四年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)珍珠泉_北京課改版

1、.*;?珍珠泉?教材分析 ?珍珠泉?是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情 教學(xué)目的、正確、流利、有感情的朗讀課文 、理解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)的感情。 、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。又是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前三篇課文中學(xué)到的讀書方法，學(xué)習(xí)這篇課文。 教學(xué)難點(diǎn)本課教學(xué)難點(diǎn)是老師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，抓住一、兩個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀、感悟，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。 學(xué)習(xí)方式這

2、是一篇略讀課文，所以根據(jù)教材的內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。 教學(xué)用具： 有關(guān)泉水的圖片、課件。 設(shè)計(jì)理念 由于本課是略讀課文，內(nèi)容粗淺。教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥指導(dǎo)。本課的設(shè)計(jì)以珍珠泉的特點(diǎn)和體會(huì)作者所要表達(dá)的感情為探究主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的理論氣氛，突出以人為本、以讀為本的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思嚴(yán)密結(jié)合。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。所以在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)

3、生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑導(dǎo)入 、我是這樣導(dǎo)入的：老師在黑板上寫泉，然后問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？ 、師：泉是指從地下流出來(lái)的水。對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個(gè)字珍珠，老師板書：珍珠。隨機(jī)提問(wèn)：你們誰(shuí)見過(guò)珍珠？能說(shuō)一說(shuō)嗎？我想學(xué)生會(huì)把珍珠形容的很漂亮。 、師：??！珍珠這么美麗，那珍珠泉會(huì)是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。 在這里，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造充分的想象空間，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)珍珠泉產(chǎn)生濃重的興趣。 二、初讀感受 、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的

4、掛圖。 師：看！多么迷人的風(fēng)光呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。 要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。假如遇到問(wèn)題利用查字典或其他方法在組內(nèi)解決，同時(shí)在自己體會(huì)最深的地方做上記號(hào)，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流自己讀后的感受。 、全班交流讀后感受。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：感覺(jué)珍珠泉很美；或者覺(jué)得水泡很有趣等。 三、探究感悟 因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)中我盡量突出略讀課文類型課的特點(diǎn)，以讀代講，只抓住了導(dǎo)讀提示中的一個(gè)問(wèn)題課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情為主線，牽引我的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)探究感悟。 我是這樣設(shè)想的： 、師：同學(xué)們感受到珍珠泉

5、非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點(diǎn)來(lái)表達(dá)它的美麗？又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流交流。 在這里讓學(xué)生細(xì)讀課文，找到有關(guān)的句子，在組內(nèi)通過(guò)比賽朗讀的形式體會(huì)泉水的美麗以及作者對(duì)珍珠泉喜歡的感情。 、班朗讀交流，匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師隨機(jī)板書，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由： 描寫珍珠泉四周景物的句子，學(xué)生會(huì)感受到泉水四周的綠。 板書：泉水四周 綠 描寫泉水特點(diǎn)的句子。 板書：清、深、綠。 描寫水泡的句子。學(xué)生可能會(huì)感受到水泡的有趣。 板書：水泡有趣 、師：作者對(duì)珍珠泉的喜歡流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者所要表達(dá)的這種感情呢？ 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題假如學(xué)生答復(fù)有難度，可以讓學(xué)生通過(guò)齊讀、賽讀課文第四段，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓學(xué)生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。 四、回憶感悟、梳理全文 、自由朗讀全文 師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語(yǔ)氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。表達(dá)了由整體到部分再到整體的教學(xué)理念。 、