企業(yè)的物流管理是企業(yè)生產順利進行的保障

1、企業(yè)的物流管理是企業(yè)生產順利進行的保障，是企業(yè)降低生產運營成本， 提圖生產效率，保證交貨期，保證產品質量的前提。掌握并熟練應 用企業(yè)物 流管理知識及技能，是企業(yè)中從事物料配送與管理人員必須 具備的重要職 業(yè)技能。物流管理專業(yè)（生產制造企業(yè)物流管理專業(yè)方向）把為生產制 造企 業(yè)培養(yǎng)一線高技能的物流操作、管理人才”作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標，課程 應依據(jù)這一人才培養(yǎng)目標，以生產制造業(yè)為對象、與企業(yè)生產 實際相結合 設計、開發(fā)課程內容，以滿足企業(yè)生產、服務的需求。物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標決不是企業(yè)生產一線簡單的操作者，而是企業(yè)生產一線的管理者。作為企業(yè)一線的現(xiàn)場管理人才，既要掌握相關的職業(yè)技能，還要掌握

2、對 人、機、料、法、環(huán)”等企業(yè)五大要素的管理方法，更要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。以貫穿課程始終的生產 安全”為例，只要求學生在生產過程中做到 不傷害自己和不傷害他 人”還不夠， 還要做到防止他人受傷害”這就是對一個現(xiàn)場管理者和操作者的不同要求。始終把學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要的位置，因為職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技 能不同，它具有非專業(yè)性和可遷移性，對提高學生的就業(yè)競爭力 有著非常 重要的意義,這也是企業(yè)在選人、用人時所關注的。如何培 養(yǎng)學生的職業(yè) 素養(yǎng)？以實訓現(xiàn)場（或生產現(xiàn)場）一件小事為例，當發(fā)現(xiàn)物料配送現(xiàn)場的 地面上有一個螺絲時，有個別學生會視而不見，一腳踢開；多數(shù)學生會把這個螺絲檢起來放到料箱里，但這并不

3、是職業(yè)素養(yǎng)最高的學生，如果學生發(fā)現(xiàn)地面有一個螺絲，他會把它檢起放到料 箱里，然 后他還要思考螺絲為什么會掉在地上，應該采取什么措施防止螺絲再次 掉在地上”找到原因之后學生開始行動 ，并解決了問題，這才是一名高素 養(yǎng)學生的表現(xiàn)。專業(yè)課程正是將職業(yè)技能的傳授與職業(yè)素養(yǎng)形成結合起來， 將學生就業(yè)與未來可持續(xù)結合起來，使學生真正成為一個有知識、高技能、 懂管理、會改善”服務于生產企業(yè)一線的多技能復合型人才。物流管理專業(yè)課程的設計，不但要符合高職高專學生的就業(yè)需求，還 要符合高職高專學生未來職業(yè)發(fā)展的需要，不但注重實際操作技能? ? ? ! ? ? 1 ?皿？ 1? HH ? E? M H 的鍛煉與現(xiàn)場

4、管理經(jīng)驗的積累，還要培養(yǎng)學生在企業(yè)生產物流現(xiàn)場發(fā) III II HB ? Hill HH IHI IMMI I nil I III I HI I IHI HI ? I Bill 111 I ?! ? ?現(xiàn)問題、解決問題、建立標準作業(yè)，對生產物流管理和操作進行設計、實施、評估及改善的能力。使之日后成為企業(yè)所需要的一線管理人才，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。物流管理專業(yè)課程通過大量企業(yè)生產案例、工作流程、作業(yè)標準的講解與實踐，使學生在校期間便對企業(yè)生產實際有一個初步的了解，為今后的企業(yè)實習與工作打下基礎，使學生達到 學得懂、會操作、知 改 善”的教學目的及效果。物流管理專業(yè)的課程以企業(yè)生產

5、實際工作流程為主線以企業(yè)生產流程順序為依托，設計和開發(fā)課程的具體內容。在課程的設計中有 目的地 解決我國制造業(yè)生產企業(yè)普遍存在的現(xiàn)場物流管理混亂、管理落后、管理無方法、制造成本過高、在制品數(shù)量過多等問題 ，教學內I II III HH HB1 ! HHHIH H mail HBH H HI HI III Hll I Hl ? ? I I HI I H H I I I nil 容中融入真實的生產情境，使內容的設置更符合企業(yè)生產物流管理的 需要。 課程內容包括了企業(yè)采購物流、生產物流、回收物流、廢棄物 物流、銷售 物流、信息管理、績效管理等一系列項目。貫穿企業(yè)生產 準備、生產計劃 編制、生產現(xiàn)場管理、人員管理、設備管理、成本管 理等多環(huán)節(jié)，注重的 是實際操作技能鍛煉。,分別扮演 生產控制部”、物流中心”、生產車間”等部門，教師下達一個具體的生產任務，為了完成這一生產任務，各部門”之 間需要利用看板”這一載體進行物料需求信息的轉遞，以保證物料的及 時供應和生產的順利進行，當任務實施過程中出現(xiàn)問題時，如：供 貨出現(xiàn) 差錯或供貨不及時時，教師與學生一道查找出現(xiàn)問題的原因，然后啟發(fā)學生找出解決問題的辦法和改進措施。任務完成之后，學生不但掌握了在企業(yè)生產過程中 看板管理