智慧化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂（數(shù)學(xué)論文參賽用）

1、智慧化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)前，以大數(shù)據(jù)、人工智能等為核心的新興信息技術(shù)聚合發(fā)力，引發(fā)科技革命與產(chǎn)業(yè)革命， “互聯(lián)網(wǎng)+教育”“人工智能+教育”的發(fā)展，推動新型科技與教育教學(xué)的深度融合。數(shù)字資源不僅豐富了數(shù)學(xué)課堂，使得數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)、充滿樂趣，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在全新的智慧課堂模式下，學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。老師也能在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精準(zhǔn)教學(xué)、提升課堂教學(xué)效率、促使自己與時俱進(jìn)。本文主要從智慧化備課、智慧化教學(xué)、智慧化測評三個方面探究數(shù)字化與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的完美融合。一、智慧化備課備課，是上好課的重要前提與保證，是提高教師業(yè)務(wù)能

2、力和課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。新課程理念下的備課應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)定好目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化備課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)以“教”服務(wù)于“學(xué)”。傳統(tǒng)的備課方式浪費(fèi)老師們大量的時間和精力，依托于智慧課堂的資源庫，選擇合適的資源結(jié)合本身授課需要，直接點(diǎn)擊加入課本內(nèi)容，也可以自己制作所需要的教學(xué)資源上傳到云資源進(jìn)行同步更新，輕松又方便。教師還可以直接使用平板錄制微課功能，把課前預(yù)習(xí)內(nèi)容提前備好，結(jié)合課程進(jìn)度，適時推送給學(xué)生回家預(yù)習(xí)新課使用，預(yù)習(xí)的過程中，遇到不懂得問題可以反饋給老師。老師在上課前根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，個別問題一一指導(dǎo)，普遍性問題進(jìn)行針對性的備課，避免了大量備課而又不知道學(xué)生疑

3、問在哪的情況。二、智慧化教學(xué)1、用數(shù)字化創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法多樣化，如語言環(huán)境渲染、實(shí)物道具等。但是在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)為教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境提供了更加廣闊的空間。數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象的語言都可以借助強(qiáng)大的信息技術(shù)，利用視頻、立體圖形等生動的表現(xiàn)出來。我在執(zhí)教四年級上冊觀察物體時，對于物體從不同面觀察的圖形展示就很抽象，這個時候利用智慧課堂里的拍照功能，請同學(xué)們利用平板拍攝物體不同面的形狀進(jìn)行對比說明，這個時候化抽象為具體，讓學(xué)生們更加形象化的接受和理解。2、用數(shù)字化促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)在智慧課堂中，教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)靈活的進(jìn)行分層教學(xué)。例如：教師備有“難”“適中”“

4、簡單”三個層次的練習(xí)任務(wù)，在上課的時候，學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好和能力特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。尤其是智慧課堂的數(shù)據(jù)分析功能，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)反饋，讓老師可以迅速判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定位到每個學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上出現(xiàn)問題，從而針對教學(xué)。這種精準(zhǔn)的“靶向治療”，有效的將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)完美融合。另外，智慧課堂改變了傳統(tǒng)課堂的“一言堂”，利用拍照、搶答、隨機(jī)答等各種分享、互動來調(diào)動課堂氛圍，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。3、用數(shù)字化促進(jìn)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)智慧課堂的開放性、共享性給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了便利。學(xué)生可以跨越傳統(tǒng)課堂的時空限制進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。在解決某一

5、問題時，教師可以借助學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)生自主組建學(xué)習(xí)小組，各小組之間相互獨(dú)立、相互競爭，又相互促進(jìn)、共同發(fā)展，這樣的相互合作的學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)課堂不再毫無生機(jī)。例如在教學(xué)四年級上冊可能性時，對于事情發(fā)生可能性的大小結(jié)論，就是通過小組實(shí)驗(yàn)，對比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，看著孩子們你一言我一語的熱情討論交流，整個課堂充滿生氣和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，在講解完一個新的知識點(diǎn)，老師調(diào)取平臺上的試題資源，就能當(dāng)堂布置隨堂練習(xí)，學(xué)生通過手上的平板作答，提交后就能看到班級每位學(xué)生的答題結(jié)果和分析報(bào)告。學(xué)生的解題思路不同，老師可以從每組中選取典型作業(yè)，針對性地講講不同思路。三、智慧化測評智慧課堂的魅力之處就在于，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活融會貫通。課下，智慧課堂仍在發(fā)揮重要作用。老師可以利用錄屏功能，把整節(jié)課錄下來，利用微課的形式推送給學(xué)生，讓對知識點(diǎn)有疑惑的學(xué)生利用課后時間自主學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。另外比較吸引我的地方就在于教師能夠及時關(guān)注和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時搜集和處理學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過典型學(xué)生資源的呈現(xiàn)，推進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)快捷、智能的特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)課堂