對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生要因材施教

1、對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生要因材施教學(xué)院：教育技術(shù)專業(yè)：教育技術(shù)年級：09級學(xué) 號：提交日期：2011/11/17摘要?dú)赓|(zhì)是人生來就具有的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。因此，在實(shí)際 教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征，采取適合其氣質(zhì)特點(diǎn)的教育教學(xué)方法， 才能取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵字氣質(zhì)類型 因材施教膽汁質(zhì) 多血質(zhì)粘液質(zhì) 抑郁質(zhì)心理學(xué)課上我們已經(jīng)掌握了有關(guān)學(xué)生氣質(zhì)類型的相關(guān)知識，學(xué)生們的氣質(zhì)類 型可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。不同氣質(zhì)類型的學(xué)生接 受教育教學(xué)的方式也應(yīng)該有所不同，即今天我要談?wù)摰脑掝}-對于不同氣質(zhì)類型 的學(xué)生要因材施教。為了讓大家看得清晰明了，我結(jié)合心理學(xué)課

2、上講的內(nèi)容和不 同種的氣質(zhì)類型的特點(diǎn)再加上自己的理解，我要逐個(gè)進(jìn)行以下分析討論，討論今 天的話題我得出的結(jié)論-對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生要因材施教。（一）膽汁質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗(yàn) 強(qiáng)烈，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，易沖動(dòng)但平息也快，直率爽快，開朗熱情，外向，但急 躁易怒，往往缺乏自制力，有頑強(qiáng)的拼勁和果敢性，但缺乏耐心。概括起來，以 精力旺盛，表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為主要特征，整個(gè)心理活動(dòng)充滿著迅速 而突變的色彩。三國演義里的張飛脾氣暴躁、氣力過人、為人耿直、忠義烈 性、思想單純、耿直爽快，其實(shí)他就應(yīng)該屬于這種氣質(zhì)類型的人，人們常常把這 一類人喻為“夏天里的一把火，一點(diǎn)

3、就著”，“一場雷陣雨，來去匆匆”。這就是 所謂的膽汁質(zhì).對這種氣質(zhì)類型的學(xué)生進(jìn)行實(shí)施教育的時(shí)候，教師就要提高自身的耐心、沉 著和冷靜等方面的心理修養(yǎng)。對這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師要先對他們講明道理， 然后耐心說服，態(tài)度要平靜、安詳、嚴(yán)格，使其多干細(xì)致的事，并用時(shí)間來約束， 以便磨練和培養(yǎng)耐心細(xì)致的習(xí)慣。要多進(jìn)行檢查和鼓勵(lì)。及時(shí)提醒這部分學(xué)生注 意控制自己的情緒，不能隨便發(fā)脾氣，防止他們?nèi)涡浴⒋直┑膲牧?xí)慣。注意培養(yǎng) 他們沉著、堅(jiān)持到底的精神和有自制力的品質(zhì)。學(xué)生們的心情好了，認(rèn)真乖巧聽 教師講授課程了，便自然會對本門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣和愛好感，學(xué)生自身的奮進(jìn) 才是最佳的教學(xué)目的。（二）多血質(zhì)。這種氣

4、質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷、 思維靈活；注意力易轉(zhuǎn)移，情緒發(fā)生快而多變，易適應(yīng)環(huán)境，喜歡交往，做事粗 枝大葉，表情豐富、外向，易動(dòng)感情且體驗(yàn)不深，往往不求甚解，華而不實(shí)，粗 枝大葉為特征。水滸傳里的“浪子燕青”聰明過人，靈活善變，使槍弄刀、 彈琴吹蕭、交結(jié)朋友等無所不會，我認(rèn)為他就屬于多血質(zhì)的典型代表。對這類型的學(xué)生們進(jìn)行教育時(shí)，要加強(qiáng)在刻苦鉆研、有始有終、嚴(yán)格要求， 耐心細(xì)致等方面的心理修養(yǎng)上耐心指引，教師要著重培養(yǎng)其刻苦精神，使他們養(yǎng) 成踏實(shí)、認(rèn)真細(xì)心、有始有終的良好的習(xí)慣，克服輕率、浮躁、華而不實(shí)的行為。 做事時(shí)，先由簡單的事做起，逐漸變?yōu)閺?fù)雜，要求他們做事一定要堅(jiān)持

