四年級(jí)上語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（B）維生素C的故事_蘇教版（無(wú)答案）

1、.*;維生素C的故事 【學(xué)習(xí)目的】會(huì)寫(xiě)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利的朗讀課文，可以讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。初步感知課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)。讀第一遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面加點(diǎn)的字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)出來(lái)，借助工具書(shū)弄準(zhǔn)字音，多讀幾遍。艱辛 路程 拖累 尸體 機(jī)密 渾身無(wú)力物質(zhì) 缺乏 適量 不治而愈 又驚又喜認(rèn)識(shí)多音字注音并組詞。累 秘 3再讀兩遍課文，讀正確、讀通順，做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。以下句子應(yīng)該讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。那時(shí)，航海生活不光非常艱辛，而且充滿(mǎn)危險(xiǎn)。最可怕的是在航海期間很容易的一種怪病，病人先是感到渾身

2、無(wú)力，走不動(dòng)路，接著就會(huì)全身出血，然后漸漸的死去。船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！4在文中標(biāo)出以下詞語(yǔ)，并聯(lián)絡(luò)上下文，寫(xiě)出它們的意思，不明白的可以查字典。蓬頭垢面： 奇跡： 不治而愈： 5用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下課文的主要內(nèi)容。把本課的生字工工整整地寫(xiě)在下面田字格里。讀第四遍課文，把自己不明白的問(wèn)題寫(xiě)在下面。17、維生素C的故事 導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字：會(huì)讀綠線內(nèi)的生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，會(huì)用多音字組詞。2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字，不漏字。3、認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞“不光而且，并會(huì)用

3、它說(shuō)一句話。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)情調(diào)查1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字了呢？你還能為哪個(gè)生字組詞？2、這是一篇富有*、生動(dòng)感人的科普故事，它以故事的形式提醒了 的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，本文的主要人物是 ，中心事件是奇跡，所以要把學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)奇跡的理解上，同時(shí)適當(dāng)兼顧哥倫布的感情變化。3、故事本身的內(nèi)容是什么？，維生素C是如何被人們發(fā)現(xiàn)的？談?wù)劸S生素C對(duì)人體的作用。二、學(xué)習(xí)板塊一一合作探究認(rèn)讀生字詞二學(xué)習(xí)引導(dǎo)1 ： 1、借助拼音自由認(rèn)讀生字。 2、把你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的生字用筆圈出來(lái)，自已多讀幾遍2、借助工具書(shū)查出 “累、乘的另一個(gè)讀音并組詞，記在課文的空白處。 3、同桌互讀互查一人讀，一人聽(tīng)，幫助正音

4、。 4、組內(nèi)交流一人讀，其別人聽(tīng)，幫助正音 學(xué)習(xí)引導(dǎo)2： 1、自由認(rèn)讀生詞：2、組長(zhǎng)帶讀，再個(gè)別正音。二展示交流1、你覺(jué)得哪些生字容易讀錯(cuò)？提醒大家注意。2、小組比賽讀生詞。三、學(xué)習(xí)板塊二一合作探究正確、流利地朗讀課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，借助拼音自由讀課文，做到不錯(cuò)字，不添字，不漏字。 2、同桌互讀互查，注意正音。二展示交流可以個(gè)別展示、小組競(jìng)賽、挑戰(zhàn)別人等，展示自己讀得最好的一個(gè)自然段。四、學(xué)習(xí)板塊三一合作探究品讀第一自然段學(xué)習(xí)引導(dǎo)：學(xué)習(xí)默讀課文，考慮維生素被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是什么？文中的主要人物是誰(shuí)？那些船員是如何脫險(xiǎn)的？1、給課文分段，并且想一想每一段的意思？當(dāng)時(shí)的航海生活是什么樣子的

5、？文中第二自然段中的關(guān)聯(lián)詞是什么？請(qǐng)用不光而且說(shuō)一句話。、2、談?wù)劸S生素C對(duì)人體還有那些作用？哪些水果和蔬菜富含維生素C？你平時(shí)吃的水果蔬菜多嗎？都吃了哪些？先在小組討論，然后在班上交流。二展示交流你覺(jué)得文中的中心事件是什么？哥倫布的心情變化道路如何？你能讀出你的感受嗎？其他小朋友朗讀時(shí)，你也要認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)五、學(xué)習(xí)板塊四一合作探究生字的書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1、自由書(shū)空“尸、程、適、質(zhì)4字，并講解筆畫(huà)在田字格里的位置以及間架構(gòu)造。 2、老師先范寫(xiě)，學(xué)生再描紅這4個(gè)生字。 3、你會(huì)寫(xiě)這些生字了嗎？試試看!學(xué)生描紅臨寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上的生字。二展示交流比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的最美觀。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、看拼音，寫(xiě)詞

