高中語文 必修上 第七單元“自然情懷”單元 教學(xué)設(shè)計(jì) “天地大美生命超越”

1、必修上第七單元“天地大美，生命超越”教學(xué)設(shè)計(jì)04板書、反思與評(píng)價(jià)03學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)02單元整體教學(xué)思路01單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明目錄CONTENT單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明： “天地有大美而不言，四時(shí)有明法而不議?！弊匀恢罒o處不在，四時(shí)風(fēng)景暈染人們的悲喜之情。必修上第七單元“自然情懷”單元屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，圍繞五篇散文，通過學(xué)習(xí)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的寫景抒情散文，以單元學(xué)習(xí)任務(wù)為指引，指向?qū)W生的深度閱讀與深度寫作。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)有：通過文學(xué)作品對(duì)自然的描寫反視自然，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛之情；從不同角度、不同層面鑒賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟文辭之美，把握作者情感態(tài)度，體會(huì)民族審美心理，提

2、升文學(xué)欣賞品味，捕捉寫作靈感，借鑒情景交融、情理結(jié)合的手法和一定的藝術(shù)技巧，進(jìn)行文學(xué)寫作。單元整體教學(xué)思路： 根據(jù)新課標(biāo)“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求和教材“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”的提示，結(jié)合本單元情景交融的散文特點(diǎn)，以讀寫結(jié)合的大任務(wù)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，以雙主線大任務(wù)貫穿，通過四個(gè)具體的任務(wù)完成教學(xué)。 主線任務(wù)一：主線任務(wù)二尋找最美風(fēng)景，制作散文視頻行走山水間，寫一篇寫景抒情散文雙主線任務(wù)單元主題“自然情懷”GAME DEVELOP學(xué)習(xí)任務(wù)一一蟬一花一世界登山臨水，安放心靈單擊此處添加文本具體內(nèi)容現(xiàn)當(dāng)代作家眼中的景與人學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)任務(wù)三學(xué)習(xí)任務(wù)四古代文人筆下的山水與人生關(guān)聯(lián)比照，單元梳理寫景抒情散文的

3、異同研究行走自然，以我觀物創(chuàng)意寫作，我筆下的山水世界01第一課時(shí)自然之美，各美其美聚焦景物與意境，感悟風(fēng)景獨(dú)特的審美魅力02第二課時(shí)含英咀華，品賞風(fēng)景推薦我最喜歡的一幅風(fēng)景03第三課時(shí)以我觀物，物皆著情賞讀最有情味的寫景文字04第四課時(shí)美不自美，因人而彰探尋散文世界背后的心靈世界學(xué)習(xí)任務(wù)一：一蟬一花一世界第五、六課時(shí)行走山水，感悟神韻初讀文章，選擇最美的風(fēng)景點(diǎn)第七、八課時(shí)登山臨水，安放心靈比較閱讀，感悟哲理學(xué)習(xí)任務(wù)二：登山臨水，安放心靈古代文人筆下的山水與人生第九課時(shí)物我相契，生命超越從人文主題、精神超脫等主題進(jìn)行串聯(lián)比較第七、八課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)三：關(guān)聯(lián)比照，單元梳理寫景抒情文章的異同研究第十課時(shí)

4、借鑒參照，嘗試寫作我的“行走山水間”第七、八課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)四：行走自然，以我觀物我筆下的山水課題：登山臨水，安放心靈 赤壁賦、登泰山記群文比較閱讀LOGO目標(biāo)：1、朗讀寫景文段，理解并體會(huì)寫景特點(diǎn)，探討作者情感。2、體會(huì)赤壁賦、登泰山記不同 的語言風(fēng)格。3、探討蘇軾儒道互補(bǔ)的文化思想，了解桐城派雅正的思想追求。重難點(diǎn)：體會(huì)兩篇文章不同 語言特點(diǎn)，了解兩篇文章包含的思想文化。 導(dǎo)入：我們從赤壁賦風(fēng)清月明的自然山水讀出一個(gè)失意的蘇軾，一個(gè)曠達(dá)的蘇軾，也更深層地讀出了山水之于蘇軾的救贖意義。而我們也從姚鼐登泰山記簡潔的文字中，看到泰山日出的景象，也從中讀到了文人的詩情和意趣，這兩篇文章在語言風(fēng)格、情景

5、關(guān)系、思想文化源頭賞有什么異同？這是本課要探討的問題。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：賞景 選取兩篇文章中你認(rèn)為最美的風(fēng)景，進(jìn)行比較異同.結(jié)合文本賞析赤壁水月圖。賞景 壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。結(jié)合文本賞析泰山日出圖。賞景 戊申晦，五鼓，與子穎坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若摴（ch）蒱（p）數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五彩；日上，正赤如丹，下有紅光，動(dòng)

6、搖承之?；蛟?，此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。景物特點(diǎn)赤壁賦靜謐、開闊、朦朧、浪漫登泰山記雄偉壯觀、氣勢磅礴、蒼勁設(shè)問： 在這如詩如畫的兩種不同風(fēng)景中，你能感受到蘇軾和姚鼐怎樣的情感？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：悟情悟情：情景交融蘇軾：在矛盾中走向理性 曠達(dá)姚鼐：在激蕩中走向淡定 自足 在山水中寄托了蘇軾和姚鼐經(jīng)歷人生大轉(zhuǎn)折時(shí)，復(fù)雜而深邃的思考和感悟。 設(shè)問：兩篇文章在情和景的關(guān)系具體表現(xiàn)有什么異同？情景關(guān)系相同點(diǎn)不同點(diǎn)（情感形式）不同點(diǎn)（情感內(nèi)容）赤壁賦情景交融外顯情感隨觀察角度變化引發(fā)的哲思，寄托于自然而完成的心靈境界的提升登泰山記內(nèi)隱情感極度含蓄克制的方式寫景記游，山水成為內(nèi)心襟懷報(bào)負(fù)的暗示與象征學(xué)習(xí)活動(dòng)三：品語 設(shè)問：兩篇文章在語言風(fēng)格上有什么不同之處？（修辭、句式、語言形式變化）語言形式赤壁賦登泰山記 修辭對(duì)比、擬人少修辭句式對(duì)偶句短句為主用詞韻白結(jié)合，駢散迭出，錯(cuò)落有致，極富聲韻之美簡練、清新、流暢、精準(zhǔn)、雅潔學(xué)習(xí)活動(dòng)四：思源拓展閱讀，探討文中的思想文化蘇軾 山水哲思的道家思想 飄飄乎如憑虛御風(fēng)姚鼐 泰山承載的文化與桐城派的“雅正”思想作業(yè)： 赤壁和泰山都是中國古代文