現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索

1、現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探究摘要：根底教育化學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一種手段，但是由于各種各樣的原因，現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能落到實(shí)處。作者對(duì)教學(xué)中所面臨的困境，以及對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)展了一些探究。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)改革“以實(shí)驗(yàn)為基幢是化學(xué)學(xué)科的根本特征，化學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。根底教育化學(xué)新課程改革強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有意義的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于各種原因，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)沒(méi)有落到

2、實(shí)處。一、客觀原因1.課程設(shè)置和課程安排。新課程高中化學(xué)課周課時(shí)為3課時(shí)，就必修1來(lái)說(shuō)共30課時(shí)，新課內(nèi)容耗時(shí)最少也要10周，再加上軍訓(xùn)、各種節(jié)假日等，根本上要16周左右才能完畢新課，一學(xué)期只有20周，沒(méi)有時(shí)間處理習(xí)題，所以在教學(xué)上趕進(jìn)度的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁【褪。瑢W(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔?，研究?shí)驗(yàn)根本無(wú)法顧及，因此，不可能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。2.實(shí)驗(yàn)室條件?，F(xiàn)階段化學(xué)研究中新的儀器和手段層出不窮，化學(xué)儀器已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電子化、數(shù)字化、精細(xì)化、微型化，而一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器裝備落后，實(shí)驗(yàn)藥品不能及時(shí)更新，存在藥品缺少或過(guò)期的情況，致使很多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都不能很好地進(jìn)展。3.實(shí)驗(yàn)人員缺少。在大局部的

3、學(xué)校，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一般只配一名實(shí)驗(yàn)員，學(xué)生實(shí)驗(yàn)不能完全及時(shí)進(jìn)展，探究實(shí)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間安排，同時(shí)，又要擔(dān)憂實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生的平安，所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)也造成了一定影響。4.實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)。為保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)展，就要有堅(jiān)強(qiáng)的后勤保障，要進(jìn)步實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要健全實(shí)驗(yàn)室有關(guān)賬目和實(shí)驗(yàn)室規(guī)那么，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正?；透咝Щ６?、主觀因素1.學(xué)校指導(dǎo)不重視。新課程改革的實(shí)行及評(píng)價(jià)機(jī)制與應(yīng)試教育的矛盾，升學(xué)率至上的思想使得許多學(xué)校一味追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)得不到落實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題不能引起指導(dǎo)的重視，因此遲遲得不到解決。2.老師不重視。1老師倦怠在教學(xué)中局部老師存在著

4、怕費(fèi)事、怕危險(xiǎn)、怕危害的情況，所以演示實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔?，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)苁【褪。骄繉?shí)驗(yàn)沒(méi)時(shí)間進(jìn)展，更不能顧及興趣實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。2不注重學(xué)生觀察才能的培養(yǎng)不少老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，只注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的描繪，而不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程做細(xì)致的觀察，推理不嚴(yán)密，因此學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)不全面、不到位。3不注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)受教學(xué)進(jìn)度的影響，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中演示得多、說(shuō)得多，學(xué)生沒(méi)有時(shí)機(jī)參與實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)生的操作才能始終得不到進(jìn)步。在考試中，不認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，不知道怎么操作的情況屢見不鮮。4不注重學(xué)生表達(dá)才能的培養(yǎng)在平時(shí)教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)本質(zhì)搞不清楚，

5、也就不可以完全表達(dá)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象、條件，以及得出的結(jié)論。在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告和答復(fù)實(shí)驗(yàn)題目時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)程序上的錯(cuò)誤、結(jié)論上的偏向，老師不注意及時(shí)糾正學(xué)生中存在的問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的表達(dá)才能得不到進(jìn)步，導(dǎo)致高三復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)題得分率不高。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建議當(dāng)前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著這樣那樣的問(wèn)題，要想使中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有根本性轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該本著分析原因、解決問(wèn)題的原那么，制訂實(shí)在可行的整改措施并付諸行動(dòng)，以消除弊端，創(chuàng)造有利因素，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。1.重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，形成概念，掌握化學(xué)知識(shí)。老師在演示實(shí)驗(yàn)中的標(biāo)準(zhǔn)