6、語(yǔ)。L chng qu f jin k wi xin 2、在正確讀音下畫(huà)“。拖累li li 路程chng chn 適量sh s 尸體s h s七、總結(jié)提升：哥倫布在船員遇險(xiǎn)時(shí)和遇險(xiǎn)后的心情有什么樣的變化？請(qǐng)回去以后仔細(xì)朗讀課文尋找答案。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受哥倫布在船員遇險(xiǎn)前后的變化以及奇跡發(fā)生以后船員們的表現(xiàn)。2、緊扣描寫(xiě)維生素C被發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，哥倫布的心情變化，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和理論。學(xué)習(xí)過(guò)程一、學(xué)情調(diào)查 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，穩(wěn)固生字詞。2、在維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，哥倫布的心情有了一個(gè)什么樣的變化過(guò)程？文中發(fā)生了什么奇跡？船員們

7、脫險(xiǎn)以后的表現(xiàn)怎么樣？二、學(xué)習(xí)板塊一一合作探究品讀第1-2自然段學(xué)習(xí)引導(dǎo)1： 1、自由讀第1-2自然段，理解16世紀(jì)哥倫布航海探險(xiǎn)的艱辛，體會(huì)“海上兇神怪病的可怕。2、哥倫布探險(xiǎn)的地域是哪里？航海的性質(zhì)是什么？3、輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)它的中心句是什么？航海生活的艱辛和危險(xiǎn)詳細(xì)表達(dá)在哪里？“海上兇神的可怕之處是什么？想一想，文中的雙引號(hào)有什么作用？組長(zhǎng)組織組員說(shuō)說(shuō)，互相補(bǔ)充：那時(shí)，航海生活不光非常艱辛，而且充滿(mǎn) 。船員們?cè)诖现荒艹缘絖和_。最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到_，接著就會(huì)_，然后_。4、反復(fù)讀，體會(huì)航海生活的艱辛。學(xué)習(xí)引導(dǎo)2： 1、這篇課文中前后出現(xiàn)了兩次“沉重

8、一次，請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)出它的意思。3、反復(fù)讀，體會(huì)哥倫布的心情，前后兩個(gè)“沉重前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀、傷悼。4、請(qǐng)畫(huà)出哥倫布在船員得了怪病以后，哥倫布的表情和動(dòng)作，并說(shuō)出它們的含義。以及離別時(shí)省略號(hào)的作用。二展示交流1、你從“哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭感受到了什么？能讀出這種感受嗎？2、你從“十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^(guò)來(lái)感受到了什么？能讀出這種感受嗎？3找出第六自然段中的反問(wèn)句，用波浪線把它畫(huà)出來(lái)，并改成肯定句，意思不變。三、學(xué)習(xí)板塊二一合作探究品讀第三自然段學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1、同桌一起讀讀課文的第三自然段，讀后完成課后第4題的填空： 2、同桌交流：從愿意留在荒島上的船員們身上

9、，你感受到了什么？ 二展示交流四、學(xué)習(xí)板塊三一合作探究品讀第8自然段學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 大聲讀第7、8自然段，想一想：那些留在荒島的生病船員，在答復(fù)了哥倫布的“怎么活下來(lái)的問(wèn)題以后，哥倫布的腦海里產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)？1、“起死回生的含義。2、這些船員為什么主動(dòng)懇求留在荒島，待船隊(duì)返航時(shí)將他們的尸體運(yùn)回家？3、文中發(fā)生了什么奇跡？答案在哪里？4、再讀課文的最后一句話，你覺(jué)得人們后來(lái)為什么要稱(chēng)“禹為“大禹呢？二展示交流讀第7自然段，研究“一就的句式表達(dá)了哥倫布什么樣的心情，并會(huì)用這個(gè)句式說(shuō)一句話。五、學(xué)習(xí)板塊四一合作探究野果子的機(jī)密是什么？學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 1、以故事形式講述維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。2、哥倫布同意把

10、病重的船員留在荒島上，這種做法對(duì)不對(duì)？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒(méi)有更好的做法呢？ 二展示交流這篇課文告訴了我們一個(gè)什么道理？許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活理論中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究中獲得的。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、用直線畫(huà)出文中表示心情變化的詞句，把握課文的脈絡(luò)，弄清故事的情節(jié)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的哥倫布。我想對(duì)他說(shuō)：“ 。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空1、哥倫布是十六世紀(jì) 偉大的 ，他常常 船隊(duì)在大西洋上 ，。、所謂“海上兇神就是 ，它是由于。3、讀以下句子，注意加橫線的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭 七、總結(jié)提升1、維生素C對(duì)人體還有那些作用呢？先在小組討論，然后在班上交流。2、像?維生素C的故事?這樣的科普故事還有很多，你知道有那些故事嗎？這些故事可有趣了，趕快找來(lái)讀一讀吧！教學(xué)反思這節(jié)課讀得太少了，特別是第三自然段“哥倫布心情非常沉重與第四自然段“哥倫布噙著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭我沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀,因此學(xué)生也讀不出感情來(lái)。當(dāng)