四年級上科學教學實錄聲音是怎樣產(chǎn)生的_教科版

1、.*;四年級上科學教學實錄-聲音是怎樣產(chǎn)生的教科版【教學目的】科學概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動成為振動；物體的振動停頓，聲音消失。過程與方法：能觀察、比較、描繪物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進展假設性解釋?？山柚渌矬w觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與別人合作，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度?！窘虒W重點】通過認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的這一過程，培養(yǎng)學生的觀察實驗才能和分析概括才能、創(chuàng)新才能?！窘虒W難點】能想方法驗證“聲音是由物體振動產(chǎn)生的假設，想方法使

2、物體的振動可以看見?！窘虒W準備】每組學生：皮筋，鋼尺.老師準備：皮筋，鋼尺，音叉，乒乓球，鼓。【教學過程】一、聽聲音游戲導入師：同學們，上你們想做游戲嗎？生：想！ 師：好，請同學們閉上眼睛，認真聽，看同學們能不能聽出這些聲音是什么？ 放音樂。 問：你聽到了幾種聲音，分別是什么發(fā)出的聲音 ？學生認真傾聽并答復二、探究聲音是怎么產(chǎn)生的1.制造聲音過渡：剛剛大家都聽得很認真，那你能想想方法使以下物體分別出聲音嗎？出示鋼尺這是鋼尺出示橡皮筋這是皮筋，還有它鼓。實驗之前看老師的小提示：PPT出示；1. 用盡可能多的方法使它們分別發(fā)出聲音；2.請勿使勁敲打；3、注意平安，小心使用鋼尺。4、實驗完畢，整理好

3、器材。請大家拿出器材，開場實驗。學生實驗，師巡視指導。師：大家做得很認真，A、大家都用了哪些方法使鋼尺、橡皮筋發(fā)出聲音呢？B、你們小組用了哪些方法？C、還有用到不同方法的嗎？生：通過敲打發(fā)出聲音。老師板書：敲、撥、彈、打2.引導探究剛剛同學們成功聽出了不同的物體發(fā)出的聲音，每個小組也都成功用不同方法使尺子、橡皮筋、鼓發(fā)出了聲音。那大家知道物體發(fā)的出聲音到底是怎樣產(chǎn)生的嗎？今天我們就來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。板書課題師：我們說指板書敲、彈、撥都可以使物體產(chǎn)生聲音，在敲鼓、撥動直尺的時候，是我們人為地給了這些物體一個力的作用。板書“力師：通過剛剛的實驗，孩子們有沒有注意到這些物體發(fā)出聲音的時候與沒有

4、發(fā)出聲音的時候有什么不同？ 學生交流匯報，老師引導。生：在顫抖。生：物體在發(fā)出聲音的時候在運動板書：運動。 師：剛剛孩子們說，物體在發(fā)出聲音的時候在運動，那所有的物體在運動的時候都能發(fā)出聲音嗎？ 師演示：鋼尺的變形、拉橡皮筋的實驗，問：鋼尺、橡皮筋剛剛做在運動嗎？它們發(fā)出聲音了嗎？沒有過渡：那發(fā)聲的物體的運動有什么共同的規(guī)律呢？接下來我們繼續(xù)研究。師：出示實驗要求：注意觀察所有發(fā)生物體發(fā)聲時運動的一樣點。師：通過剛剛的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？尺子、橡皮筋，它們發(fā)聲時的運動有什么特點？生：來回運動的，上下運動的、往返運動的師：你能用手勢模擬一下它們發(fā)聲時的運動嗎？ 大家和他們觀察到的現(xiàn)象是一樣的嗎？

5、是好，我們一起用手來模擬一下它們發(fā)聲時的運動。師：大家觀察的非常仔細，通過剛剛的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了尺子、橡皮筋在發(fā)聲時的特點是在不停地重復做往返的運動，科學上把物體在受到力的作用下，這樣不斷重復地往返運動稱為振動板書。板書完后學生齊讀概念。3.探究是不是發(fā)聲的物體都在振動？師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)橡皮筋和鋼尺發(fā)聲的時候在振動，那是不是所有發(fā)聲的物體都在產(chǎn)生振動呢？師：出示音叉，介紹：這個器材叫音叉。如今它發(fā)出聲音了嗎？沒有，如今我敲打它，使它發(fā)出聲音。演示音叉發(fā)出聲音了嗎？音叉發(fā)出聲音的時候大家看到它振動了嗎？有、沒有，學生爭論音叉在發(fā)出聲音的時候候到底振動了嗎？看了下面這個實驗，相信大家就會有統(tǒng)一的答

6、案了。演示乒乓球實驗。1、沒發(fā)聲的音叉靠近乒乓球；2、發(fā)聲的音叉靠近乒乓球；由現(xiàn)象追問：是誰使乒乓球運動起來的？乒乓球在做怎樣的運動？我們一起用手勢模擬乒乓球的運動；由此我們可以推斷發(fā)聲的音叉在做怎樣的運動？如今有答案了嗎？師：通過剛剛一系列的實驗，我們發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的皮筋在振動，發(fā)聲的尺子在振動，發(fā)聲的音叉也在振動。因此，我們可以說指標題聲音是由物體的振動產(chǎn)生的板書。三、振動停頓，聲音消失師過渡：通過剛剛的研究我們發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動產(chǎn)生的。那么，反過來，讓這些發(fā)聲的物體突然停頓振動，還會產(chǎn)生聲音嗎？生：不會有聲音了！師：試試！分組實驗：正在發(fā)聲的橡皮筋、鼓、尺子，想方法阻止它們的振動，它們還會發(fā)

7、出聲音嗎?老師可演示鼓師：說說你們小組的實驗現(xiàn)象。生：我們使他停頓振動后就沒有聲音了。師：觀察的真仔細，都是這樣的嗎？所以我們說-物體振動停頓，聲音消失板書。四、聯(lián)絡生活，找尋人體發(fā)聲部位過渡：同學們真了不起，通過自己的研究不但發(fā)現(xiàn)指板書聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，還發(fā)現(xiàn)了物體振動停頓，聲音消失。用掌聲祝賀一下自己吧！停，同學們，如今你聽到了什么聲音？生：老師講話的聲音。師：那我們人說話聲也是由振動產(chǎn)生的嗎？學生答復。學生可能會說到聲帶。假設說到，直接問：你知道聲帶在哪里嗎？1集體說話：我們是小學生，我們愛上科學。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。2談話：對，在我們的喉嚨處有個發(fā)聲器官叫聲帶，當聲帶振動時，我們就可以發(fā)出聲音了。所以同學們在平時的學習生活中不能大喊大叫，要注意保護自己的聲帶。五、小結：師：經(jīng)過大家的實驗，以及小組的配合，我們今天要探究的問題