6、操作，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作技能，邊講邊實(shí)驗(yàn)，把一些簡(jiǎn)單可行的演示實(shí)驗(yàn)和一些驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)納入課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，便于學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作技能。比方：在氨氣極易溶于水的演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不但看到了噴泉，而且看到了酚酞溶液變紅，不僅驗(yàn)證了這一性質(zhì)，而且為學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)做好了鋪墊，更激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。2.改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流才能和理論才能。老師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)多，現(xiàn)象并不明顯，可見度不高而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，在無(wú)危險(xiǎn)、無(wú)危害、耗時(shí)短、操作簡(jiǎn)單的情況

7、下，可將老師演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或者在老師指導(dǎo)下由學(xué)生合作完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能。比方：物質(zhì)的制取實(shí)驗(yàn)，性質(zhì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，等等。3.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只能單純地限于模擬，不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為中心進(jìn)展探究性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法方面的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究與探究的方法。比方：教材中有關(guān)乙烯的制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，假設(shè)乙烯的制取和性質(zhì)的課堂教學(xué)改為探究性實(shí)驗(yàn)，就可收到良好的教學(xué)效果。

8、在學(xué)習(xí)時(shí)，首先介紹實(shí)驗(yàn)室制取乙烯所需的藥品及反響原理，通過(guò)討論、分析，有學(xué)生自己設(shè)計(jì)制取乙烯的發(fā)生和搜集裝置。然后提出問(wèn)題：乙烯具有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的甲烷的性質(zhì)并結(jié)合課本中設(shè)計(jì)探究乙烯性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)師生共同討論，確定實(shí)驗(yàn)方案，明確考前須知后，學(xué)生分組親自動(dòng)手制取乙烯并實(shí)驗(yàn)乙烯與溴水、酸性高錳酸鉀的反響。實(shí)驗(yàn)完畢后組織學(xué)生描繪各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)乙烯的化學(xué)性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真考慮充分討論、分析，直到得出正確結(jié)論。這樣，整個(gè)乙烯的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)就在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作完成，既有探究性，又有創(chuàng)造性，從而進(jìn)步了

9、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4.嚴(yán)格要求，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以有效地訓(xùn)練化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)討論、分析，解決問(wèn)題。老師要指導(dǎo)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)偏向、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。5.補(bǔ)充興趣實(shí)驗(yàn)，重視家庭小實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多興趣實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，是對(duì)化學(xué)課本知識(shí)的拓展和深化。開展興趣實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)，將學(xué)到的書本知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)理論中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們的求知欲。如：“魔棒點(diǎn)燈、“海底花園、“鴨子長(zhǎng)毛等興趣實(shí)驗(yàn)，“粗鹽提純、“用堿面發(fā)酵面

10、粉做面包、“自制甜酒等家庭小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)，既穩(wěn)固了課本知識(shí)，又深化了化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可無(wú)視的教學(xué)環(huán)節(jié)。靈敏有效地搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的潛能。6.開放實(shí)驗(yàn)室。在開齊課本實(shí)驗(yàn)的前提下，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)進(jìn)展興趣實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。因此，應(yīng)該向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益。7.因地制宜。老師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，因陋就簡(jiǎn)，充分利用日常生活中的廉價(jià)器具、材料或者廢棄物，制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。這樣有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問(wèn)題，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的缺乏，豐富教學(xué)資源，又能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。比方：用貝殼或者雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用廢棄的小藥瓶做反響器，等等。四、結(jié)語(yǔ)根底教育課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行任重而道遠(yuǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)重、困難多、牽扯面廣。老師要更新教育理念，以創(chuàng)新的精神投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分