四年級上語文教案綠葉的夢_語文S版

1、.*;?綠葉的夢?教學設計學習目的：1、 掌握會寫的字9個，會認的字9個，會寫“啟蒙、“搜集、“原野、“洋溢等詞語。2、 有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。3、 抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。重點難點：抓住文章的重點部分理解感情，體會文章所表達的思想感情。教學設計思路：?綠葉的夢?是一篇優(yōu)美的散文，散文所描繪的是作家葛翠琳美妙的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內容都會讓人產生美妙的遐想。作家童年生活真實而美妙，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓表達，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，提醒了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。讀了?綠葉的

2、夢?，會讓人不由自主的沉浸在淡淡的回憶，美妙的向往之中。教學中，聯絡學生生活實際，調動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關愛生活，關愛大自然。因此，我的教學設計如下：一、激發(fā)情趣，走進作家的童年生活。二、初讀感知，理解作家的童年生活。三、感悟語言，體會作家的真實情感。四、聯絡生活，表達自己的美妙情懷。第一課時一、初讀文章，感知文章內容。讀文過程中，學生遇到生字，不理解的生詞等問題，可以自己解決，可以請教老師、同學解決。做到讀準生字讀音，理解生詞意思。例如：碾磨 啟蒙 標本 覓食

3、 洋溢 清熱明目 除痰止渴 分析：在學生理解生詞的這一環(huán)節(jié)中，可采用多種方式去理解，可以聯絡上下文理解詞義，如：“覓食“洋溢等；可以通過查字典，查資料；聯絡生活實際，聯絡生活實物理解詞義：如 ：“碾盤可以通過展示圖片讓學生認識碾盤；“標本可以通過演示實物或者查字典理解；“啟蒙“清熱明目“除痰止渴等詞語可以結合學生實際生活去理解。二、可以準確流利地朗讀課文。分析：解決了閱讀過程中的字詞障礙，學生可以正確、流利的朗讀全文。調動學生以往的閱讀體驗，交流閱讀過程中的一些想法，意在理解學生的閱讀感悟才能，并對學生的自得自悟進展正確的導向。學生可以因為文中的有趣的生活而喜歡； 可以因為讀書過程中產生的聯想

4、，想象而喜歡；可以因為語言的生動有趣而喜歡；還可以是 學生各種各樣的感悟。三、閱讀拓展文章。?外婆的小院?、?情趣大自然?、?百草原?、?水光之災?、?童年趣事?、?失足冰窟窿?。分析：通過閱讀這一系列的描寫童年生活的文章，便于作家、學生 、老師這三者之間的情感上的交流溝通，讓學生縮短了與作家筆下所描寫的童年生活的間隔 ，可以感受到他從未經歷過的來自于大自然的 快樂。并可以保持濃重的興趣入情入境的去感受“綠葉的夢。第二課時一、情趣導入：1、展示學生照片。學生談自己照片的來歷。2、展示老師童年生活照片。老師介紹照片的來歷：這是我童年時，和我的老師、同學春游時的一張照片，我們在公園里撿樹葉，捉迷藏

5、，爬土山玩的特別開心，直到如今，我還非常思念大自然給我?guī)淼臉啡?。分析：照片選擇學生童年生活中的各種各樣的鏡頭，讓學生從自己最感興趣的照片為話題入手，并適時的出示老師的照片，使學生通過自己身邊的人去理解那個年代的生活，縮小學生生活與作家生活之間的時代差異。不光是你們、老師。其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。二、揭題：綠葉的夢三、自由讀文：讀準生字，生詞讀音，做到流利、正確，簡單匯報解決生詞情況。分析：這一環(huán)節(jié)意在反響學生初讀課文的情況。交流字、詞學習的情況。四、品析朗讀，感悟語言，體會真情。1、作家圍繞著自己的童

6、年生活，選擇了很多豐富的內容。請你們默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進展朗讀。2、走進“綠葉的夢，在作家豐富多彩的童年生活中，你找到最喜歡，最感興趣的那一幕了嗎？學生談自己獨特的感受。例：星期天，我們跑遍密密的樹林，荒涼的墓地，雜草叢生的河邊，廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹、鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛者筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。分析：學生通過讀這些內容，可以覺得生動有趣；這樣的生活很快樂；還可以和自己的生活做一個比較，也許會有孩子產生對作家生活的羨慕之情3、

7、 那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的羽狀的山扁豆葉子可當茶，除痰止渴；垂柳葉子長如絲，解酒毒、治皮癬；桑葉清熱明目，治手腳麻木；薄荷葉醫(yī)感冒頭疼分析：假如學生對涉及相關的自然界的知識感興趣，老師鼓勵學生去探究，搜集，從自然界中獲取更多的知識。4、在學生閱讀的過程中，假如出現疑問，那么鼓勵學生大膽質疑，并自己嘗試解決。例：為什么題目是“綠葉的夢？既然是綠葉的夢，作家為什么還要寫秋天的黃葉？為什么稱大自然是原野的課堂？我們?yōu)槭裁窗褬淙~當成珍寶？分析：學生在談獨特感受和體會的同時，美美地朗讀，再現美麗的自然 中愉快的畫面。細細地品味，抒發(fā)自己對自然的情懷。五 、整體梳理感悟：課內外閱讀文章結合通過讀?綠葉的夢?，你有什么感受和收獲嗎？評：學生暢所欲言，談個人感受。同時，該環(huán)節(jié)的設計意在對學習內容，學生感受進展整合?？偨Y：老師：是??！我們