5、到底，耐 心細(xì)致地做完。對他們要嚴(yán)格要求，幫助他們制定好合理的學(xué)習(xí)以及生活得計(jì)劃 等。還有，教師的言行舉止會影響到學(xué)生，那么只有抓住多血質(zhì)類型學(xué)生的特點(diǎn)、 缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們克服弱項(xiàng)才有利于實(shí)施教育教學(xué)，不會讓他們自己的性格和情緒 帶到學(xué)習(xí)中去。（三）粘液質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為安靜、沉著、反應(yīng)較慢，思維、 言語及行動(dòng)遲緩，不靈活，不易轉(zhuǎn)移注意。心平氣和，不易沖動(dòng)，態(tài)度持重，自 我控制能力和持久性較強(qiáng)。不易習(xí)慣新工作，情緒不易外露，善于忍耐，具有內(nèi) 傾性。但易因循守舊，不易改變舊習(xí)慣去適應(yīng)新環(huán)境。堅(jiān)韌、執(zhí)拗、淡漠。概括 起來，以穩(wěn)重但靈活不足，踏實(shí)但有些死板，沉著冷靜但缺乏生氣為主要特征。 我

6、們都了解“越王勾踐”這個(gè)故事把，越王勾踐他臥心嘗膽，忍辱負(fù)重，經(jīng)得起歲 月的考驗(yàn)，不聲不響的積攢自己的能量，最終成為了一代蜀王.我想他一定是這 種類型人的典型代表。這種氣質(zhì)的學(xué)生有著“冬天”一樣的性格，他們無艷麗色彩裝點(diǎn)而“冰冷 耐寒”缺乏生氣，給人以“冷”的感覺，很象外涼內(nèi)熱的“熱水瓶”。這種類型 的學(xué)生容易形成勤勉、實(shí)事求是的精神，但也可能發(fā)展為萎靡、遲鈍、消極、怠 惰等不良品質(zhì)。對這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師要有足夠的熱情和耐心，鼓勵(lì)并引 導(dǎo)他們接受新事物，主動(dòng)探索，鼓勵(lì)他們積極參加各類活動(dòng)，引導(dǎo)他們與外界交 往，帶領(lǐng)他們主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。注意培養(yǎng)其敏銳的反應(yīng)、辦事果斷的作風(fēng)及 集體合作的

7、能力。根據(jù)他們的特殊的氣質(zhì)類型，掌握好分寸，補(bǔ)其短，并將會使 這類學(xué)生不斷追求新知，不斷探索新知，并且不斷在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。（四）抑郁質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生敏銳穩(wěn)重，聰明而富于想象，自制力強(qiáng)， 情感體驗(yàn)深刻、持久、少流露，行動(dòng)遲緩，膽小、孤僻，不善交往，生活比較單 調(diào)，多愁善感，內(nèi)向，謹(jǐn)慎小心，遇困難或挫折易畏縮。有較強(qiáng)的敏感性，具有 內(nèi)傾性，容易體察到一般人不易覺察的事件，外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢 為特征。紅樓夢中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高，她的典型代表 一定是這類型的典型代表。這種氣質(zhì)給人以“秋風(fēng)落葉”般的無奈、憂愁的感覺。 這類氣質(zhì)的學(xué)生容易形成自制力強(qiáng)，體驗(yàn)深刻、善解人意等積極的心理品質(zhì)，但 也容易形成傷感、沮喪、憂郁、悲觀絕望等不良的心理特征。對這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)需要特別注意，具有這種氣質(zhì)的學(xué)生，平時(shí)敏感而多 心，注意不要輕易在公開場合批評他（她）們，且批評不可過于嚴(yán)厲，否則會產(chǎn) 生不良的后果。鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，以便增強(qiáng)適應(yīng)能力，克服孤僻、敏感。 多做戶外活動(dòng)和快樂的活動(dòng)。對待他們應(yīng)采取耐心啟發(fā)的方法，對他們的要求要 逐漸提高，不可過于著急，使他們認(rèn)識自己行為中對成長發(fā)展不利的一面。要多 加關(guān)心和鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心，增強(qiáng)其自豪感，讓他們在輕松的環(huán)境下展示自身 最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么教師的教學(xué)效