學習態(tài)度自查表

1、將與你情況相符合的選項的序號填入口中。1、沒有大人督促，你能主動學習嗎？ TOC o 1-5 h z （A）主動（B）有時主動（C）不主動口2、你是否認為不努力學習是不行的？（A）是認為（B）時常認為（C）偶爾認為3、坐在書桌前進行學習時，是否感到厭煩？（A）立刻厭煩（B）有時厭煩（C）不厭煩口4、你討厭學習時，是否找“頭痛”、“肚子痛”等理由為借口？（A）有時找（B）通常不找（C）決不找口5、你是否認為，根據自己的情況，必須拚命學習？（A）總是認為（B）經常認為（C）偶爾認為6、你是否認為學習沒意思？（A）經常認為（B）有時認為（C）不認為7、成績不好的科目你是否更努力去學習？（A）會更努力

2、（B）有時更努力（C）不更努力口8、在家學習時，你是否規(guī)定好：什么時間學習什么功課？（A）有規(guī)定（B）有時有規(guī)定（C）沒有規(guī)定口9、你有沒有因為看電視或和同學玩耍的時間過長而擠掉了學習的時間？（A）經常這樣（B）有時這樣（C）不這樣口10、你是否曾經為了學習而不按時吃飯和睡覺？（A）經常是（B）有時是（C）不是口11、你是否因為不理解功課而厭煩？（A）經常厭煩（B）對有些學科厭煩（C）不厭煩口12、你是否預習功課？（A）基本上預習（B）有時預習（C）不預習口13、老師留的課后作業(yè)，你是否盡早完成？（A）基本上是（B）有時是（C）往往不是14、聽課中有不明白的地方，你是否在休息時和放學后向老師或

3、同學請教?（A）基本如此（B）有時如此（C）不如此口15、學習時，你能努力在規(guī)定的時間內完成任務嗎？（A）總是努力（B）有時努力（C）不努力口二活動:1、小明放學回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說: “小杰，你不做家庭作業(yè)嗎？”，小杰說：“一會兒再做”他又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不 會做的題，他就不寫了。小品中的小杰學習態(tài)度正確嗎？為什么？那該怎么辦呀？你想對他說什么 呢？2、期中考試，小強的語文和數學都只得了 65分。爸爸媽媽說他：“小強， 你的成績這么低，后半學期要努力才行?！彼卮鹫f：“我已經考及格了，這就 行

4、了，干嗎還要努力？”小強的學習態(tài)度正確嗎？為什么？誰愿意幫幫他呢？3、星期五下午，小文放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家 庭作業(yè)認真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再 寫吧?！毙∥恼f：“明天我參加學校合唱團的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完?！?小文寫到十點鐘才把作業(yè)完成。小文的學習態(tài)度呢？你們想對她說什么？同學們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學在今后的學習中一定會做 得很好的。而對于學習態(tài)度的評價，可從以下4個方面來考慮：(幻燈)是否有強烈的求知欲和努力學習的愿望？是否有主動積極的進取精神？學習是否認真？是否自覺獨立地完成各科的學習任務？以上幾個問題回答

5、“是”的越多，說明學習態(tài)度端正，否則就相反。三反思：為了同學們能進一步了解自己的學習態(tài)度，幫助同學們自我認識，老師這兒 有一張“學習態(tài)度自查表”每個同學根據表上的題，對照自己的學習態(tài)度，選 （A）得一張小卡片，選（B）得兩張小卡片，選（C）得三張小卡片。（同學 自查）師：如果得的小卡片的張數小于是15張，說明你的學習態(tài)度端正，如果得 的小卡片在1525之間，說明你的學習態(tài)度一般，就進一步完善，如果小卡片 的張數在2530之間說明你的學習態(tài)度不夠端正，就制定對策，迎頭趕上?，F在請同學們根據剛才自己的選擇情況來說一說：（1）我具備了哪些好的學習態(tài)度？（2）我的哪些學習態(tài)度需要改進？（3）我該怎樣改

6、善那些不良的學習態(tài)度？找一找:我們給自己檢查了學習態(tài)度，那能不能也給班上的同學查一查呢？ 我們班學習態(tài)度好的同學有誰？他有哪些好的學習態(tài)度值得我們學習？有哪些同 學學習態(tài)度不夠端正的？你想對他說什么呢？6、教師小結：是的，消極、被動、依賴、馬虎的學習態(tài)度，不利于學習效 率的提高；只有積極、主動、獨立、認真的學習態(tài)度，才能高效、深入地學習， 并掌握所學的知識。鼓勵學生在了解自己學習態(tài)度的基礎上，進一步改善自我的 學習表現，端正學習態(tài)度。（板：端正學習態(tài)度）四 分享：在今后的學習中，我們應該以怎樣的態(tài)度來對待學習呢？五總結：教師在進行“端正學習態(tài)度”的教育課時，應注意充分發(fā)揮同伴對學習的 積極影響

7、作用，多通過學習好、又得大家喜歡的好學生來帶動其他后進的學生， 教師本人也需對學生多給予期望和鼓勵，以幫助學生良好態(tài)度的形成。最后送給同學們一句話：良好的態(tài)度決定一切。端正學習態(tài)度，關鍵靠我們 的努力！同學們，讓我們一起努力吧?！纠壳榫骋唬盒∶鞣艑W回到家，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視， 媽媽說：“小明，你不做家庭作業(yè)嗎？”，小明說：“一會兒再做”他又繼續(xù)看 電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久， 遇到了不會做的題，他就不寫了。【例】情境二：期中考試，小力的語文和數學都只得了 65分。爸爸媽媽說他：“小力，你的成績這么低，后半學期要努力才行?！彼卮鹫f：“我已經考及格 了，這就行了，干嗎還要努力？”