六年級下音樂教案我的肯塔基故鄉(xiāng)_花城版

1、.*;教學目的一：通過學唱歌曲?我的肯塔基故土?，讓學生理解美國，并啟發(fā)學生愛偉人、愛珠江，愛祖國的情懷。教學目的二：通過學唱?我的肯塔基故土?，讓學生熟悉美國民歌的風格特色,感悟鄉(xiāng)音之美感,并理解人民的生活帶有濃郁的地方風情；復習穩(wěn)固“do、re、mi三個音的音高及手號。教學目的三：聽賞?牛車?,讓學生感受廣東民間鼓樂及歌舞，并能選擇適宜的打擊樂器復習穩(wěn)固已學過的等節(jié)奏型。教學目的四：通過音樂情景的學習，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，開展學生的創(chuàng)造性思維。分析教材內(nèi)容：?我的肯塔基故土?是一首根據(jù)美國民歌的風格譜寫的歌曲。旋律優(yōu)美動聽，表達了人民對自己家鄉(xiāng)贊頌的喜悅心情。歌曲通過一問一答

2、的形式歌頌美國國民，五洲四海人人稱頌，歌曲充滿美國民歌的風味，節(jié)奏平穩(wěn)，帶有搖蕩性。教學過程一、學唱?我的肯塔基故土?1、聽中設問。播放高胡及廣東民間樂器演奏的?我的肯塔基故土?旋律，提問：這首旋律美不美，老師講解美的音樂有其美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動聽的歌曲蘊涵著一個動人的故事。2、講故事。老師播放課件?我的肯塔基故土?，用粗淺易懂的語言與方式講述美國山村風情。3、范唱。歌曲教學中，老師尤其要重視范唱。因為這對引導學生初步感受歌曲完好的藝術形象，激發(fā)他們的學習興趣具有重要的作用。老師生動的范唱，有可能給學生留下畢生都值得回味的印象。故老師應帶著崇敬的心情，深情地演唱歌曲?我的肯塔基故土?，讓學生從

3、老師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。為了把廣東民歌風格唱好，老師可先學唱廣東民歌?雞公仔?。4、聽音樂、朗讀歌詞。播放?我的肯塔基故土?音樂，創(chuàng)設意境啟發(fā)學生從音樂中、老師的范唱中感受歌頌孫中山的情感，并有表情的朗讀歌詞。5、唱唱比比。學生模擬老師的范唱，一句一句地學唱此曲，注：老師的范唱一定要把握好歌曲的情緒與廣東民歌風格。比比誰模擬得最好。有條件的學校，老師可以把同學們模擬老師范唱的聲音用錄音機錄制下來并播放給他們聽。同學們在聽中唱，唱中聽，越唱越有味。6、結(jié)合表演。鼓勵學生用不同的演唱形式表達歌曲內(nèi)容及情緒?？梢耘鷨枺猩?；或同桌兩個學生一問一答；或老師問，學生答等。并讓學生創(chuàng)編簡易律

4、動邊唱邊表演，加深對歌曲的理解。二、學唱?落水天?1、看中聽。播放課件?落水天?，引導學生從廣東民間風土人情中感受各國民歌風格、情調(diào)。2、聽中讀。播放?落水天?旋律，老師先有節(jié)奏地帶讀歌詞，如：落水 天嘍|，再請同學聽音樂朗讀歌詞。讓學生通過有節(jié)奏地朗讀歌詞，感受這首廣東民歌風味的特色節(jié)奏型 |。3、聽中畫。播放?落水天?旋律，請同學用老師發(fā)給的白紙臨摹書中?落水天?的情景畫。然后展示同學們的畫，談談畫中的意境。學生通過繪畫，更好地理解歌曲的內(nèi)容和情感。4、聽中敲。啟發(fā)學生聽聽用什么樂器表現(xiàn)雨滴比較適宜？還能聽到什么聲音嗎？用什么樂器表現(xiàn)比較適宜？5、聽中唱。學生跟隨錄音范唱進展學唱，并學慣用

5、廣東客家方言演唱，讓學生從客家方言語調(diào)中感受廣東民歌風格。6、唱中動。啟發(fā)學生進展有創(chuàng)意地表演。如：讓學生受拿芭蕉葉，分小組表演小短劇或舞蹈。表演時一部分同學演唱，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊樂器制造刮風下雨時的聲響場景。7、感受音高。熟唱歌曲后，請同學看看歌曲?落水天?是由哪幾個音編成的，并跟隨老師聽音樂打出“do、re、mi的手號。手號要清楚，線條流暢富有情感。三、聽賞?廣東獅子鑼鼓?課前準備：請學生自制獅子頭面具、扇子、鞭炮、大頭娃娃面具。1、看看與多媒體結(jié)合。播放“鑼、鼓、鈸節(jié)奏，引導學生看課件，熟讀鑼鼓經(jīng)。念鑼鼓經(jīng)有多種形式：拍腿念鑼鼓經(jīng)、拍桌子念鑼鼓經(jīng)、拍腿擊掌念鑼鼓經(jīng)等。2、想想。請同學說一說在什么日子里能聽到鑼鼓聲和看到舞獅子？請同學表演一下印象中的舞獅動作，或讓學生模擬老師的幾個舞獅動作。3、做做。全班同學進展現(xiàn)場布置來個迎國慶的舞獅子活動?？捎米?/p>