四年級上數(shù)學說課角的度量_新課標

1、.*;四年級上數(shù)學說課-角的度量人教版新課標 一、說教材?角的度量?這節(jié)課是四年級上冊第四單元第64-65頁的內(nèi)容這節(jié)課是屬于空間與圖形測量中的一部分，而角的度量又是測量教學中難度較大的一個知識點。教材把這部分按排在學生初步認識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的根底上學習本節(jié)課的知識，學生學好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學習角的分類和畫角打下根底。同時也為學生今后學習幾何知識創(chuàng)造條件?；谖覍滩牡睦斫庖约罢n標與教材的要求，我在這節(jié)課中設定如下三個教學目的：1、讓學生直觀認識量角器，掌握角的度量方法，會用量角器量出角的度數(shù)。2、通過認真觀察，獨立考慮，動手操作，自主探究，合作交流等學習方式，培

2、育學生的學習才能，理論才能。3、讓學生在主動學習活動中體驗學習數(shù)學的快樂，分享學習成功的樂趣。本節(jié)課的教學重點是正確掌握度量角的方法。難點是怎樣讀量角器內(nèi)、外圈的度數(shù)。為了便于學生操作學習，我讓每個學生準備一張圓形紙片；一些角含幾個特殊角；量角器以及幾張長短不一的紙條。二、說教法、學法“數(shù)學學習是學生主動地應用已有的知識和經(jīng)歷，研究探究新問題的過程，學生在這一過程中從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并開展探究和創(chuàng)新的意識。老師在引導學生參與知識的探究研究過程中，要突出理論，以“做為中心，讓學生自己去獲取、穩(wěn)固和深化知識，并在參與的全過程中開展思維、體驗樂趣，培養(yǎng)才能基于以上觀念，本課時教學主要通

3、過創(chuàng)設生動形象的教學情境，用直觀教、學具讓學生充分感知、操作，通過小組合作交流活動，使學生在“做數(shù)學的過程中認識角、探究并掌握用量角器量角的方法，從而表達以學生開展為本，培養(yǎng)學生的空間觀念。為了實現(xiàn)教學目的，突出重點，有效降低難點。我采取以下教學方法。1、從學生原有知識入手，用自主探究，同伴交流等方式來掌握測量角的方法。2、用動手操作，親身體驗來激發(fā)學生的學習興趣，這樣容易到達在學生頭腦中建立各種角的表象，從而加快學生對度量角的操作技能的形成。3、用先估后量的方式，防范學生讀數(shù)錯誤，到達化解教學難點。三、教學過程為了優(yōu)化課堂教學效果，把學生開展放在首位，我把本節(jié)課的教學劃分為以下五個板塊。第一

4、板塊：創(chuàng)設情境、導入新課出示兩個角問學生知道哪個角大嗎？引出：我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。提醒課題：角的度量第二板塊：探究操作、學習量角這個板塊我分成以下三個層次教學。第一層次：制作簡易量角器，量特殊的角。本層次又分三個環(huán)節(jié)。一是制作簡易量角器。角的度量需要量角器，師生動手自制一個簡易的量角器。讓學生拿出圓形紙片，和老師一起邊操作，邊觀察，邊說一說：把它對折，得到半圓。把半圓對折后形成直角。這個直角是90度。把這個90度的直角再對折學生操作，如今這個角是902=45度。然后老師讓學生把紙片展開成半圓，學生會發(fā)現(xiàn)半圓上有一些折痕。老師讓學生把這些折痕畫出來，并

5、試著在這個半圓的折痕上從左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角。學生找出來后，互相交流說一說自己是怎樣找出這些角的。趁勢告訴學生我們把0度寫作0，把45度寫作45。請同學們用這種寫法，在半圓上標出相應的度數(shù)。這樣一個簡易的量角器就做成了。二是認識自制的量角器。半圓左邊這條邊線是0刻度線，幾條折痕組成的角的頂點是這個量角器的中心，正中這條線是90度線。三是用自制量角器量角的度數(shù)。同學們可以把書本封面上的一個角放在這個量角器上比一比，看看是不是90？老師邊講邊做示范后，學生把書放在半圓上比。接著引導學生交流：說一說比的時候要注意些什么？引導學生說出量的時候一邊要和0刻度線重合，并且

6、角的頂點要和量角器的中心重合，再看另一邊對著多少度。大家用這種方法量一量自己的三角板上的角，能找到45的角嗎？再用三角板上的一個直角和一個45的角拼在一起，看量出的角是多少度？學生量角后，匯報時要重點讓學生說一說是怎樣量的，讓學生掌握0刻度線和角的一邊重合，量角器的中心和角的頂點重合，再看另一邊是多少度的量角的方法。第二層次：認識量角器，量一般的角。老師讓學生從學具中拿出紅色的角25學生發(fā)現(xiàn)手中的量角器不能量出這個角的度數(shù)。這就需要我們有更精細的量角器。讓學生拿出量角器同我們制作的量角器比，有哪些不一樣？學生直觀地發(fā)現(xiàn)，這個量角器的刻度更多，并且有內(nèi)外兩圈刻度。老師展示講解：這里是把半圓平均分

7、成了180份，每一份所對的角的大小就是1；這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0刻度線，方便同學們從兩個方向測量角的度數(shù)。然后讓學生在量角器上找出不同大小的角的刻度線。如0、30、50、80、120、150、180緊接著讓學生度量出紅色角是25。請同學們小組合作度量出學具中的的其他角。第三層次：討論小結，形成方法。引導學生討論：量角時要注意些什么？先估計角的大小是銳角還是鈍角第一步：量角器的中心和角的頂點重合點重合，第二步：0線和角的一邊重合邊重合；第三步：讀出刻度讀分內(nèi)外圈指導學生完成課堂活動第2題。第三板塊：操作活動、探究規(guī)律出示活動角使學生發(fā)現(xiàn)老師手上的角可以任意改變大小，你能用準備的工具

8、獨立制作一個這樣的角嗎？小組內(nèi)比一比：誰的活動角做得又快又好。討論：在做活動角的過程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關？指導學生總結出角的大小主要看角張開的大小，與邊的長短無關的結論。第四板塊：練習穩(wěn)固，拓展提升。1、指導學生完成練習十三第3、4題。2、度量一些不完好的角。第五版塊：質疑、總結。今天這節(jié)課你學到了什么？有什么疑問？最得意的是什么？四、課后反思：這節(jié)課通過用做簡易量角器入手，讓學生在做的過程中認識量角器并且掌握量角的方法，這樣不是把知識的教學停留在“教上面，而是表達在“做的過程中，能更好地表達“做數(shù)學的課程理念，充分調(diào)動學生的積極性來主動獲取知識。然后從量特殊的角過渡到量一般的角，從而引發(fā)需要更