第三單元復習課教學設(shè)計 2021—2022學年部編版語文七年級下冊

1、小人物濃蓄勢更顯大情懷七年級下冊第三單元整理復習課教學設(shè)計教學目標1.體悟?qū)懭擞浭骂愇恼隆靶∪宋餄庑顒莘斤@大情懷”的行文思路及寫作手法。2.引導學生舉一反三，在個體閱讀中獲得閱讀欣賞敘事作品的經(jīng)驗和方法，增強對作品意蘊的思考和領(lǐng)悟能力。教學重難點重點：通過整合文本，使學生了解寫人人物記事類文章的寫作特點及答題技巧。難點：感悟?qū)懭擞浭骂愇恼隆靶∪宋餄庑顒莘斤@大情懷”的行文。教學過程一、回顧文本，概括總結(jié)回顧第三單元出現(xiàn)的人物，概括這些人物在身世、姓名、精神、品質(zhì)方面的異同點。小結(jié)：經(jīng)過同學們思考總結(jié)我們不難發(fā)現(xiàn)第三單元文中的人物都身份低微，都備受磨難，且都是平凡的小人物，可見小人物之小。追問：作

2、者為什么要寫小人物之小呢？平凡的小人物在生活的最底層卑微、悲苦，但從他們身上我們卻能看見堅韌、努力、善良、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，通過小人物之小的鋪設(shè)，方顯小人物之大的寫作方式就叫做蓄勢，蓄勢就是先寫出一個又一個的順勢，最后來一個逆轉(zhuǎn),“涌出一個動人肺腑的高潮來”。蓄勢的作用：使情節(jié)多變，形成波瀾，能夠突出人物精神品質(zhì)，留下深刻印象。例如在阿長與先是對長媽媽性格行為進行批判，從而因為一件小事懷念贊頌長媽媽，留下了很深的印象。在老王中通過描寫老王的身世苦、身體苦、經(jīng)濟苦從而刻畫了一位即使生活卑微卻不忘關(guān)心別人的老實人形象。而蓄勢法成功的關(guān)鍵在于:前面的“勢”要蓄得足，后面的突轉(zhuǎn)要來得有力而別致。這也告訴

3、我們閱讀這類寫人記事的文章，不僅看到他們身上的大情懷，同時也應該關(guān)注到小人物身上的平凡普通甚至缺憾、不完美，關(guān)注到這些，我們才能看到一個有血有肉的平凡普通人，才能真正走進他們的內(nèi)心世界。因此我用一句話高度概括本單元：小人物濃蓄勢方顯大情懷。二、走進文本，提煉考點1.你通過哪些細節(jié)讀到了一位怎樣的父親？那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。賞析：“晃、推”是動詞，動作描寫，刻畫了一位倔強不服輸?shù)母赣H形象。這些詞語還能突出父親

4、怎樣的心理呢？那作者寫這段話又是怎樣的心情？通過剛才對這句話的賞析我們可以總結(jié)出三個人物細節(jié)描寫的作用：刻畫人物形象，暗含人物心理，抒發(fā)人物情感。2.除了人物細節(jié)描寫，請大家跟我一同看這一句，思考：小小的山海經(jīng)給小小的我為什么會帶來巨大的震悚？大詞小用。霹靂、震悚本應專用在某些莊重的場合，用在某些大人物或特異人物身上，現(xiàn)在卻用在這樣小事上（無非買了一本書），更加能夠突出長媽媽所做的事情給“我”帶來的感動，加大對“別人”的批判力度，能增強語言的幽默效果，突出渲染的作用。通過概括我們會總結(jié)出賞析大詞小用寫作手法的妙處：突出感情；增強語言幽默效果；加大諷刺意味。3.大詞小用往往是小人物之類的記敘文，

5、寫人記事的文章我們要關(guān)注的一個寫作手法，同時呢，寫著這類文章往往也有一些意蘊豐厚的句子，需要我們?nèi)ダ斫馑?，例如那是一個幸運的人對不幸者的愧怍。幸運的人：我。不幸者：老王愧怍：（1）沒有領(lǐng)會老王的情誼，用金錢回報（2）為自己自命清高而愧疚以上，不難概括出如何理解意蘊豐富的句子：（1）找出關(guān)鍵語句（2）結(jié)合上下文理解每一個關(guān)鍵詞。小結(jié)：（1）人物細節(jié)描寫的作用：刻畫人物形象，暗含人物心理，抒發(fā)人物情感。（2）大詞小用寫作手法的妙處：突出感情；增強語言幽默效果；加大諷刺意味。（3）理解意蘊豐富的句子：找出關(guān)鍵語句；結(jié)合上下文理解每一個關(guān)鍵詞。三、走出文本，溫故知新孔子云：溫故知新可以為師矣，我們舉一反三，請同學們合作閱讀半個奇遇，完成練習。四、作業(yè)布置運用課堂所學，閱讀名著駱駝祥子體察祥子、小福子、老馬等