yè)理論知識有了比較系統(tǒng)的掌握,而且英語程度已經(jīng)到達了一定的程度,很多學生已經(jīng)通過國家英語四、六級考試,認為可能解決數(shù)學問題的翻譯和相關(guān)英文文獻的閱讀問題,甚至有些學生認為借助一些軟件就可以翻譯,因此對數(shù)學專業(yè)英語課的學習重視不夠。另外,數(shù)學專業(yè)英語課的

5、考察考核方式使學生放松了對該課程的學習。(二)客觀因素。一些高校不重視數(shù)學專業(yè)英語課,投入缺乏。由于數(shù)學專業(yè)英語課是近年來的新增課程,很多學校在這方面的教育資源較少,投入積極性不高。例如:壓縮教學時數(shù),將大綱中要求的一學年減為一學期;縮減教師配置,通常安排一位教師負責全院(系)學生的專業(yè)英語課,因此授課教師無法進展教學心得體會交流;采用大班授課方式,影響教學效果。三、進步數(shù)學專業(yè)英語課教學質(zhì)量的途徑(一)培養(yǎng)一支穩(wěn)定的數(shù)學專業(yè)英語課教師隊伍。數(shù)學專業(yè)英語課教學屬于語言教學,要求教師不僅具備系統(tǒng)的專業(yè)知識,而且具備扎實的語言功底,可以純熟運用英語進展表達。教師應該不斷更新自己的數(shù)學專業(yè)知識,理解

6、該專業(yè)的最新開展動態(tài),從實際出發(fā)開展教學,并積極研究語言教學理論,參加定期的教學交流活動,以進步自身的素質(zhì)。學?？梢酝ㄟ^培訓的方式進步數(shù)學專業(yè)英語課教師的英語程度,也可以積極引進英語程度較高的數(shù)學教師,充實專業(yè)教師隊伍。(二)進步學生對專業(yè)英語課的認識,激發(fā)學生的學習興趣。教師應該幫助學生明確學習目的、端正學習態(tài)度。學生學習數(shù)學專業(yè)英語是為閱讀英文專業(yè)文獻、進展專業(yè)研究作準備的。教師可以通過一些簡單的實例讓學生體會到僅靠已有的英語程度難以準確理解和把握專業(yè)文獻,從而幫助他們走出學習誤區(qū),這樣才能使學生以正確的學習態(tài)度學習該課程。教師還應該努力激發(fā)學生的學習興趣,在教學中注重課堂教學設計的多元化

7、,做到教學內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣。同時,創(chuàng)新教學形式,采用互動式教學法,如專題講解、師生互講等,積極引導學生參與討論。教師也應該積極改革考核方式,加強考核的科學性。(三)突出對學生實際應用才能的培養(yǎng)。高校應該適當增加數(shù)學專業(yè)英語課的教學課時數(shù),而教師在選取適宜的教材后可以對教學內(nèi)容進展適當處理,采用專題講解方式開展教學,也可以把學生感興趣的相關(guān)知識引入教學中。在進展專題講解時,教師要先縱向概括,再選取一些材料進展橫向分析。例如:在用英語來表述數(shù)學理論推導過程時,教師先總結(jié)性地給出一些證明中常用的表達形式,再結(jié)合教材中的一些短文讓學生體會這些表述的運用?？萍嘉恼碌恼Z體特點是用詞準確、語氣正式、陳

8、述客觀、邏輯性強、專業(yè)術(shù)語多,因此專業(yè)英語課教學的重點在于學生對專業(yè)詞匯、句子、翻譯技巧的掌握。教師在教學過程中應引導學生掌握專業(yè)詞匯構(gòu)詞法,幫助學生擴大詞匯量;注重培養(yǎng)學生分析句子構(gòu)造的才能,通過分析文獻資料中常見長難句的構(gòu)造特點進步學生翻譯長難句的才能。教師在教學過程中還應注重培養(yǎng)學生觸類旁通、舉一反三的才能。(四)教學方法多樣化。在教學對象的性質(zhì)和教學內(nèi)容上,專業(yè)英語教學比大學英語教學更加復雜,所以在選擇教學方法方面對教師提出了更高的要求。在數(shù)學專業(yè)英語課教學中,教師經(jīng)常用到的教學方法有互動式教學法、多媒體教學法等?；邮浇虒W法可以很好地進步學生的語言應用才能。學習語言是為交流效勞的,因

9、此,教師在數(shù)學專業(yè)英語課教學中應積極采用互動式教學法,讓每個學生都有時機參與教學活動。一方面,教師應盡量采用英語教學,給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境,在講解重點和難點時可以通過提問、分組討論等方式讓學生參與到教學活動中,使學生從被動承受變?yōu)橹鲃訉W習;另一方面,教師在教學過程中要注意觀察學生的反響,根據(jù)學生的反響調(diào)整教學進度、創(chuàng)新教學方法,充分調(diào)動學生的學習積極性。多媒體教學可以真正實現(xiàn)個性化教學,從而有效地培養(yǎng)學生的自主學習才能。多媒體技術(shù)使教學內(nèi)容既能看得見,又能聽得見,再加上網(wǎng)絡資源豐富且生動直觀,因此,教師可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺,吸引學生的注意力,充分發(fā)揮學生的

10、主動性與積極性,從而到達學生快速掌握學習內(nèi)容的目的,大大進步教學效率。例如:筆者在講授數(shù)學開展簡史時,通過多媒體播放短片?唐老鴨遨游數(shù)學王國?。借助于學生熟知的卡通形象唐老鴨,筆者教會學生一些專業(yè)單詞的讀音。而學生在觀看、討論、考慮的過程中,很快就掌握了這些專業(yè)單詞,從而大大進步了學習效率,進步了運用英語進展分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的才能。這也讓學生實在地感受到數(shù)學是一門有用的科學。于是,學生從傳統(tǒng)的知識被動承受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者,并漸漸地養(yǎng)成自主學習的習慣。總之,數(shù)學專業(yè)英語課程不是一門專業(yè)課和英語課簡單相加的課程,而是一門英語語言知識與數(shù)學專業(yè)知識嚴密結(jié)合的課程。只有學校、教師和學生三方面長期努力,才能真正進步該課程的教學質(zhì)量,實現(xiàn)進步學生